一年級下冊數學培優輔差工作計劃[推薦五篇]-免費閱讀

　　

【正文】 學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。作業要做到區別對待。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態。引導學習困難學生正確認識自我學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。一年級數學培優輔差工作計劃7為了順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據一年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們學習，布置要求較高的作業讓他們獨立思考。利用課堂時間隨機輔導。培優內容：思維能力方面的訓練。因此，特制訂數學培優補差計劃。及時召開學生會議，總結成績，分析不足，提出要求。課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發言的機會。本班有學生27人，其中有4人不足年齡，1人腦殘疾。對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。“好差同桌”結為學習對子。針對這些情況我定出了一（7）班的培優補差計劃：（一）思想方面的培優補差。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，并根據教學進度，選擇課外書中的相關內容以及學生自己發現的一些問題給予指導。但也有個別學生基礎較差，上課注意力不集中，不能很好地完成學習任務。重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質的培養，促進智力的發展。三、培輔對象：培優：黃德壯、黃彩玉、梁吉、黃必歡、農海婷、農常浩、陳雨斌、閉葉琳、李政、馮良鵬輔差：黃春才、張世行、農伊楚、周揭、馮培華四、培優輔差措施：對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，對后進生主要要采取以下措施：堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高學習興趣和學習動機。重視對學生學習的及時評價，讓學生時刻感受到老師的關注。數學素養和數學成績。總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。②不敢向同學或老師請教。（四）在培優補差中注意幾點：不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。對學習態度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展”走入學生家庭，走入學生心靈“活動，采取學生、教師、家庭相結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發言的機會。一年級數學培優輔差工作計劃12一、學生情況分析：本學期，我擔任一年級的數學教學工作。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關作業以及練習。平等相待。進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。二、指導思想：以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。因此在培優補差過程中要進一步深入了解每一個學生的基本情況，進行情況分析，充分掌握他們的綜合素質、學習態度以及學習方法。課外輔導，利用時間組織學生加以輔導訓練。即“兵教兵”。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我的培優補差工作更具成效。因此，利用午間管理組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。后進生名單：王勇勝、劉邵文、鄭昊天、武展鵬、王子耀、李博雅、張訓翰、張勝然。學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。引發學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。”這大大挫傷了孩子的上進心。久而久之成為學習困難學生。一、工作目標加強對培優補差工作的常規管理和檢查。發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。但同時，仍然有大部分學生學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，自控能力較差，出現上課講小話、搞小動作、作業拖拉等現象。，用優生學習思維、方法來影響差生。三、輔導內容培優主要是提高學生的閱讀能力，初步培養他們的寫話能力。班級總體素質較好，尤其有幾個學生表現更出色，他們語言表達能力很強，思維活躍，學習興趣也比較濃，具有較強的自學能力、思維能力，反應快，能夠獨立完成作業，課堂發言積極，良好的學習風氣已經形成。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作、不做作業、等現象。及時召開學生會議，總結成績，分析不足，提出要求。課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發言的機會。本班有學生27人，其中有4人不足年齡，1人腦殘疾。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。班集體中要形成不讓個同學掉隊的好班風，發揮集體的作用。在教師指導下可以組織優等生幫助指導后進生，開展幫互助活動。另外，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不樣。同時，在每天放學后定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。三、培優補差對象和形式對象：優等生 ：王釗君 張煜軒 劉婉婷 肖潤鈺 葉家寶后進生 ：王瑞 王麗 張子豪 陳峰 杜昭 王夢凡形式：利用課堂時間隨機輔導利用學校午休時間老師、家長相配合四、具體措施利用課堂時間隨機輔導在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題。郭紅玉2013年2月26日第四篇：一年級數學培優輔差工作計劃一年級數學培優輔差工作計劃一年級數學培優輔差工作計劃1當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。分層布置練習和作業，潛力生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。第三篇：一年級下冊數學培優輔差工作計劃一年級下冊數學培優輔差工作計劃一、學生情況分析本班一共有24名學生，學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，從學習情況、知識技能掌握情況來看，只有少部分同學數學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且正確率高。分層布置練習和作業，潛力生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發、教育，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產生厭學的情緒。重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。再根據這些分析制訂培優補差目標，重點放在學生對數學學習興趣的培養上。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。四、輔導時間：課堂教學中，經常采用鼓勵和啟發的方法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。對這些同學除學好課本知識外，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發展他們的能力，使優生更優。對于學生困難生，如：藍鉆、林秀慧、董嘉鵬、董文杰、蘇子韓、董艷、藍佳燕同學的特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經常不能按時完成作業，就連書本知識也學不好，因地制宜，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕達到共同提高的目的。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。提高優生率。專門安排時間上輔導課。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要講究教法。對于優秀生學習的主要目標放在能力培養和數學素養的進一步提高方面二、培優補差目標：提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成數學思維基本能力。必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。三、工作目標加強對培優輔差的常規管理和檢查。發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。但同時，仍然有大部分學生學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，自控能力較差，出現上課講小話、搞小動作、作業拖拉等現象。發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,認真對待學習,發展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,特制訂數學培優補差計劃。對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。還有待老師耐心、細致地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是件快樂的事情。以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。一年級數學培優輔差工作計劃3根據我所教學兩個班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每節課的教學外，積極采取課內外培優補差措施，制定培優補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。對差生實施多做多練措施，優生適當增加題目難度。學生剛從幼兒園上來，學習習慣非常不好，組織紀律性也差，由于他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習。實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。班集體中要形成“不讓個同學掉隊”的好班風，發揮集體的作用。培優輔差對象①學業成績優秀及表現積極(優生)培養對象林舒雯黃友東黃偉龍②輔差對象伍路程郭佳偉郭永康四、具體措施：培優..,讓優生吃得飽.輔差實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開發，才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，并根據教學進度，選擇課外書中的相關內容以及學生自己發現的`一些問題給予指導。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發、教育，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產生厭學的`情緒。對掌握特別差的學生，課余時間個別輔導。通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。對待不同的學生采用不同的教學方法。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。提倡積極鼓勵評價。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。形式：利用課堂時間輔導。對于優等生，每天給優生布置幾道思考題加強訓練。一年級數學培優輔差工作計劃9一、指導思想：每一個學生的個體差異是不同的，因此培優補差是教學工作中重要的一部分。不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。優生要鼓勵他們多做創新的事情，在知識的運用上多下功夫。再根據這些分析制訂培優補差目標，重點放在學生對數學學習興趣的培養上。重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力為宗旨。嚴格要求。對優生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。 加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人。有學生47人，學生剛從學前上來，學習習慣非常不好，組織紀律性也差，由于他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習。實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。及時召開學生會議，總結成績，綜合評定。從而根據學生的`思想心態進行相應的輔導。滿足不同層次學生的需要。首先