德育在小學英語教學中的滲透-wenkub

　

【正文】 生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。在這個過程中，學生一方面充分開發自己的潛能，謙遜地接受別人的批評、指正，要求自己的表現盡可能完美；另一方面則會真誠地給予合作同伴幫助。采用小組合作學習法進行教學，是能讓學生獲得知、能、情、意全面發展的重要手段之一。教師也可以把西方節日中所包含的正面價值觀傳達給學生。每節英語課給學生布置難度適當的任務，并在任務設計中巧妙地和德育滲透緊密地結合起來，讓學生既能運用所學知識完成任務，又可以在任務完成的過程中使所學知識得到進一步操練、鞏固、連貫和提高；使自己的語言運用能力得到加強，又使他們受到良好思想的熏陶，使他們的情感得到交流，習慣得到培養，道德品質受到影響，為他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎。學生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學習。學生自然會高興地說出“Thank you”。如：上課打招呼，教師可以采用唱歌形式由門而進，大大激起學生的學習興趣。在英語教學中，教師可以把重點放在課堂的建設上，讓學生樹立團結友愛的理念，在這樣友好和諧的氛圍中，能讓學生輕松接受教師所講的內容，更能接受道德教育的理念。關鍵詞：小學英語；德育；滲透策略中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：19927711（2018）050043英語課程在培養學生英語語言運用能力過程中，滲透著情感、態度、價值觀的教育。第一篇：德育在小學英語教學中的滲透德育在小學英語教學中的滲透摘要：德育教育作為新課改的重要內容，滲透在各個學科的教學中，成為當前素質教育的重要組成部分。英語教學與德育教育相輔相成，教師應適時地進行生動有效的德育滲透，采取有效方法將英語課堂、文本中所蘊含的德育思想引導學生感知、思考、內化，潛移默化地將教學中的德育滲透轉化為學生生活實踐的正能量，從而提升學生核心素養。當一部分學生養成良好的生活習慣，具有較高的德育素質，另一部分學生就會被激勵，在這個大環境中改變自己、提高自己，在這種和諧的氛圍中進行自我道德改造。“Good morning children.”學生跟據旋律回應“Good morning teacher.”學生的禮儀教育不知不覺融入這美妙的歌聲中。學生回答錯了，教師要跟他們說：“Sorry，you can try again”。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。四、結合西方文化進行德育滲透英語課程中融合了許多西方節假日的知識，英語教師可以在具有代表性的西方節日時和學生一起辦活動慶祝，如在圣誕節寫賀卡，在復活節畫雞蛋等。例如，感恩節，可以與學生一起制作感恩卡片，感謝曾經幫助自己的人，也可以讓學生用英文給父母寫寫簡單的祝福語，讓學生學會感恩父母、感恩祖國、感恩學校，懂得珍惜來之不易的美好生活。因為合作學習是基于共同目的、利益的學習，是基于學生責任道德上的學習。學生在這樣的小組合作學習中，獲得的不僅僅有知識和能力，還有自信心、責任感以及友誼……六、結語總之，小學英語教師要善于挖掘具有教育意義的內容，將德育滲透在日常教學中，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學生更容易融入社會，做對社會有用的人。如何在英語教學中進行德育教育呢？我有以下幾點嘗試：挖掘教材的德育因素。例如，“Good morning!” “How are you？” “Hello！” “Nice to meet you!” “Thank you!”“Sorry.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透。例如，在教學“What would you like?”和“Would you like??？”的句型時，我設計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學習“What39。在整個教學中，我會不斷地引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。因此在教學中，我尊重學生的人格，建立平等和諧的師生關系。作為英語教師，我要繼續實踐和探索，更好地發揮英語教學中的德育功能。有人認為英語教學主要是將語法、句型等語言知識傳授給學生就行了，德育則可以利用思想品德課進行。因此，進行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責任。德育是一種道德追求的活動，即德育在不斷發展和完善人的各種德性的過程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種愉悅的精神享受。我們要笑對每個學生，對學生所犯的語言錯誤采取寬容的態度，從多元的角度去評價學生。教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育元素是課堂寓德的前提。三、豐富課外實踐活動。雖然在小學英語教學中進行德育滲透有一定的難度，但只要教師在認真鉆研教材的基礎上，選擇恰當的滲透點并輔之于有效的教學法，就能達到既教書又育人的目的；只要我們能細心捕捉教育契機，“人為本，德為先”的教育思想之花就一定會更加絢麗多姿！第四篇：淺談在小學英語教學中滲透德育淺談在小學英語教學中滲透德育【摘要】教學永遠具有強烈的教育性。”《英語課程標準》也明確指出英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、培養合作精神、發展個性和提高人文素養的過程。英語課堂要進行德育滲透，必須首先為學生創設一個和諧的德育環境。給予學生的是關心、接納和尊重。課內外要學生爭做“小老師”，真誠幫助學習上暫時有困難的同學，在互幫互助中，共同取得智育與德育的進步。如在教授IN A NATURE PARK單元中可滲透保護森林和保護環境的意識；在教學WHAT DO YOU LIKE時，出乎意料的竟然有同學回答“I like money”，針對如此的金錢觀，我及時進行教育，舉例說明Money isn’t the most ，要說明不同的使用場合，讓學生做到語言文明禮貌，并在學習英語過程中培養自身的良好品質。在學習“When do you usually?”句型時，當學生們興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，教師在要求同學注意聽別人發言的同時，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。三、注重教學過程的德育滲透 ﹙一﹚采用多種活動形式滲透組織學生合作在英語教學中進行德育滲透的主陣地在于課堂。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。最后進行全班