學前兒童數學教育作業復習要點-wenkub

　

【正文】 按數字排序。（4）及時肯定和鼓勵幼兒學習上的進步，提高幼兒學習的信心。在幼兒園教給幼兒的數學知識不是越多越好。l 復習要點四：教大班幼兒學習二等分的方法：（1）教師以一種等分方法演示講解“二等分”的含義；（2）引導幼兒觀察比較二等分后部分與部分、部分與整體的關系；（3）提供材料讓幼兒操作，啟發幼兒嘗試及探索“二等分”的各種方法；（4）檢查幼兒操作情況，幫助幼兒歸納“二等分”的各種方法，進一步理解“二等分”的含義及物體二等分后整體與部分、部分與部分之間的關系；（5）提供多種材料讓幼兒繼續操作練習，鞏固對“二等分”的認識第二篇：《學前兒童數學教育》作業答案《學前兒童數學教育》作業答案一填空題：、發展幼兒的智力、培養幼兒的學習興趣、培養幼兒良好品德和學習習慣。l 復習要點二：、正方形和三角形，中班幾何圖形的教學要求是認識長方形、梯形和橢圓形。（4）通過尋找物體的活動，加深幼兒對“1”和“許多”的認識。 中藥注意通過讓幼兒數多種食物，逐步抽象出數的概念，使幼兒初步體會到一個數可以代表相同數量的任何物體的個數。、認識10以內相鄰數的關系、掌握10以內數的組成。l 復習要點四：在日常生活中組織幼兒進行物體分類、排序的練習活動的基本方法：（1）分類、排序的活動有助于幼兒積累感知集合及對應的經驗，有助于培養幼兒觀察、比較、歸類或分析推理的能力。l 復習要點二：。（3）善于運用啟發式進行教學，不要把知識或操作結果直接灌輸給幼兒，注意啟發幼兒思考、操作、探索學習過程。l 復習要點三：游戲法的運用數量并非是隨著幼兒的年齡的增長而增多的。第一篇：《學前兒童數學教育》作業復習要點《學前兒童數學教育》作業復習資料一l 復習要點一：、發展幼兒的智力、培養幼兒的學習興趣、培養幼兒良好品德和學習習慣。在幼兒園教給幼兒的數學知識不是越多越好。（4）及時肯定和鼓勵幼兒學習上的進步，提高幼兒學習的信心。 不要求幼兒按數字排序。（2）除了有計劃的教學活動，教師應注意結合日常生活活動和游戲活動組織幼兒進行分類、排序的練習，如在進餐或游戲環節，要求幼兒把餐具或玩具按類別擺好放整齊，在戶外活動時可以要求幼兒按由矮到高的順序排隊，或者按男孩、女孩的性別特征排隊。l 復習要點二：，計數能力發展的順序是口頭數數→按物點數→說出總數→理解數的守恒。l 復習要點四：認識“1和許多”的教學方法與步驟：（1）教幼兒通過觀察和比較初步認識“1”和“許多”，區分哪些物體是1個的，哪些物體是許多的。尋找的方式有：①讓幼兒在已準備好的環境中找一個物體和許多個物體；②引導幼兒在自然環境中尋找“1”和“許多”；③引導幼兒用記憶表象尋找“1”和“許多”?！白蛱?、今天、明天”是中班 的時間教學內容，認識“白天、晚上、造成、黑夜”小班的時間教學內容。單選題：10以內加減法的教學內容應該安排在大班進行。簡答題：在幼兒園數學教學中為了更好調動幼兒學習的積極性和主動性應注意：（1）提供條件使幼兒有更多的操作機會，從而調動幼兒學習的積極性?！秾W前兒童數學教育》作業答案二填空題：，培養幼兒的初步比較能力。判斷題：1.、進行物體分類、排序、比較多少的活動有助于幼兒積累感知集合、對應的經驗?！秾W前兒童數學教育》作業答案三填空題：、序數是自然數的兩個含義，一個數當用來表示集合中元素的個數時叫做基數；一個數當用來表示集合中元素的排列次序時叫做序數。、數的組成都是大班的教學內容。（2）教幼兒運用各種感官感知“1”和“許多”。《學前兒童數學教育》作業答案四填空題：；掌握10以內的加減法，認識認識加號、減號和等號；學會解答簡單的口述加減法應用題，培養初步的分析問題的能力。判斷題：，“數圖形和分割圖形”是中班教學中常用的操作法。它具有較強的理論性和運用性。（二）注重從高師教育的角度確立體系，將幼兒數概念形成與認知規律與學前數學教育任務、內容、方法緊密結合，體現理論與實踐結合。以適應學前教育發展對未來教師的要求。四、教學重點學前兒童數學教育任務、途徑和基本方法。二者在教學時間分配上約為5：3。六、主要參考書目《學前兒童數學教育》北師大版 林嘉綏、李丹玲著；《學前兒童數學教育概論》華東師大版 金浩主編；《幼兒園教育指導綱要》國家教委；《幼兒園課程實施指導叢書》南京師大版。第一節 學前兒童數學教育的意義一、數學是兒童應具備的科學文化素養之一。第二節 學前兒童數學教育的任務幼兒數學教育的目的是對幼兒進行數學的啟蒙教育，在學習初淺的數學知識和技能中發展幼兒的思維，為入學學習數學創造有利條件。（四）幼兒接受簡單的數學知識的可能性。三、培養學前兒童對數學興趣和發現數學天賦，為此：（一）選擇適合幼兒水平的學習內容。（五）創設數學教育的環境和物質條件。理解學前兒童數學教育內容中的關于數量關系的知識。）（三）大班（感知集合、10以內的數、10以內的加減、量的知識、幾何形體、空間方位、時間。二、數量關系是促進幼兒思維發展的有力因素數量關系反映了數學知識的內在聯系及其規律。它有兩大型：（一）教師預定的數學活動：（二）兒童自主選擇的數學活動。第二節 學前兒童數學教育的基本方法教育方法是教育過程中教師和幼兒為實現教育目標和教育任何所采用的行為方式的總和，它是教師教的方法，幼兒學的方法 的有機統一。（二）數學游戲的類型（三）開展數學教育游戲應注意的問題三、比較法（一）比較法的含義比較法是通過對兩個（組）或兩個（兩組）以上物體的比較，讓幼兒找出它們在數、量、形等方面的相同和不同的一種教學方法。（二）運用講解演示法時，應注意以下問題：六、歸納法和演繹法（一）歸納法和演繹法的含義幼兒數學歸納法是指在幼兒已有知識的基礎上，概括出一些簡單的本質特征或規律，以獲得新的數學知識的方法。第四章 學前兒童數學教育的計劃和記錄教學目的和要求使學生掌握制訂數學教育學期計劃的步驟和內容，并實踐制訂學期計劃。教會學生能表述分類的內涵和知道幼兒有哪些種分類，掌握分類教學的要求和方法。二、學前兒童感知集合教育的重要意義（一）兒童數概念的發生起始于集合的籠統感知（二）感知集合是幼兒從集合的籠統感知到形成最初數概念的中間環節和必要的感性基礎。三、4歲—5歲兒童已經能準確地感知集合元素，并能初步理解和子集的 包含關系。二、幼兒的幾種分類（一）按對象分類（二）按包含關系分類三、教育要求（一）小班（二）中班（三）大班四、教育方法（一）首先讓幼兒感知和辯論分類對象的名稱、特征和差異。（五）對不同年齡的幼兒提出不同的分類干撓條件，以逐步提高分類的難度。（三）能在生活中運用“1”和“許多”詞匯。第五節 比較兩組物體相等和不相等的教學一、比較兩組物體相等和不相等的教育意義（一）可幫助幼兒準確地感知集合中的元素。（三）能理解和運用“一樣多”、“不一樣多”、“多”、“少”等詞匯。第一節 學前兒童的計數活動一、什么是計數活動計數活動 是一種有目的、有手段、有結果的操作活動，其結果表現為數的形式。四、計數活動是幼兒形成初步數概念的基本活動。二、學前兒童掌握10以內數概念的年齡階段及特點.(一)第一階段(2歲半左右至3歲半左右)學數前的準備階段.(二)第二階段(3歲半左右至4歲左右)學會計數和初步理解實際意義階段.(三)第三階段(4歲左右至5歲左右)計數能力的鞏固和初步數概念形成階段.(四)第四階段(5歲左右至6歲左右) 認識10以內基數的教學一、教育要求（一）小班（二）中班（三）大班二、教學方法（一）教幼兒認識10以內基數及其實際含義的基本方法（二）學習數守恒的方法（三）學習按數和例數的方法（四）認識三個相鄰數及自然數列的等差關系的方法。明確10以內加減應算是幼兒園大班的教學內容。（二）45歲，4歲以后，兒童會自己動手將實物合并或取走以后進行加減運算。五、幼兒自編口述應用題（一）編口述應用題的要求（二）學會編口述應用題的過程幼兒解答口述應用題→幼兒自編描述口述應用題→ 10以內加減運算的教學一、教學要求（一）讓幼兒學會解答簡單的口述應用題，在此基礎上掌握應用題結構。（三）從2開始逐個數地進行數的組成結合加減的學習三、教學方法（一）學習描述和模仿自編口述應用題，讓幼兒獲得加減法和應用題結構的感性經驗。三、4歲左右—5歲左右四、5歲左右—6歲左右第二節 學前兒童重量感知的發展一、3歲兒童已能感知和判別具有明顯差異的兩個物體重量的不同二、4歲幼兒基本上能用正確詞匯表示對物體輕重的感知三、5歲幼兒判別輕重差異的精確性有較大提高，并能理解和運用“輕”、“重”詞匯。并進行見習和教育能力訓練。二、教學方法（一）在幼兒觀察、觸摸幾何體的基礎上認識幾何體的特征。運用講授、演示等方法，讓學生明確幼兒園關于空間方法教學的要求，并初步運用相關的教學方法，組織教育活動。立足點即以什么為坐標來確定客體的空間位置三、物體的空間位置關系是相對的、可變的和連續的。數學知識的本質兒童對數學知識的掌握，究其實質而言就是一種高度抽象化的邏輯數理知識的獲得。內容：應當是一個結構完整的知識體系，他應當包括數前的有關集合概念的教學、數概念與計數的教學以及空間與時間概念的教學。凱米理論要點：幼兒教育的最終目標是兒童的發展數學教育的目標：“自主”為核心的目標體系。教室預定的數學活動（正式的數學活動）：教師有目的、有計劃的組織全體兒童，通過兒童自身的參與活動，掌握初步數概念并發展兒童思維的一種專項數學活動。從而獲得數學知識的一種游戲，有一定的游戲規則。運用各種感官的數學游戲：強調通過不同的感官進行數學學習，強調兒童對數、形知識的充分感