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人有兩個寶的教學分析-wenkub

2024-10-14 02 本頁面

　

【正文】板四、教學過程一、激趣導入師：小朋友們，我們首先來玩個猜謎游戲吧！(課件呈現)一撇一捺，本領最大！猜個字！生：人師：真聰明！世界上人的本領最大，我們吃的穿的住的用的，都是人發明創造的，人為什么有這么大的本領呢？二、揭示課題齊讀課題：人有兩個寶(課件呈現)。第三篇：人有兩個寶教學設計《人有兩個寶》教學設計宜良縣中營小學陳桂妃一、教學目標：能正確，流利，有感情地朗讀和背誦課文。指導寫字。三、總結全文四、朗讀背誦全文五、學習生字出示：會、工、用、又、才。（3）怎樣才能有創造？出示用手又，認讀。學習第三句。（2）出示會，認讀。學生描紅。看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。重讀雙手和大腦。（1）指名讀第一句。配樂朗讀。2．動手又動腦：創造一件小物品存入自己的“檔案袋”。展示本班學生的手工制作、圖畫等，啟發思考：這些東西是怎么來的?三、動手動腦，做中活學!動手又動腦．才能有創造!下面我們進行一個新的比賽：同學們課前準備好的一張白紙進行小創造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)2．選部分同學的“小創造’通過投影展示，均給予充分表揚；強調手、腦并用。二、愉快學習，主動求知1．播放錄音讓學生邊聽邊學。2．懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成手腦并用的好習慣，才能有所創造。比如：這節課我們一起學習了“人，大，個”這三個字都有相同的部分就是“人”，可以幫助學生用已經學過的字來學習新字。以新帶舊。這個口訣具體的描繪了“個”的字形，與現實生活中傘的相似之處。因為低年級的孩子，可以借助日常生活的具體事物來幫助他們記憶字形。自己在以后的教學中還應該合理的分配時間上的安排。而初入學兒童具有較強的趣味性，在課堂稍加些游戲，可以激發學生的積極性。學習漢字的讀音時，我主要是采用出示漢字圖片的識字方法，讓學生先讀音，后組詞。當我出示課題：。如讓學生說說“我們的雙手會……”、“自己做事時大腦會想些什么？”、“自己曾經創造了什么新東西？”這幾個問題都以學生的主體經驗為基本點，強調學生主體的感受與體驗，幫學生具體化、個性化地來理解感悟課文，既促進了學生對課文內容的內化，又有效地培養了學生的語言表達能力。這篇課文是一年級學生學習的第一篇課文，所以在學習的時候要幫助學生在大腦中建立課文的整體概念。第一篇：人有兩個寶的教學分析人有兩個寶教學分析一、資料《人有兩個寶》（蘇教版第一冊，第一篇課文）是根據陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌?！墩Z文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。（一）、導入環節在教學本課我是從課題入手的，《人有兩個寶》高度的概括了這首詩的主要內容。師：小朋友們，你們看到這個課題（二）、初讀課文因為是學生學習的第一節語文課，所以要教課文里出現的標點符號，“，”和“。然后用開火車的形式檢查學生的讀音情況。學習本課時想引導學生通過各種形式的讀如：小組讀、男生讀、女生讀、同桌讀的形式來朗讀課文。讓每位學生參加到讀書這個環節中來。我在《有人兩個寶》第一課時教了三個生字。用具體的事物來幫助學生記憶字形。學生掌握新知的過程是很快的，同樣他的遺忘速度也是相對應的。比如在學習“大”時。3．注重培養學生主動、積極、愉快的學習情感和學習態度等。2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)3．分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。四、表演朗讀，嘗試背誦1．人有哪兩個寶?怎樣用好這兩個寶?2．學生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發揮。第二篇：人有兩個寶專題一、故事導入，揭示課題講愛迪生發明創造的故事。學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。（2）人有哪兩個寶》（3）出示：雙手大腦認讀。（5）雙手和大腦分別有什么本領呢？下節課我們再學習。交流。學生在《習字冊》上練寫。（3）雙手會干什么？出示做工，認讀，理解詞義。（1）指名讀第三句。（4）手腦并用，創造是大有希望的。自學生字。（1）講清要點，教師范寫。讓學生知

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