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曹沖稱象第二課時-wenkub

2024-10-31 14 本頁面

　

【正文】文內容。}（二）學習第4自然段。小組討論集體交流。和同桌說曹沖稱象的過程。} ：師：先把大象趕到（生讀）師：看船身（生讀）師：就沿著水面（生讀）師：再把大象（生讀）師：裝到船下沉到（生讀）師：然后（生讀）{用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。{活躍課堂，鞏固所學內容，調動學生學習興趣，培養自信心，降低課后背書難度。}三、總結升華，拓展延伸。曹操的兒子曹沖7歲。（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。曹操聽了直搖頭。問：為什么曹操聽了直搖頭？{降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。你們認為他又是一個怎樣的孩子？（二）拓展延伸。背誦第4段。透過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。在教學第三自然段時，主要讓學生抓住“直搖頭”的“直”字來強調曹操對這些辦法是不滿意的。表此刻第一，他認真聽別人的議論，從中受到啟發。第二篇：《曹沖稱象》第二課時教案[《曹沖稱象》第二課時教案]第二課時課文特點:這篇課文按事情發展的順序,記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法,稱出大象重量的事,:,使學生了解曹沖是個怎樣的孩子,懂得遇到問題要善于動腦筋..,邊讀邊電教,: 邊讀邊思考,: :,隨著時代的進步,科技的發展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的,可在古時候,這卻是件很難的事,今天我們就來學習第9課:稱象, 范讀課文思考:圍繞著稱象,課文卻寫了什么? :從這一段中你知道了些什么?A:稱象這件事的時間::大象的來歷::人物:曹操,曹沖,?誰能試著讀出這種語氣?過渡:曹操看到的那頭象是什么樣子呢?五學習課文第二自然段１指名讀第二自然段思考:這頭大象是什么樣子的?(用––––畫出來)默讀畫–––––句,這句話是個什么句?把什么比作什么?說明什么?２課文寫的是稱象的事,可為什么介紹這頭大象的樣子呢?３誰能試著讀出大象的高大?４官員們看著這頭象,發出了議論,議論在課文中是什么意思?５官員們議論什么問題?６誰能把議論的語氣讀出來?過渡:大家都在認真地看,都在不停地議論,曹操卻提出了問題,官員們是怎樣回答的呢?六學習課文第三自然段１默讀第三自然段思考:官員們想出哪幾種稱象方法?用(–––––) 曹操聽了他們的話怎么樣子,為什么會這樣?３比較下面兩個句子的意思有什么不同?(體會直的意思)曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭４誰能試著讀讀這段,看誰體會得最好?指名讀–––評議––––分角色讀過渡:曹操聽了官員們的話都不滿意,這時七歲的曹沖站出來說”我有個辦法”?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢?七學習課文第四自然段１自由讀第四自然段說一說:曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?２做實驗突破難點讓學生一邊說稱象的步驟,.(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4)再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較,體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發).3 指名朗讀課文,:曹沖這樣做對嗎?他到底稱出大象的重量沒有?八學習課文第五自然段１齊讀第五自然段思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好?你還從哪個詞當中得知他的辦法好?誰能讀出來?２稱象這件事發生在曹沖幾歲時?試比較下列句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲九總結全文１我們應該向曹沖學習什么?２,當前在第1頁12第三篇：《曹沖稱象》第二課時教學設計《曹沖稱象》第二課時教學設計石門縣楚江一完

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