減負(fù)增效總結(jié)-wenkub.com

　 　

【正文】 競賽式學(xué)習(xí)模式所謂競賽式模式，就是通過學(xué)習(xí)成果評比、知識競賽、辯論賽等形式，組織地理教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中享受成功，在成功中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和斗志。通過親身的體驗(yàn)獲得知識，深刻、牢固、高效。這樣，最容易建立和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。三、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立“生本”學(xué)習(xí)模式，是減負(fù)的重要途徑隨著科學(xué)教育觀的踐行，課堂逐步轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，教師主導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，鋪墊基礎(chǔ)知識；學(xué)生主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，個(gè)性與共性齊頭并進(jìn)。創(chuàng)高情景，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力科學(xué)教育觀明確提出，我們的教育是培養(yǎng)全面的應(yīng)用型的人才，培養(yǎng)社會(huì)生產(chǎn)者。案例分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，特別是信息獲取和加工處理能力 案例分析，特別是相關(guān)地理時(shí)事分析，是全面有效培養(yǎng)學(xué)生地理觀察、分析、綜合和應(yīng)用能力的重要途徑。二、貫徹科學(xué)教育觀，點(diǎn)撥地理能力，是減負(fù)增效的關(guān)鍵“授之以魚，不如授之以漁”，這是科學(xué)教育觀實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果，是讓學(xué)生從大量現(xiàn)成的知識識記中解脫出來，運(yùn)用智慧的鑰匙去打開知識大門，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的過程，也是減負(fù)增效的必然之路。第二、精練。素質(zhì)教育和新課改再次突出了學(xué)生主體地位，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用。相反，若某個(gè)階段“減負(fù)”，導(dǎo)致某些基礎(chǔ)知識遺漏，必然導(dǎo)致后階段學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，同樣，在某階段盲目添加內(nèi)容，也會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。一本優(yōu)秀的教輔是預(yù)習(xí)、理解教材、復(fù)習(xí)的好幫手，但過多，過繁，類同的教輔會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，降低效率。教材是課標(biāo)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)內(nèi)容的載體，不同版本的教材各有特色，選材不同，案例有所差異，但作用和目的相同。正確把握課標(biāo)、教材、教輔資源的關(guān)系課標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容的主線，突出闡述了知識內(nèi)容，能力要求和學(xué)習(xí)過程和方法；是教學(xué)大綱與考試大綱的綜合體，是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)結(jié)合，更是教學(xué)實(shí)踐的導(dǎo)航。第五篇：減負(fù)增效新形勢下的地理教學(xué)如何減負(fù)增效姚周寨中學(xué) 李婷婷減負(fù)增效是進(jìn)一步深化新課程改革的重要課題，一方面，通過減負(fù)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和全面發(fā)展，另一方面，通過增效鞏固和發(fā)展素質(zhì)教育和新課程改革的成果。，讓學(xué)生持久、終身學(xué)習(xí)。（三）進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活力，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)意義，形成自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制。準(zhǔn)確的角色定位能夠使得英語教師在英語教學(xué)這一舞臺中淋漓盡致的展現(xiàn)自己。加強(qiáng)彈性化教學(xué)方案研究，妥善處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，為師生互動(dòng)留有空間。基于學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂中的互動(dòng)性，在互動(dòng)中捕捉各種有效信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程；對教師教學(xué)工作的評價(jià)要注重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效。結(jié)合自己從事英語學(xué)科教育多年的一點(diǎn)體會(huì)，我認(rèn)為英語教師的角色在“減負(fù)增效”背景下的教育教學(xué)過程中得首先要求教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，其次要求學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變及能夠自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段英語課程改革的重點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為形成積極的情感態(tài)度。從以往多課時(shí)講解、多自習(xí)課輔導(dǎo)的情景陡然轉(zhuǎn)變到精簡課時(shí)、減少學(xué)生過多課時(shí)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，要求每一個(gè)教師都必須靜心思考自己的教學(xué)策略：“教材如何備”、“學(xué)生如何掌控”、“作業(yè)如何精致化”。一堂課的時(shí)間學(xué)生由玩到說到寫到畫，在娛樂中不僅充分激發(fā)了學(xué)生對手的興趣，感受手的靈巧，體會(huì)手的神奇，而且積累了語言，鍛煉了表達(dá)能力，潛移默化地為他們后期的習(xí)作做好了準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)作，更好的把過程說具體。（3）練習(xí)說話。這樣的安排不僅使學(xué)生能夠參與有趣的活動(dòng)，而且在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用語言、體會(huì)語言，從而提高學(xué)生的語文能力。“手”單元“初顯身手”板塊中的要求是讓“學(xué)生做翻繩游戲和打手影游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察手的動(dòng)作，并用準(zhǔn)確的詞語進(jìn)行描述。這些方法融入到孩子骨子里，也是對孩子終生發(fā)展有益處的。首先標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文反復(fù)讀，直到把這段話讀明白為止，然后嘗試解釋詞語，要做到語句通順，最后把自己的解釋帶到原文中看看能不能讀通。所以在我們課堂教學(xué)的時(shí)候，不能只顧課文內(nèi)容是否講完了，學(xué)生是否聽明白了，而是要以學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為我們教學(xué)中的重要目標(biāo)，也就是學(xué)生知道怎么學(xué)了，會(huì)學(xué)了，有自己的方法了。（內(nèi)容、主旨、寫法、詞、句??），發(fā)表自己獨(dú)特見解的習(xí)慣。在語文方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，以中年級段為例。二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績的提高不是一蹴而就的，而是在循序漸進(jìn)中的積累中不斷推進(jìn)的。我們在教學(xué)中就是要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中經(jīng)歷一次百感交集的情感之旅，只有學(xué)生有了在學(xué)習(xí)中有了感受，受到優(yōu)秀作品的感動(dòng)，才會(huì)愛上語文，愛上閱讀。一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地調(diào)動(dòng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)首先就是學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，有了興趣才有端正的態(tài)度，有了態(tài)度才有積極的行動(dòng)。綜上所述，在英語教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，教師是最關(guān)鍵的實(shí)施者，學(xué)生是真正的受益者，教學(xué)的最終效果是讓學(xué)生能夠體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的無窮樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。（五）重視創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新意識。為了讓學(xué)生能夠很好地掌握知識，教師要督促學(xué)生養(yǎng)成溫故知新的習(xí)慣，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，做好知識點(diǎn)的合理銜接，以達(dá)到水到渠成的效果。教師在教學(xué)中應(yīng)克服大班學(xué)生多，英語水平程度參差不齊以及教材不相適應(yīng)等因素所造成的許多困難，對學(xué)生加強(qiáng)和重視英語教學(xué)技巧和方法的研究和運(yùn)用。可以要