淺談多媒體在小學語文教學中的應用(完整版)

　　

【正文】 的主見與認識理解，有自己的觀點，不人云亦云：不盲目服從，不輕信他人；要勇于向常規發出挑戰，標新立異，不滿足與己有的結論，善于并敢于懷疑權威的東西。傳統的寫作是以文字表述為主，而在以多媒體為手段形成了電子文本中，除文字之外，符號、聲音及二維動畫，都成了構成電子文本的“表情語言”。學生自己通過課件的體會、實驗的觀察、課文的感悟，朗讀層次一下子就提升了一個臺階。利用信息技術的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動了積極性、主動性，能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點。運用信息技術，為學生創設自主探索的空間。例如：在講授《春雨的色彩》時，我設計了這樣一組畫面：優美的雨境中顯示著課文中最能體現意境的句子，讓孩子通過圖畫在多種形式的朗讀這些能描寫春雨的句子，圖文并茂學生一下子便進入情境之中來切身的感悟春之韻美！引領學生步入文本的境界。而多媒體可以達到這一點，它通過圖、文、聲、像等多中渠道完成教師所不能達到的理想境界，達到激發學生的學習興趣，充分調動學生的主動性和積極性的目的。尤其是自己今年又接受了“語文跨越式基礎教育研究的命題”更加感到信息技術在教學中的重要作用，身有感觸，學生接受的快，學習的也快。五、教學反思與構想。第四篇：多媒體教學在語文教學中的應用運用多媒體教學在初中語文教學中培養自學能力[內容提要]：語文學科是一門具有濃郁的美育特色的課，因此教師的主要任務是讓學生在審美感知中獲得這種美，在美的熏陶中發展語文能力，提高學生的語文素養。作為年輕的中學教師，我時常感到困惑，怎樣改變這種狀況呢？我嘗試應用多媒體影視來進行教學，取得了一定的效果。多媒體教學就是要充分地應用聲、像、圖、文為學生創設一個立體的信息源體，模擬真實情景，激發學生的學習興趣，提高學習效率。教學也是如此，無論是老師，還是學生，有誰不希望提高課堂45分鐘的效率呢？然而，在傳統的語文教學中，僅板書就要花費大量的時間；現在，我們運用多媒體教學，只要用鼠標輕輕點擊，所要板書的內容就投影到大屏幕上了。在有限的時間里，傳統的語文教學不可能陳列、展示與課文相關的所有知識點，只是根據課文教學有選擇，有目的地側重錄用一些信息，這在一定程度上就限制了信息資源的最大化，使學生的視野只能局限在一定的范圍內?！緟⒖嘉墨I】，2007，2005第三篇：淺談多媒體在語文教學中的應用淺談多媒體在語文教學中的應用李美嫻山東省青島市萊西城北中學266623[摘要] 多媒體教學就是要充分地應用聲、像、圖、文為學生創設一個立體的信息源體。以上的種種弊端，使信息技術在教育中的優勢有所異化，那么，怎樣才能恰如其分的發揮信息技術在素質教育中的優勢，使其更好地促進素質教育發展呢?1在教學中教師要把握好使用信息技術的程度課堂教學中運用信息技術要定時定量，要根據教學目標，分析教學內容和學生的特點，適時適量地運用信息技術，不能過分夸大其效能，應把握好使用信息技術的具體時間和地點、具體使用手段及使用的“量”，且要根據具體的學科內容來決定使用的方式，力求恰到好處，且莫過猶不及，力爭實現講授、發現與多媒體的自然融合的教學過程優化。利用互聯網師生在虛擬的世界中暢所欲言，免除了面對面的尷尬氣氛，充分解放孩子們的天性。二、巧妙利用互聯網信息技術利用互聯網上的資料，能夠幫助教師更好、更快的地把握教材。采用這樣的方法，學生記得牢，背得快又準。一、利用多媒體在小學語文教學中激發學生學習興趣，提升學生能力1激發學生的學習興趣小學語文的知識很大一部分是在教學生識字，但識字是個枯燥乏味的過程，學生必須在反復讀寫練習過程中記住，所以在識字教學中，教師可借助多媒體課件創設生動的情境，把新授生字變成一個個生動的生字動漫人物，比如現在小學生都很喜歡的“喜羊羊”，告訴學生，這些生字喜洋洋正被灰太狼追趕呢，如果你能給予喜洋洋遠程幫助(即生字的讀音)幫他找戰勝灰太狼，你就能與這個生字喜洋洋成為好朋友。關鍵詞：多媒體，互聯網，小學語文教學現在的時代是科技高速發展的時代，以互聯網為代表的信息技術日新月異，引領了社會生產新變革，創造了人類生活新空間，極大提高了人類認識世界、改造世界的能力。課堂上學生們暢所欲言展開討論教師適時點拔、評價。學習《富饒的西沙群島》、《海底世界》等課文后我們可以讓學生寫一篇《漫游海底世界》的文章讓學生網上收集有關海底世界的資料開展“研究性”學習培養學生的綜合能力。在教學《我們家的貓》之后要學生仿例文寫一種自己喜愛的小動物。我們利用聲像結合的方法，依據課文內容設計了一組投影片，再現了皮鞋匠的聯想內容，聲像同步，使學生置身于“月光曲”的意境之中。如我在上《地震中的父與子》一課時，課開始，我就利用視頻，給孩子們展現了地球上破壞力最大的地理現象——地震給予人類的巨大災難，學生立即就會沒浸在這課的主題上，帶動了學習熱情的投入和思考問題的激發。這也是新課程標準的具體要求，它為優化語文課堂教學創造了條件注入了活力。多媒體手段便于創設豐富多彩的教學情境，展現多層次多形態的情感場景，能誘導、激勵、喚起學生感悟；圖、文、聲、像并茂，立體式的信息刺激學生多種感官，便于引發學生興奮，調動他們學習的主動性、積極性和創造性，進而就會產生穩定而持久的注意，從而激發強烈的探究熱情。聲、畫面生動圖、文配合能大大提高學生的興趣使注意力更集中因而提高課堂效率。三、巧妙借助網絡培養學生能力。信息處理能力。創新能力。教學中教師要充分體現多媒體教學的優勢，從而實現語文課堂的優化，提高學生的學習效率。在小學語文教學中，多媒體的恰當運用，能夠使枯燥的教學內容變得有聲有色，感知過程活靈活現，從而調動起學生的主觀能動性，產生事半功倍的效果。在指導背誦時，第一次，可以播放課文錄像，配以輕聲的錄音，讓學生跟隨錄音一起朗讀。首先讓學生看家鄉的照片和錄像。語文教學是能力的教學，表達能力、總結能力、書寫能力等等，關系到學生的一生，但是教學離不開課本，課本是有一定的時限性和內容的局限性，即一套教材的周期是有一定的局限的，內容有可能也不可能根據時代的步伐而隨時更新，地域差異對課文內容的有一定的邀請，在教學中，如果充分利用網絡資料，就能使陳舊、不適合的內容得到及時的更新和補充。就多媒體技術在教學中來說，一部分教師一味的追求使用多媒體工具，忽視了對學生的特點分析，影響教學效果?？傊?，由于多媒體的靈活多樣性，用它作為教學手段有非常大的優越性。就中學語文多媒體教學的實踐活動，從以下幾個方面談一下我的教學體會：第一、信息資源的拓展。所有這一切都是傳統的課堂教學難于企及的。通過創設情境，讓學生身臨其境地去體味詩歌的意境，這比用優美的言語去闡述詩歌的意境效果好，因為學生更相信自己的切實感受，并且通過自己的切實感受深層地領悟作者的情感。第三，道德素養的提高。多媒體帶給我們的不但是量的優勢，而且也有質的極大飛躍。二、創設語言文字內涵的意境。信息技術手段對象我這樣的語文教師來說就象是擁有了開啟一座包羅萬象圖書館的金鑰匙。在角色定位上，教師集教學目標的制定者、教學策略的設計者、教學過程的實施以及學生學習效果的評價者學生 人格魅力的引路人于一身。這便是多媒體的巧妙應用，它帶給孩子的不是一個優秀的老師的一界優秀的課所能比擬的。感悟小蝌蚪是怎樣找到媽媽的和他們的身體發育過程，為學生領悟課文內容打下基礎。俗話說：“興趣是最好的老師。課件的恰當使用豐富了學生的視野，使學生對文本有了更深一層的認識更好的理解了課文，知道在困難面前不能停止不前而應該積極動腦想辦法。通過信息技術與教學有機地整合，同學們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發揮多種感官功能，為學生提供自我表現的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍。二十一世紀是四海一家的世紀，也是個性張揚的世紀。培養學生語文中的創新能力。1）重視”探究“能力的培養?？茖W巨匠愛因斯但也強調：”想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概著世界上的一切??嚴格他說，想象力是科學研究的根本因素，可見，培養“創新”能力，十分關鍵的是培養學生具有豐富的想象力。由于這種模式的習慣性養成現在班里很多的孩子多能在較短的時間里閱讀八篇以上的文章，而且還能積累很多的好詞佳句呢，這對孩子的寫作也有著很重要的幫助。首先是教師的教學理念要與信息技術的理論融合。正如《新課程標準》中所說，語文教學必須遵循“語文學習的規律”。教學過程中，教師必須適時有針對性地加以引導。信息技術改變著人們認知的途徑，網絡教學將給教育帶來新紀元。語文教學不是一個封閉的學科系統，開放性是保證它充滿活力的源泉，而信息技術為語文教育的開放性提供了廣闊的空間。多媒體教學可以說在教學方面有著其他教學方式不可比擬的巨大優勢，但是在有著巨大優勢的背后也有著它的不足。隨著時代的發展特別是信息技術（電腦技術）的發展，多媒體教學的工具發展的令人不可思議，有剛開始的用一臺投影參與教學就能讓人感到吃驚，到現在投影在教學中出現普及。在教學中，學生的注意力集中在了學習中，產生了濃厚的學習興趣，積極主動地把所聽、所看到的秋天興奮的告訴大家。運用信息技術輔助教學，能把課堂氣氛組織的生動有趣，有利于激發學生學習興趣，能使靜態的物體和抽象的知識變為具體、直觀、生動、形象。通過實物展臺和電腦將形態各異，圖案多樣的杯子展現在學生的眼前。在數學中，更需要學生有思維能力和綜合分析能力。這節課還能完成應完成的教學任務嗎？（三）易養成學生懶惰的思想學生的學習不用經過思考，在他們的腦子里也沒有形成這一個概念。事實上，我們實施多媒體教學的目標是解決傳統教學所面臨的難題，提高教學效率。多媒體教學有如下明顯的優勢：（1）直觀形象性，能突破視覺的局限性，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；（2）圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣；（3）通過多媒體實驗實現了對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現和模擬，培養學生的探索、創造能力；它使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。可運用所購買課件的有用部分，再加進自已設計的內容，適時適當地調用以輔助教學。這篇論文的寫成有很多人都給了幫助，我中心的感謝他們。這就需要教師把握好分寸，不可舍本逐末，忽視了精心構思教學設計、合理使用教學方法，忽視了對學生的正確引導、激勵。如社會實踐和科學實驗。因此，不嘩眾取寵地追求表面熱鬧，堅持以效率原則規范我們的行為和思維方式。只有經過學生的參與思考，才能記下概念。這都需要學生去思考，去分析的，如果我們用多媒體把它們的關系列出來，把抽象變為直觀，學生通過多媒體來思考分析，以來掌握這種類型的應用題了。形態各異的杯子就躍然紙上。例如：在《琵琶行》的教學中要充分而恰當的運用多媒體教學，首先，我們得找到一支感天動地、旋律跌宕起伏的琵琶曲，讓學生在欣賞中領會課文中的摹聲比喻；還可以配上一幅秋江月夜圖，去分析課文中如詩如畫的景物烘托。在數學教學中，多媒體的運用可以說解決了教學中的抽象問題不好教的問題，錐形，