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s版五年級語文培優輔潛-wenkub

2024-11-04 13 本頁面

　

【正文】回顧如下：一、了解掌握優生的特點優生”當然應該是指品學兼優的學生，但在不少教師、家長的眼中，所謂“優生”更多的是指學生成績拔尖的學生。課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓潛能生吃得好。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。現將一學期來的工作總結如下:教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。第二篇：五年級語文培優輔潛工作總結五年級語文培優輔潛工作總結一學期以來,我在“培優輔潛”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優輔潛”的內容,使學生能較好的得到發展。家長和老師相配合我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。轉變觀念，變“應試教育”為“素質教育”。其次，明確學習習慣的培養將使學生終身受益。第一篇：S版五年級語文培優輔潛五年級語文培優輔差計劃一、指導思想新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。第三，培優補差重在持之以恒。我覺得要作好培優補差工作，一要重視課內培優補差，二要重視課余時間培優補差，三要及時與家長取得聯系同時作好觀察工作。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是潛能生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。課外輔導,利用每天中午的時間,組織學生加以輔導訓練。（也被稱為“尖子生”）。盡可能挖掘并發展每一個學生的潛力，讓盡可能多的學生在各方面都獲得理想的發展，成為教育者所期望的“優生”，最終成為對民族對國家有用的高素質人才，應該說這也是“素質教育”的題中應有之義。要讓優等生真正發揮出自己的潛力，成為祖國的棟梁之才，教育應從引導他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。對少數具有出類拔萃潛質的“優生”，我們則應理直氣

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