名著導讀西游記教案-wenkub

　

【正文】 為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經。孫悟空的形象，在當時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰勝自然災害的愿望，集中反映了勞動人民的優秀品質和理想；在今天仍然具有積極的意義。孫悟空在取經途中降妖蕩魔的斗爭，表現出非凡的智慧和無比的勇武。⑤在西天取經中上孫悟空遇妖必斗，見魔必誅，有惡必除，除惡務盡。后來，他憑著自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率領著眾猴在花果山水簾洞過著自由自在的生活。（2）如何正確看待小說中的佛教色彩？第二課時一、引入新課：前一節課，我們著重簡介《西游記》的內容和情節結構。本節課只著重簡介這本書的內容及情節。最后八十回為“西天取經”，其中包含“九九八十一難”，“八十一難”中又曲四十一個小故事構成，各個小故事既相對獨立又前后呼應，由于它們的主人公都是孫悟空，所以又被緊緊地串聯起來，給人以完整連貫的印象。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。解放后出版了近人劉修業重新輯校的《吳承恩詩文集》。但是，這樣一個有杰出才華的知識分子，在當時卻不得志，科舉場上，屢試不第，直至四十多歲才補為歲貢生。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來維持生計時，家境已十分困窘了。三、教學設想：課前布置學生利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內容并對人物形象作評析。通過學習，激發學生閱讀小說的興趣，鼓勵學生課外閱讀古今中外名著，培養學生欣賞文學作品的能力，提高學生的人文素養，培養創新精神。這部作品人美、景美、情節美，它成為了世界文學中擁有讀者最廣泛的杰作之一。名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。明確：作品意義——艱苦奮斗、堅持不懈地實現某一崇高的目標。這里有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內景色描寫。五、也談小說中的環境美在小說中還提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離（形容奇形怪狀,五顏六色），每一處都極盡了描摹功夫。但太老實了。小說中寫了他自食其果的情節。”一心向佛。他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。能與悟空協力合作，心直口快，有什么說什么。因為他能吃苦。小結：常言道人無完人。（4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰妖魔，就不會取回真經，修成正果。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。（括號內文字學生說出）（2）、他還聰明機智。（一）孫悟空（1）、我最喜歡孫悟空。小說可謂人物繁多，不能一一細數，我們就只來看師徒四人吧。在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。他們之間有仇。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。(2)、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節也很好。這可以概括為“大鬧天宮”。從文學欣賞角度說那就是“美”。二、整體感知：哪位同學來把這部書的內容簡要概括一下？明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經，經歷了九九八十一難，最終取回了真經。課前學習：閱讀原著，每人準備一個精彩的“西游記”故事。（2）、結合作品故事情節和景物來理解主要人物形象。（3）、認識《西游記》的作品現實意義。教學過程一、導入：請大家傾聽一首歌曲（放歌曲《敢問路在何方》）。“徑回大土，五圣成真”。三、也談小說情節美。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。因為它很曲折、生動。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。（師板書“人物”）上層神佛：玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩等。這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學們可以暢所欲言。因為他武藝高強，有神通。能識破機關，看清真面目。讀來非常感動。（5）、但孫悟空也是有缺點的。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”他強硬。但他好色、貪吃、懶惰。豬八戒身上的這些缺點其實也是我們人性的一些弱點，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術上才“美”起來。還有在第五十四、五十五回中也體現了這一點。比如在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。（五）教師總結：這四個人物形象各具特點，有優點也有不足。這些就是環境描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。有一種千呼萬喚始出來的感覺。七、拓展想象：如果沒有唐僧，孫悟空一個跟頭十萬八千里，讓孫悟空一個人去取經就好了！這大概是很多人的一個困惑吧，誰能幫他解釋？不行，孫悟空他有時管不住自己，一會兒不知跑哪兒去了！這么寫又表現不出他們戰勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。經典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。今天我們只欣賞了它最生動的幾個情節，最主要的四個人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發掘。學習孫悟空具有蔑視皇權、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發學生的民族自豪感。四、教學步驟：（一）導入新課：由我國四大古曲小說說起，引入新課的學習。據吳國榮《射陽先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問字者恒相屬”。后因母老家貧，不得已出任長興縣丞，但由于性格倔強，不合時流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。小組討論下列問題： ①《西游記》全書的內容。②在結構上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經三大部分組成。取經本向是宗教活動，但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經，百折不回堅持斗爭的精神，最后得成正果，是個富有寓意的故事。對《西游記》這部名著，我們今天只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們去品味。本節課進一步分析一下孫悟空這個人物形象。②為了與天地山川齊壽，不生不滅，他學得神通，主動向審權正統進攻，鬧龍宮，踏地府。不管是象征官宦和地主豪紳的妖魔鬼怪，還是體現自然力的妖魔鬼怪，他都務求誅殺天絕。⑥孫悟空斬妖除怪的斗爭實際上是與神佛斗爭的繼續，是函悟空鬧龍宮、地府、天宮戰斗的繼續，仍然具有反抗神佛正統的積極意義。三、討論下列問題（1）人物評價題：從下面人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。他占花果山為王，自稱齊天大圣，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下五百多年。他會變身術，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經途中遇見的少有的女妖精，使用雙劍，武藝出色，善于變化，詭計多端。紅孩兒是他的乳名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍，武功非凡，又在火焰山修練三百年，練成三昧真火，口里吐火，鼻子噴煙，十分了得，經常與人赤腳打斗。（2）①正方：我方認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。四、小結：本節課，我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權，敢于造反；他勇往直前，積極進取。（2）我國古典文學名著《西游記》中孫悟空最具反抗精神的故事是大鬧天宮。（8）八卦爐中逃大圣，五行山下定心猿。請根據你的閱讀體會，說出他令人贊賞的一種精神，并舉例證明。：揭示《西游記》作品的現實意義，激發學生閱讀的興趣，鼓勵學生課外閱讀名著經典，感受祖國文化的博大精深，激發熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感，增強學生的民族自豪感。四、教學過程：（一）導入新課：五年級上冊第六單元有一篇課文《齊天大圣大戰二郎神》大家還有印象嗎？接下來，讓我們用一段小視頻來一起回顧一下。據吳國榮《射陽先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問字者恒相屬”。后因母老家貧，不得已出任長興縣丞，但由于性格倔強，不合時流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。2．分組討論以下問題： ①《西游記》全書的內容。②在結構上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經三大部分組成。（ppt出示三個部分）（三）小結：《西游記》通過神話的形式表現了豐富的社會內容，取經本是宗教活動，但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經，始終百折不撓，保持著高昂的斗志和樂觀主義精神,，最后得成正果，是個富有寓意的故事，并曲折地反映了封建時代的社會現實和存在的社會矛盾，表達了人民的愿望和要求。（四）課外探究練習：（1）課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。他一來到人間，就“目遠兩道金光，射沖斗府”，顯示無比威力，醞釀著對神權統治的挑戰。”④孫悟空在“強者為尊”的思想指導下，自稱“齊天大圣”，并提出“皇帝輪流做，明年到我家”的口號，定要玉帝讓出天宮寶座。即使在生命攸關的時刻，他也從不灰心，仍然保持著旺盛的戰斗精神，同妖魔進行始終不懈的頑強斗爭，直至勝利。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰斗精神；在“西天取經”中，孫悟空身上雙表現出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協的理想主義精神。（點評和獎勵略）四、本課小結：《西游記》的內涵非常的豐富，一節課的解讀只能是一個引子，更精彩的故事等著我們去品味，更深層次的思考還需要同學們在課后去完成。最后，讓我們在《敢問路在何方》這首歌曲中結束我們的愉快之旅，讓我們把更多的感悟留在課后，留在每一次的名著解讀中。學情分析學生都看過電視劇《西游記》或看過《西游記》這部動畫片,了解主要故事情節,熟悉主要人物,對“大鬧天宮”“三借芭蕉扇”“三打白骨精”等故事耳熟能詳。教學過程【導入】激趣導入剛才同學們誦讀的《聲律啟蒙》令人陶醉,這就是古典文化的魅力。下面我們仍然采用“小組競賽”的形式考一考同學們對知識的掌握情況。下面的必答題環節由每組的3號同學來答題,先選題號,然后直接說答案。他會(七十二)般變化,使用的兵器是(“如意金箍棒”)(“齊天大圣”),被玉帝派去看管蟠桃園,在取經路上立下汗馬功勞,被封為(“斗戰勝佛”)。【測試】眼疾手快搶答題:豬八戒(抓外貌特征):(抓語言特征)(