淺談多媒體在小學語文教學中的應用-wenkub

　

【正文】 爭論春雨的色彩。而多媒體可以達到這一點，它通過圖、文、聲、像等多中渠道完成教師所不能達到的理想境界，達到激發學生的學習興趣，充分調動學生的主動性和積極性的目的。在教學中教師起著至關重要的主導作用。尤其是自己今年又接受了“語文跨越式基礎教育研究的命題”更加感到信息技術在教學中的重要作用，身有感觸，學生接受的快，學習的也快。尤其是大量便捷的資料查詢、最新教育信息的交流，成為老師教學研究的最得力的助手。五、教學反思與構想。本文主要從以下幾個方面進行多媒體教學與語文學科的整合的探討：一、創設能夠激發學生學習興趣的課堂氛圍。第四篇：多媒體教學在語文教學中的應用運用多媒體教學在初中語文教學中培養自學能力[內容提要]：語文學科是一門具有濃郁的美育特色的課，因此教師的主要任務是讓學生在審美感知中獲得這種美，在美的熏陶中發展語文能力，提高學生的語文素養。這樣，智育和德育有機地結合在一起，充分地顯示了語文學科富有思想性的特質。作為年輕的中學教師，我時常感到困惑，怎樣改變這種狀況呢？我嘗試應用多媒體影視來進行教學，取得了一定的效果。激發了學生學習語文的積極性。多媒體教學就是要充分地應用聲、像、圖、文為學生創設一個立體的信息源體，模擬真實情景，激發學生的學習興趣，提高學習效率。特別是詩歌的教學，效率更好。教學也是如此，無論是老師，還是學生，有誰不希望提高課堂45分鐘的效率呢？然而，在傳統的語文教學中，僅板書就要花費大量的時間；現在，我們運用多媒體教學，只要用鼠標輕輕點擊，所要板書的內容就投影到大屏幕上了。例如，我在講解朱自清的《荷塘月色》時，除了簡單地向學生介紹朱自清外，還讓學生觀看有關朱自清的影片片段，引導學生閱讀他的《毀滅》，促使大家加深對朱自清先生憂國憂民思想的領悟；同時，插入錢理群先生關于朱自清先生的“不平靜”的闡釋，讓學生更廣泛地，更深層地理解朱自清先生“不平靜”的心境。在有限的時間里，傳統的語文教學不可能陳列、展示與課文相關的所有知識點，只是根據課文教學有選擇，有目的地側重錄用一些信息，這在一定程度上就限制了信息資源的最大化，使學生的視野只能局限在一定的范圍內。而多媒體教學又以其特有的形象性和科學性，在語文教學中發揮其魅力，促進了語文教學形式的豐富多彩、教學過程的優化組合和教學質量的普遍提高，從而給語文教學注入了新的活力和生機，給語文教育也帶來了一場革命。【參考文獻】，2007，2005第三篇：淺談多媒體在語文教學中的應用淺談多媒體在語文教學中的應用李美嫻山東省青島市萊西城北中學266623[摘要] 多媒體教學就是要充分地應用聲、像、圖、文為學生創設一個立體的信息源體。教師角色的轉變，不但表現在思想上、觀念上，更重要的是行動上要表現出來，給學生做榜樣，指導學生用正確的方式獲取信息資源，培養學生良好的學習習慣和學習意識，這就要求教師不斷的學習新的知識，掌握現代教育理念和信息技術，具備較高的信息素養。以上的種種弊端，使信息技術在教育中的優勢有所異化，那么，怎樣才能恰如其分的發揮信息技術在素質教育中的優勢，使其更好地促進素質教育發展呢?1在教學中教師要把握好使用信息技術的程度課堂教學中運用信息技術要定時定量，要根據教學目標，分析教學內容和學生的特點，適時適量地運用信息技術，不能過分夸大其效能，應把握好使用信息技術的具體時間和地點、具體使用手段及使用的“量”，且要根據具體的學科內容來決定使用的方式，力求恰到好處，且莫過猶不及，力爭實現講授、發現與多媒體的自然融合的教學過程優化。三、運用多媒體及互聯網，促進小學教育的思考如果多媒體及互聯網的運用不當的話就會給教育帶來消極的影響。利用互聯網師生在虛擬的世界中暢所欲言，免除了面對面的尷尬氣氛，充分解放孩子們的天性。根據需要更新教學內容。二、巧妙利用互聯網信息技術利用互聯網上的資料，能夠幫助教師更好、更快的地把握教材。比如在教學以《我的家鄉》為題寫一篇描寫美麗的家鄉的作文。采用這樣的方法，學生記得牢，背得快又準。3加強學生的讀寫訓練，提高聽說讀寫能力在課文教學時，首先播放標準的錄音朗讀，配合課文內容的音效及動畫，將學生的注意力深深的吸引到課文當中，然后可以讓學生模仿錄音朗讀，強化朗讀能力。一、利用多媒體在小學語文教學中激發學生學習興趣，提升學生能力1激發學生的學習興趣小學語文的知識很大一部分是在教學生識字，但識字是個枯燥乏味的過程，學生必須在反復讀寫練習過程中記住，所以在識字教學中，教師可借助多媒體課件創設生動的情境，把新授生字變成一個個生動的生字動漫人物，比如現在小學生都很喜歡的“喜羊羊”，告訴學生，這些生字喜洋洋正被灰太狼追趕呢，如果你能給予喜洋洋遠程幫助(即生字的讀音)幫他找戰勝灰太狼，你就能與這個生字喜洋洋成為好朋友。”在我國的教學改革的不斷深化過程中，引入互聯網及多媒體已成為提高教學質量的重要手段。關鍵詞：多媒體，互聯網，小學語文教學現在的時代是科技高速發展的時代，以互聯網為代表的信息技術日新月異，引領了社會生產新變革，創造了人類生活新空間，極大提高了人類認識世界、改造世界的能力。運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發展的必然趨勢，只要我們將多媒體技術跟傳統的教學模式結合起來，在透徹研究教材的基礎上，結合教學內容和教學目標，科學地開發和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學重點，突破教學難點，很好地完成教學目標。課堂上學生們暢所欲言展開討論教師適時點拔、評價。課堂上學生通過“視頻點播”看到了黃山的怪石嶙峋、危峰突兀形象地理解了文中的抽象詞句并在網上看到黃山不同形狀的圖片和文字信息更加深了對它的認識。學習《富饒的西沙群島》、《海底世界》等課文后我們可以讓學生寫一篇《漫游海底世界》的文章讓學生網上收集有關海底世界的資料開展“研究性”學習培養學生的綜合能力。還可將各自的想法進行設計在電腦里畫出來或制成模型有價值的設想甚至向有關部門建議使學生真正體會到自己成功的快樂。在教學《我們家的貓》之后要學生仿例文寫一種自己喜愛的小動物。在學生獲得了直觀形象之后，教師進一步啟發引導學生展開聯想，緊扣本單元訓練重點，從而加深體驗，對感知內容進行補充、豐富、再創造，達到創造性理解。我們利用聲像結合的方法，依據課文內容設計了一組投影片，再現了皮鞋匠的聯想內容，聲像同步，使學生置身于“月光曲”的意境之中。學生通過觀察使學生如同身臨其境不僅可以接受到大量的教學信息而且能獲得清晰明快的感受。如我在上《地震中的父與子》一課時，課開始，我就利用視頻，給孩子們展現了地球上破壞力最大的地理現象——地震給予人類的巨大災難，學生立即就會沒浸在這課的主題上，帶動了學習熱情的投入和思考問題的激發。學生是教學的主體，有效的教學需要學生具有有意義的學習心向，即學習興趣。這也是新課程標準的具體要求，它為優化語文課堂教學創造了條件注入了活力。尤其在小學語文課堂教學中根據學生的年齡特點，運用多媒體技術輔助教學，更能激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，提高學生的各種能力，也使我們的教學變得更加生動活潑、簡潔明快，提高了課堂教學效率從而實現教學的優化。多媒體手段便于創設豐富多彩的教學情境，展現多層次多形態的情感場景，能誘導、激勵、喚起學生感悟；圖、文、聲、像并茂，立體式的信息刺激學生多種感官，便于引發學生興奮，調動他們學習的主動性、積極性和創造性，進而就會產生穩定而持久的注意，從而激發強烈的探究熱情。再如我在上《五彩池》一課時，我在導入部分利用舒緩的輕音樂中，出現美麗的九寨溝的黃龍風景圖片，于輕松愉悅的氣氛里引導學生學習，抓住了學生的興奮點，讓學生產生極大的興趣，逐漸進入積極思維的狀態，為深入理解課文打下了基礎。聲、畫面生動圖、文配合能大大提高學生的興趣使注意力更集中因而提高課堂效率。第一片，“月亮正從水天相接的地方升起，海面上撒遍了銀光”；第二片，“月亮穿過一縷縷微云，海面上起了波浪”；第三片“月亮升起，海面上刮起大風，卷起巨浪，月光把浪花照得雪亮”，并翻錄了貝多芬的《月光奏鳴曲》的部分樂段。三、巧妙借助網絡培養學生能力。首先讓學生看課文的動畫片然后讓學生說說作者是從哪幾方面來寫貓的接著運用課件:笨拙可愛的小鴨美麗輕盈的小鳥蹦來跳去的小松鼠鮮活的畫面悅耳的音樂學生的思維之門一下子就被打開了他們紛紛選擇其中的一種動物作為自己的描寫對象用在例文中學到的方法將這篇作文寫得十分成功。信息處理能力。發散思維能力。創新能力。于是一個個閃耀著創新火花的答案誕生了。教學中教師要充分體現多媒體教學的優勢，從而實現語文課堂的優化，提高學生的學習效率。中國正處在信息化快速發展的歷史進程之中。在小學語文教學中，多媒體的恰當運用，能夠使枯燥的教學內容變得有聲有色，感知過程活靈活現，從而調動起學生的主觀能動性，產生事半功倍的效果。生動的情景，優美的音樂，激發學生主動識字的欲望，為快樂識字打下良好的基礎。在指導背誦時，第一次，可以播放課文錄像，配以輕聲的錄音，讓學生跟隨錄音一起朗讀。在寫字訓練時，由演示多媒體課件代替老師的講寫，學生的學習效果要好得多。首先讓學生看家鄉的照片和錄像。在小學語文教學活動中，教師能否把握住教材，對于提高教學質量是很重要的。語文教學是能力的教學，表達能力、總結能力、書寫能力等等，關系到學生的一生，但是教學離不開課本，課本是有一定的時限性和內容的局限性，即一套教材的周期是有一定的局限的，內容有可能也不可能根據時代的步伐而隨時更新，地域差異對課文內容的有一定的邀請，在教學中，如果充分利用網絡資料，就能使陳舊、不適合的內容得到及時的更新和補充。同時也可以使教師更深入的掌握學生的家庭情況和學習情況，了解學生的想法和性格特征，掌握學生的動向，減少事故隱患的發生，增進彼此之間的感情，培養學生的綜合素質。就多媒體技術在教學中來說，一部分教師一味的追求使用多媒體工具，忽視了對學生的特點分析，影響教學效果。2注重學生信息道德教育如何使學生正確、健康地使用信息技術，發揮互聯網的積極作用，減少其對學生的危害，就必須加強信息道德教育。總之，由于多媒體的靈活多樣性，用它作為教學手段有非常大的優越性。在語文教學中利用多媒體，拓展語文教學的信息資源；提高課堂教學效率；提高學生的道德素養等。就中學語文多媒體教學的實踐活動，從以下幾個方面談一下我的教學體會：第一、信息資源的拓展。學生對事物的認識和了解受到了限制，其語言思維能力就不能放得很開闊。所有這一切都是傳統的課堂教學難于企及的。決不會因為書寫潦草雜亂而帶來視覺困難，可以輕松地做到一目了然，重點突出。通過創設情境，讓學生身臨其境地去體味詩歌的意境，這比用優美的言語去闡述詩歌的意境效果好，因為學生更相信自己的切實感受，并且通過自己的切實感受深層地領悟作者的情感。如：我在講授魯彥的《聽潮》一文時，播放了一段大海漲潮的錄相。第三，道德素養的提高。比如，我在講解法國著名作家雨果的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》時，剪輯帝國主義對中國侵略的影視片段，讓學生欣賞。多媒體帶給我們的不但是量的優勢，而且也有質的極大飛躍。同時，語文課堂教學，也是執教者智慧、激情和技巧熔鑄而成的藝術，而任何藝術品都在于突破因襲的模式。二、創設語言文字內涵的