減負增效總結-wenkub

　

【正文】 求學生在預習課文時，自己探尋語法方面的語句和相關問題；在教學中，避免削弱學生語言實踐，教師不可過多地去講解語法知識，要能做到有疑必答、精答。課堂教學效果是否最佳是我們每位教師常常需要思考的問題。英語是一門語言，“說”在英語交際中顯得很重要。那么，我們就必須認真貫徹實施：。其次在上課前教師的備課也對提高課堂效率有很大幫助。（一）精心備課，提高課堂教學效率俗語說：教給學生一杯水，自己要有一泉眼“活水”。為學生建立輕松的學習氛圍，讓學生首先“愿學”，是減負的根本目的。xx小學“減負增效，促進學生健康成長”大討論活動總結xx小學 二00九年三月第二篇：減負增效總結“減負增效”總結馬莊鄉原屯初中 高培香每當看到學生書包越來越重，作業越來越多，近視越來越嚴重，健康不斷下降的時候，家長們的心疼了，學生課業負擔越來越重，牽動了各級領導的心。在家不給學生施加心理上、學習上的壓力，從根本上轉變家長的觀念，形成家長、學校“減負”的合力。三至六年級每周3節，（體育2節，健康教育1節）。教師們都表示會嚴格遵守上述規定，日常工作中由xx小學減負領導小組負責檢查教師布置給學生的作業量，發現違規，及時處理糾正，并記入期末考核。作業量。教師要從40分鐘要質量，必須加強自身學習，從優化提高課堂效率入手，才能在減負的過程中，讓學生學會學好。三、討論成果（一）思想統一，任務明確教師們普遍認為，全面減輕中小學生負擔，是全面貫徹黨的教育方針，讓學生快樂學習、健康成長的根本要求。第一篇：減負增效總結xx小學“減負增效，促進學生健康成長”大討論活動總結為認真貫徹落實國家和省市關于切實減輕中小學生負擔全面提高教育質量的精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，根據市縣教育局要求各學校開展“減負增效，促進學生健康成長”大討論的通知要求，我校在全校教師中認真開展了“減負增效，促進學生健康成長”的大討論活動，現將活動總結如下：一、組織領導認真籌備，積極開展宣傳學校專門成立了由校長親自任組長，各年級組組長為成員的xx小學減負領導小組，在大討論活動開始初，組長認真整理了近期來，省市縣下發的各種減負的文件、通知，組員則從網上搜集了許多政府、社會、家庭、學校、教師等減負方面的意見看法，為搞好這次大討論做好準備。是推進全面實施素質育、全面提高教育質量的本質要求，也是治理教育亂收費的重要舉措。多聽課、多評課、多參加集體備課，在教學活動中充分汲取養分，才能做到減負不減質。一二年級書面作業當堂課內完成，三四年級學生每天全部學科的課外作業完成時間不超過30分鐘，根據我校情況，三四年級課外作業主要是有語文和數學兩科，也就是每天的家庭作業語文在15分鐘內完成，數學在15分鐘內完成。課程課時。在日常教學工作中，教師要做到不“拖堂”和侵占擠占學生課間休息、鍛煉和活動時間，并按要求保證學生每天有1小時的集體體育鍛煉時間。四、討論過程中存在的一些問題個別教師對減負增效的認識有待提高，特別對減負之后的增效存有疑慮。減負增效這是廣大學生、家長、老師和社會的呼聲。“增效”就是就是通過改變教學方式，提高教學質量；讓學生養成良好的學習習慣、形成最佳的學習方法，達到最佳的學習效果，從而實現教師教學與學生學習的互動與雙贏。現如今知識信息高速發展膨脹，教育界的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用和制作：交互式白板應用、Flash、PPT、課件等等。備課，是上好課的前提條件。教師要反復地鉆研材料，吃透教材的教學內容和結構，重點和難點，領會教材所需達到的知識目標、技能目標、情感目標和素質教育的目的。我們在教學中要多使用一些激勵性語言，幫助學生找到語感，學生在語言使用方面一旦出錯，教師一定要講究方法，千萬不可挫傷學生學習的積極性，傷害學生的自尊心。，聽、說、讀、寫、譯幾種技能訓練也都體現在課文的講解過程中，我們在教學中應重視學生對課文知識綜合運用和閱讀能力的培養。在課堂上盡可能地為學生創設貼近學生生活的情境，讓學生在真實的情境中，將個人的情感融入英語學習中，讓學生感受英語學習帶來的樂趣。可以說，減負增效是當務之急，是時代的要求，是廣大學生、家長、教師共同的心聲。反之學生沒有學習的興趣，那學生學什么都是苦悶、壓抑的，可想這樣的學習活動，學生不僅壓力大，而且學習效果也是不好的。《田忌賽馬》中學生認識了那位聰明的智者孫臏，《晏子使楚》中我們感受到晏子的勇敢與機智，《草原》一課我們知道了草原景美人更美。所以在學習的過程中，我們要培養學生良好的學習習慣。這些學習習慣是我們在專家的帶領下梳理出來的。（字典、詞典等）。（傾聽、交流），課后補充資料的習慣。（審題、列提綱、修改）在課堂教學過程中，我們把老師的工作做細做勞，長時間的堅持培養，學生自然會形成良好的學習習慣，有益學生終生發展。這里需要教師在課堂教學中傳授、指導。學生總結的方法雖然不見得多么精巧，但是很實用。四、注重學生語文能力地訓練語文教學中我們不僅注重學生課堂中聽說讀寫的訓練，還要讓學生把這些語文能力運用到具體的活動中去。”我是這樣安排的：（1）教師提出游戲要求。（2）班中展示。觀察后，學生對展示過程進行語言描述。（4）完成積累卡。通過這樣的語文綜合實踐活動不僅有益，而且有趣，而且學生在活動過程聽說讀寫的能力都得到充分的鍛煉，能力也由課堂遷移到了實踐應用中，學生的能力得到真正的提高，更適合學生持續發展。在這一系列的轉變過程中教師首先應準確定