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20xx年教育法律法規考點-wenkub

2022-09-01 08:38:59 本頁面

　

【正文】關系的形成和逐步完善。法國：1883年《基佐法案》。1九部教育法頒布七部，目前《社會教育法》和《教育投入法》未頒布。②特殊法優于一般法。④地方性教育法律。教育法律的本質復定著教育法律的形式。教育法律關系客體的種類為：①物。③國家機關。10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人。教育法律關系構成要求：教育法律關系的主體、內容(權利和義務)、客觀。②按照教育法律規則強制性程度的不同劃分，強制性規則和任意性規則。⑤強制作用。教育法的作用：①指引作用。④確保教育的戰略地位原則。(遵循的客觀規律性的角度)教育法的體現的統治階段意志的內容最終是由統治階段級的物質生活條件所復定的。(國家意志性的角度探討)國家能過法定程序采取制定或認可兩種方式確定的行為規范才能成為法。第二講教育法律基本知識(上)狹義的教育法，是特指國家最高權利機關制訂的有關教育的規范性文件，即教育法律，在我國它專指全國人大及其常委會制定的最高方面的規范性文件。與教育有關法律《未成年保護法》、《預防未成年犯罪法》。④1996年《中華人民共和國職業教育法》。⑤教師依法維權的迫切需要。當代教育為什么必須依法執教?(或簡述當代教師依法執教的義務) 答：當代教師依法執教是因為：①我國教育法制建設的逐步完善。③執教性質的特殊性。2013年教育法律法規考點第一講依法執教——當代教師應具備的基本法律素質依法執教：就是指教師在教育教學活動中，按照教育法律的規定，依法行使權利，自覺履行義務，逐步使教育教學工作走上法制化和規范化。④權利和義務的雙重性。②公民法律意識的不斷增強。簡述全國人大制訂教育法律有哪幾部?答：全國人大制訂教育法律有：①1980年《中華人民共和國學位條例》。⑤1995年《中華人民共和國教育法》。我國第一部教育法律是全國人大及其常委頒布實施至今即《中華人民共和國學位條例》——1980年。教育法的特點：①教育法是一種有關教育活動的行為規范。③教育法是統治階段在教育方面意志的體現。教育法的基本原則：①堅持教育的社會主義方向性原則。⑤遵循教育發展的客觀規律性原則。②評價作用。⑥獎勵作用。③按照教育法律規則內容確定性程度的不同劃分，確定性規則、委托性規則和準用性規則。作為教育法律關系主體一般必須同時具備法律規定的權利能力和行為能力，在少數情況下至少也應具備權利能力。不滿10周歲的未成年人是無民事行為能力人。④利益共同體。②行為及其后果。列舉或簡述我國教育法律形式的類別：①憲法中有關教育的規定。⑤教育規章。③后定法優于前定法。　第四講教育法的產生與發展教育法國外最早產生(或最先)奴隸社會。日本：明治維新。④教育發達國家競相進行新的教育立法。③日本1990年《終生學習振興法》。1903年清政府頒布《秦定學堂章程》(又稱癸卯學制)——標志著中國近代國民教育制度的建立。1影響教育法產生與發展主要原因：①教育和法律兩種社會現象職能的交互作用是推動教育法產生與發展的基本前提。　第五講教育法與教育政策教育政策具體表現形式：①黨的政策文件。②可行性。簡述教育法與教育政策的區別：①兩者的制定機關和程序不同。教育法以教育政策為指導。③教育法律案的通地。教育執法是指國家行政機關在法律規定的職權范圍內，按照法定程序具體適用教育法律規范的專門活動。④從執法要求看，教育執法是教育行政機關在其權限范圍內依據法定程序進行的活動。②行政合理

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