20xx五年級語文上冊全冊練習測試題-wenkub

　

【正文】 加一倍，另一個的小魚數量增加一倍，其他條件不變。二、實驗一：減少生態瓶里的水：（參17面記錄單）實驗方法：選擇2個生態瓶，盡量一樣的，一個生態瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態瓶的生物數量都不變。【教學準備】準備若干魚、水、水草等材料。過程與方法：嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。根據討論的設計方案，選擇材料完成制作生態瓶。（2）裝入半瓶自然水域的水。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態群落。【教學重點】能設計一個生態瓶建造方案。說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產生怎樣的影響？拓展：觀察身邊的生態群落，畫一個食物網。）找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關系，用箭頭表示出相關的食物鏈。并發現大多數食物鏈都是從植物開始的。問：為什么在同一個區域會出現這些動物和植物呢？它們之間有什么關系呢？學生自由說，教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關系。【教學過程】一、談話導入：提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。情感、態度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態度。四、動物對環境的需要和適應：讓學生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環境？過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環境里。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環境？過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環境呢，讓我們也來設計一個對比實驗。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環境？我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環境，該怎樣設計實驗呢？學生說說自己的想法，引導他們進行對比實驗，并注意控制條件。【教學重點】設計對比實驗。香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？這三種植物的葉同它們的生活環境有什么關系？說說平時還看見有關植物適應環境的例子。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。【教學過程】一、交流實驗中的發現：說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。情感、態度、價值觀：意思到生物的形態結構、生活習性同它們的生活環境是相適應的。三是充足的氧氣。參考資料：種子發芽的基本條件是：一是溫度。小結：綠豆種子發芽的必需條件是溫度、水分和空氣。分析實驗信息：（1）實驗組和對照組的數據有什么不同？（2）從實驗數據中我們可以得出結論嗎？（3）實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎？三、交流實驗信息：認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。情感、態度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。下節課將對我們的實驗結果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學加星評價。（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（2）你們預測結果會是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發芽產生了影響？（6）在實驗研究過程中還應該注意什么？分發實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設計，教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。）師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。（預設：要種到土里獲得養料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。【教學難點】能根據要求設計出自己的實驗計劃。小結：在我們這冊科學教材中，也有許多這樣的活動和實驗，需要我們細心觀察、思考才能發現其中的奧秘。出示實驗器材（蠟燭、水、空盆一個），問學生能不能做到，并可以讓學生進行嘗試。讓學生自由看目錄和里面的內容，然后自由發表自己的想法。了解教材，明確任務：師：從今天開始，我們又要一起探索科學奧秘了。通過趣味小實驗，激發學生學習科學的興趣。1）“看見慈祥的外祖父大發脾氣，我心里是又害怕又奇怪。竟競境1）想不到外祖父（）像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭起來?? 2）智力（）賽使同學們的思維更加活躍起來了。梅花又和青松、翠竹一起被譽為“歲寒三友”。2）山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。（）。1)春風又綠江南岸，明月何時照我還。（）2)洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。1）泊船瓜州泊：2）京口瓜州一水間間：3）聒碎鄉心夢不成 聒：，填空。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。學完課文，你知道外公為什么這么喜歡梅花了嗎？再認真讀讀課文，想想文章是如何表現外公的思鄉之情的。3）一個中國人，無論在怎樣的（）遇里，總要有梅花的秉性才好。”我害怕，是因為我奇怪，是因為2）外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。【教學準備】蠟燭在水面下燃燒的實驗器材：蠟燭、水、空盆一個 【教學過程】自由談話，了解學生：師：我們學習科學已經有兩年了，在這兩年中，大家對什么活動有比較深刻的印象？說說。那么，五年級科學有哪些內容呢，讓我們先來了解一下。制定制度，選課代表：說明平時學習以4人小組為基本單位，小組長每月輪換。教師進行演示：先把蠟燭牢固地豎立在一個空盆的底上，點燃后輕輕地往盆里倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。第一單元生物與環境種子發芽實驗（一）【教學目標】科學概念：種子發芽需要一定的條件。【教學準備】綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面），實驗記錄表（參考書4面）。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點）進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發芽的必須條件呢？（說明：從種子發芽過渡到具體的綠豆種子發芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區別的。學生自由選擇研究內容，及時進行統計。三、閱讀書4面種子發芽實驗內容：進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個盒子分別放入23顆綠豆，為什么要墊紙巾等。有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。【教學重點】通過實驗知道綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發現，聽聽他們怎樣用數據來解釋實驗結果的。四、種植綠豆芽：引導：已經發芽的綠豆芽怎么處理？確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。種子萌發的最低溫度為67℃，1214℃能正常發芽，最適溫度為2025℃，最高為35℃。觀察綠豆芽的生長 【教學目標】科學概念：植物的生長需要合適的環境條件。【教學重點】設計對比實驗。為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。蚯蚓的選擇 【教學目標】科學概念：動物生活需要一定的環境條件。【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數據用事實說話。出示實驗器材，討論實驗步驟：（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（5）再做2次。學生設計實驗，自由發表。（4）再做2次。學生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應環境的？拓展：當環境不適應動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環境生活，否則它們將難以生存。【教學重點】研究動植物之間的食物關系，認識食物鏈和食物網。引導：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）講述：生物之間這種像鏈環一樣的食物關系，叫做食物鏈。學生再根據生活經驗說幾條食物鏈。學生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數一數有多少條。做一個生態瓶 【教學目標】科學概念：生物在一定區域 內相互影響、相互依存，會形成一個生態群落。【教學難點】根據設計方案及實際條件制作生態瓶，并堅持對生態瓶進行管理和觀察。二、設計生態瓶：說明：我們現在要模擬池塘群落建造一個生態瓶，研究其中的關系。（3）往瓶里種上自己準備的水草。小組商量決定生態瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。情感、態度、價值觀：認識到控制條件進行實驗，細致、準確地記錄到的現象的必要性。【教學過程】一、交流生態瓶，確定實驗方案：交流：生態瓶里的生物生活得還好嗎？展示，比一比哪些生態瓶里的動植物生活的比較好。引導：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數。預測生態瓶里會發生什么變化。討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數更多，甚至會缺氧死亡）。過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。【教學準備】收集有關沙塵暴的資料 【教學過程】一、回顧知識，引入新課：學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網、生態群落的含義。人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。引導學生分析草原生態系統失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態系統失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結果是什么？小結：生態系統配合發展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態平衡。種子發芽實驗中，要用放大鏡觀察綠豆種子，測量它們的大小，再把他們畫下來，并用適當的詞匯描述它們。各種動物都喜歡生活在一定的環境里，不同的動物對環境有不同的需求。減少水和添加動物、植物會引起生態系統的變化。二、解釋概念食物鏈：生物之間這種像連環一樣的食物關系，叫做食物鏈。生態系統：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存、形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態系統。②松樹生長在降水相對較多的溫帶地區，所以葉子細長成針形。動物適應環境的例子答：①候鳥（如大雁）為了尋找適合生活的環境條件會遷徙。⑤天鵝等水鳥必須生活在湖泊、河流等有水的地方。②如果兔子少了，會發生什么現象？答：大量的鷹會餓死，草會瘋長，植被不合理，可能引發草原火災?? ③如果草少了，會發生什么現象？答：兔子會因缺少食物而減少，最后會消失。③多建立自然保護區，保護珍惜的動植物。③在瓶里中上幾顆水草，在水面放些浮萍等植物。答：我發現綠豆芽的根都向紙潮濕的一端生長。這是因為水量減少，動植物的生存空間就減少了，氧氣量也跟著減少，所以小魚付出水面的次數會較多。在“增加生態瓶里的生物”實驗中，生態瓶里的小魚在植物多時和植物少時一分鐘內浮到水面上來的次數有什么不同？分析出現這種現象的原因。經過實驗，你認為要想讓生態瓶里的生物生活的更好，應該注意些什么？ 答：①生態瓶里的 生物的數量和種類要平衡。再在盒內紙巾上各放三粒綠豆。實驗結論：綠豆種子發芽需要水。②比較兩個種植盒里綠豆種子的發芽情況。用標簽表明對照組和實驗組，并把標簽貼在種植盒的外面。實驗結論：綠豆種子發芽不一定需要光。②比較兩個種植盒里綠豆種子的發芽情況。用標簽表明對照組和實驗組，并把標簽貼在種植盒的外面。實驗結論：綠豆種子發芽需要空氣。綠豆芽的生長條件（二）實驗名稱：綠豆芽的生長是否需要水？實驗材料：發芽的綠豆種子、一個盤子、吸水紙、水實驗方法：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發芽的綠豆并排放在吸水紙上，保持吸水紙一端濕潤。蚯蚓的生活環境（一）實驗名稱：蚯蚓喜歡明亮的環境還是黑暗的環境？ 實驗材料：長方形扁紙盒、蚯蚓5條、吸水紙實驗方法：①找一個長方形盒子，把盒子的里面涂成黑色，盒子的蓋子的一端剪掉一塊，在盒子底部鋪上吸水紙。實驗結論：蚯蚓喜歡陰暗的生活環境。實驗現象：蚯蚓爬向紙盒濕土的一邊。實驗現象：水少時小魚浮出水面的次數比較多。實驗現象：動物多時小魚浮出水面的次數比較多。實驗現象：水草增多多時小魚浮出水面的次數會減少。、相互和相互影響的。如果其中的一部分受到了破壞，整個生態系統就會失去。二、對錯審判廳（20分，每題2分）：（）、陰暗的生活環境。（），就會失去平衡。（），植物具有一定適應環境的能力。 （）。，我們一般是控制（）條件不發生變化。，一旦離開水，過不了多久它就會死亡。（2分）（2）直接以植物為食的消費者是。明白判斷光源的標準：正在發光而且是自己發出的光物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關；物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處 過程與方法做光和影的實驗，并將觀察結果準確地進行記錄根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系 情感、態度、價值觀w om認識到事物之間的變化是有聯系的，也是有規律的。六、作業設計作業本上的配套作業七、板書設計影子產生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發光，而且是自己發出的光影子的特點：影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關系?? 影子的形狀和光源照射物體側面的關系??第三篇：五年級《語文》練習測試題為了讓大家期末考試取得更好成績，下面梳理了五年級《語文》練習測試題，供大家參考借鑒。（1）虛心，_________。三、比一比，再組詞。（1）非常留戀，不忍分離。形容多而密集。能借助字詞典和生活積累，理解生詞的意義，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。同時在閱讀中要揣摩文章的表達順序，初步領悟文章基本的表達方法、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。基于課標的要求，假期我細細地研讀了本冊教材，研讀