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曹沖稱象第二課時-全文預覽

2025-10-29 14:06 上一頁面

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【正文】 *給加點字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。教學重難點 : : 出事大象圖片。四、布置作業。師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發言。不斷地。）出示課件：結合句子選擇帶點字的意思。師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。那時，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比。[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。試背，指明一生背，會背的背。[在理解、朗讀的基礎上，培養學生認真思考，學會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。,你們找一找，畫出來。集體交流。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。]問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（二）學生質疑。]師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。第四篇：《曹沖稱象》第二課時教學設計111《曹沖稱象》第二課時教學設計南一小學趙立杰教學目標,使學生了解曹沖是個怎樣的孩子,懂得遇到問題要善于動腦筋..,邊讀邊電教,、游戲導入，復習生字。問：在當時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）[拓展延伸，對學生進行發散思維的訓練，調動學生思維的靈活性，與創造性。培養正確譴詞造句的能力。從上到下。）一生讀。曹操的兒子曹沖才7歲。（一）總結升華。]，學生質疑。]出示課件：第4段按原文填空。“先??再??接著??最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]個人自學。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。生回答。]二、學習課文，解決疑問。）練讀，體會象的高大。1．開火車；2．摘果子；3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。為了激發學生的創造力，在結尾處我安排了拓展課文這一環節，我想進一步啟發學生進行創造性思維。注意指導學生抓住表示先后順序的詞“先……然后……再……最后”，描述稱象的過程，為復述課文作準備。（1）官員們和曹沖的比較（2）曹操前后態度的比較（3）官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的比較。我以小學生耳熟能詳的小故事《曹沖稱象》為學習材料，創設了一個個生動的學習情境。]學生評議方法的可行性。} 師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結尾。公正的。師：曹操聽了（生：直搖頭。生讀這兩句話，比較哪句更能表現曹沖愛動腦筋。問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。其他生幫同學解決問題。生準備，指名二生填。生練習后，指名發言。} ，邊讀邊想象稱象的過程。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。[出示課件：曹操微笑著點點頭。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。（它有多重？……）{通過學生質疑，自然地引出下一步的學習。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。第一篇：曹沖稱象第二課時曹沖稱象第二課時教學目標: ,使學生了解曹沖是個怎樣的孩子,懂得遇到問題要善于動腦筋..,邊讀邊電教,: 邊讀邊思考,: 、游

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