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(部編)人教語(yǔ)文20xx課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub

2024-10-01 10 本頁(yè)面

　

【正文】會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？（4）請(qǐng)學(xué)生再選擇自己喜歡的方式來(lái)練讀這段話。四、讀第2自然段。（用時(shí)：10分鐘），思考：文中有四個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？，分自然段朗讀課文。不認(rèn)識(shí)的字、難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通順。（用時(shí)：8分鐘）。，欣賞美麗的荷花池。（教師），熟讀課文。了解課文主要內(nèi)容。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加喜歡朗讀了，并感受到了朗讀的樂(lè)趣，在讀中獲得了思想的啟迪和美的享受。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。四、拓展延伸1．小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀？(荷葉)2．你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。)(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可愛(ài)呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開(kāi)心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。1．小水珠。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶。2．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。小組內(nèi)分角色讀。游戲：把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。)3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說(shuō)的話。1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。用喜歡的方式讀一遍課文。設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫意的學(xué)習(xí)情境。2．學(xué)習(xí)生字引入課文。)看畫面說(shuō)說(shuō)你知道的寫荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。三：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件五、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題1．欣賞課件，談感受。會(huì)寫“亮、朵”等7個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁：身字旁“身”（二）能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。(畫面定格為荷葉特寫)師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。③教師提問(wèn)：為什么還沒(méi)有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。)(5)小老師領(lǐng)讀生字。設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰(shuí)，他吸引來(lái)了哪些小伙伴。學(xué)生匯報(bào)讀。(1)同桌討論。(配樂(lè)，指名分角色配樂(lè)讀)設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。3．教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀吧！(開(kāi)火車認(rèn)讀生字)2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？3．字讀好了，還會(huì)讀詞語(yǔ)嗎？(開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：“展開(kāi)”“搖頭”“停下”。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開(kāi)始。(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(讓學(xué)生閉目想象)誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè)的心情讀出來(lái)？(指名讀、齊讀)2．小蜻蜓。3．小青蛙。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺(jué)得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。三、回歸整體1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒颍闪撕商晾镒蠲利惖囊坏里L(fēng)景。3．說(shuō)話練習(xí)：荷葉是________的________。)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。第二篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)荷葉圓圓.課題荷葉圓圓課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本課設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確運(yùn)用語(yǔ)言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、由圖入文。（預(yù)設(shè)：荷葉圓圓的、綠綠的、大大的。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音（晶、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。，畫出荷葉的四個(gè)小伙伴。（用時(shí)：9分鐘）。，正音、評(píng)價(jià)。（3）發(fā)揮想象，自由表達(dá)。” 。問(wèn)題。始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話為主體，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、品讀課文。（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小魚兒把荷葉當(dāng)成了什么，它的心情怎樣？。（3）小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀，對(duì)荷葉說(shuō)：“荷葉媽媽，謝謝您讓我在您這里休息！” 。”。蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么了？ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ？ ______________________________ ______________________________ ？ ______________________________ ______________________________ _____________________

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