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三年級語文上冊：爬天都峰教學設計-教學教案-wenkub

2024-11-04 17 本頁面

　

【正文】物、事件）學習課文第二自然段：指讀，思考：天都峰有什么特點？看投影或圖片：剛才我們讀了課文，下面請看：這就是天都峰，它是黃山最險峻的“三大奇峰”之一，海拔1840米，坡度在70度以上，最險處接近90度。練習用“……比……”、“一會兒……一會兒……”造句。第二篇：三年級上冊《爬天都峰》教學設計3爬天都峰一、教學目標教育學生善于從別人身上汲取力量，培養他們從小不怕困難、奮發向上的品格。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。6．有感情地朗讀，體會爸爸的話。①要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！這句話肯定了“我”爬山的勇氣對老爺爺行為的影響。“終于”是奮力的結果，還能表現出“我們”經過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。①“我奮力向峰頂爬去。（本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰的事。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。教學過程：一、談話導入，交流資料。出乎意料，令人敬佩。汲取：吸取。鼓舞：使振作起來，增強信心或勇氣。二、指名按自然段讀文，檢查自學情況。1．讀：自讀課文。第一篇：三年級語文上冊：《爬天都峰》教學設計教學教案教學目標：初讀課文，讓學生通過查字典，認識生字，了解字義，并聯系上下文理解詞義。2．畫：畫出文中生字詞。1．讀準字音：2．注意字形： 3．理解詞意。終于：經過種種變化或等待以后出現的情況。猶豫：拿不定主意。三、自由讀文，鞏固生字詞。同學們去過天都峰嗎？誰能介紹一下有關天都峰的資料？（去過天都峰的同學可說說自己的所見所聞、所感；沒去過的同學可介紹一下自己從網上或其它地方所查找到的資料。1934年才修鑿了石凳，增設了鐵索。二、圍繞課題，質疑。主要寫“我”和老爺爺。”“奮力”讀時要加強語氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬。把帶點詞的語氣讀出來，從而體會到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達到目的。“居然”是說老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的。（1）自己動手畫出爸爸說的話，認真讀一讀，“汲取”是什么意思？（吸取）（2）爸爸說的話“真有意思”你怎么理解？（這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。五、課外拓展。練習運用邊讀邊想的讀書方法，理解詞語，讀懂句子，從而理解課文內容。有感情地朗讀課文。請大家仔細看圖，看能不能用一兩個字總結一下天都峰的特點（給你的印象）？（板書：高、陡）下面請大家輕聲自由讀課文，找出哪些詞語和句子最能說明天都峰的高、陡，把它畫出來？學生發言，教師引導從以下兩點理解：①、“我站在天都峰腳下抬頭望：啊。想一想，面對困難，你猶豫過嗎？誰來用“猶豫”造個句子？（☆提前造好）這時，“我”和一位不認識的老爺爺相遇了。講讀六、七自然段默讀，思考：“我”和老爺爺是怎么爬天都峰的，結果怎么樣？引導：“我”奮力向上爬著，老爺爺肯定也是在奮力攀登，“奮力”是什么意思？（充分鼓起勁兒來。“汲取”是什么意思？（吸取）（板書：汲取力量）這一老一素不相識，他們是怎樣從對方身上汲取力量的？學生自由發言。陡（）乎（）攀（）思（）級（）顫（）勇（）取（）2．理解詞語。課文是按事情發展的順序寫的，描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。三、教學重難點重點：通過對詞語的理解，弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰后的思想變化。（教師創設了情景，以富有激情的導語，在極短的時間內抓住學生的心神，釋放學生的心智潛能。并且把生字讀準確，課文讀通順。（二）學習生詞師：請看大屏幕，請同學自己在下面練習讀一讀。）三、分析課文，體會思想師：生字詞我們就學到這，下節課我們在繼續研究這些字的寫法。指名朗讀，其他同學思考：這一個自然段告訴了我們什么？（暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰。3．“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來的” “真叫人發顫”能突出天都峰的陡，因為“筆陡”就是筆直筆直的，“從天上掛下來的”說明特別的陡，“真叫人發顫”表達了“我”當時害怕的心態，烘托了天都峰的陡。再讀課文，通過上下文理解“奮力”這個詞。第四篇：人教版小學三年級語文上冊《爬天都峰》教學設計【設計理念】1．把讀的訓練放在首位，在讀書中教給學習的方法。3．挖掘教材的創造性教育因素，啟發學生合理想象，以培養學生[]創新能力。【教學目標】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。【教學難點】讀懂課文最后一段中爸爸說的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！” 【教學準備】教學掛圖、課件一、揭題，勾畫心中的天都峰。2．學生勾畫心中的天都峰，點評交流：你們覺得這位同學畫出了天都峰的什么特點？預設學生回答：天都峰很高，云彩在它的腰間飄來飄去。（通過勾畫心中的天都峰，讓學生把課文的語言文字轉化為自己的理解與體會，更直觀形象地認識到天都峰的“高”、“陡”和“險”的特點。（學生自學）2．交流：指導有感情地朗讀：我奮力地向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小

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