語言文字規范化自評報告-wenkub

　

【正文】 行潛移默化的影響，激勵學生利用業余時間進行誦讀。為繼續開展好這項工作提供了良好的保障措施。在經典誦讀的內容上，做到“精選篇目、分類遞進”。從《三字經》、《百家姓》、《弟子規》、《論語》節選、新課程標準要求《小學生必背古詩70首》、部分經典宋詞和常見的文學常識于一體，為小學生開展經典誦讀提供了很好的教材準備。各中隊深入街道、村舍、超市查找錯別字和不規范用字，撰寫調查報告，并向有關單位反映。，擴大閱讀面，激發學習興趣。充分利用晨讀時間進行有感情地朗讀活動。語言文字工作的努力方向也如此。學校還積極搭建舞臺，提升教師專業素養。我們還把寫好規范漢字當作教師教學基本功來考核，訓練的內容有粉筆字、鋼筆字、口語、專業特長等，粉筆字和鋼筆字每周一次，由教務處進行檢查驗收；口語訓練利用周三開會時間，在全體教師面前講自己的教學感悟，要求脫稿演講；專業特長采取自修形式，教務處隨機驗收。一個合格的教師不僅應當具有較高的思想道德水平和專業水平，還應當具有較強的語言能力和較高的語言素養。目前，我校公告牌、標志牌、標語牌等用字規范；電化教學、校園網、黑板報、宣傳欄等用字規范；公文、公章、領導簽名用字規范。2．在教學流程管理的各個環節中，學校每學期舉行優秀作業展，教導處還在期中、期末對教師的備課本、學生的作業本以及學生手冊進行檢查，平時進行隨堂聽課，看教師板書是否規范，檢查結果作為教師教學評估的重要指標之一。（三）將語言文字工作融于教育教學管理的全過程學校語言文字工作明確提出具體的工作目標：普通話是學校的教學語言，師生在教學和學習活動中使用普通話，每位教師必須說好普通話；普通話作為校園語言，師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中要努力說好普通話。學校已將語言文字工作納入學校常規工作，每學期有語言文字工作計劃及總結，學校建立語言文字工作制度，在教學管理及評估制度中將語言文字工作開展情況作為師生評優選先的重要條件。為了使學校的語言文字工作能進一步深化推進，學校領導給予高度重視。在學校領導的示范帶領下，在全體師生的共同努力下，我們結合語言文字的規范化工作的細則要求，積極開展“語言文字規范化示范校”的創建活動，采取一系列有效措施，積極推動語言文字工作，把推行普通話作為打造學校品牌的條件之一；作為對社會、對家長的承諾之一 ；作為培養學生的目標之一。多年來，學校確立在田園文化的熏陶下建立“互聯互動 互育互愛 成人成功 成就未來”的教育體系，提出“一切為了學生的全面發展，一切為了教師的專業發展、一切為了學校和諧發展”的辦學理念，形成“誠毅、敦品、博學、創新”的校訓，“達禮、求真、健美、和諧”的校風、“師陶、求實、精業、博愛”的教風、“明理、求索、勤學、向上”的學風。學校2014年安裝了10兆的移動光纖網絡，實現了網絡多媒體教學班班通，新建一個標準化計算機教室，并實現了與教學網光纖寬帶聯通。高田小學始建于1988年7月，轄區13個自然村，占地6195平方米。學校是語言文字工作的基礎陣地和窗口單位，語言文字規范化工作既是我們教學的重要組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。因而，我校在實際工作中認真把語言文字工作作好作實作細，使語言文字規范工作在學校得到廣泛推廣。我校現有班級9個，在校適齡兒童289人。2015年縣政府投資150萬元，對我校進行擴建工程，現已招投標，該項目的竣工后我校將擁有儀器教室、實驗教室、體育器材教室、少先隊科技活動教室、音樂教室、美術教室、圖書教室、閱覽教室、衛生教室、心理保健教室、勞動器材教室等專用教室，提高了辦學規模。以科技藝術為載體，以交通文明學校為平臺，以教育法規為依托，以教育科研為先導，以改革創新為動力，以自主發展為目的；奮發圖強，開拓進取；成為一所辦學特色鮮明、人文化的教育特色校。二、具體做法（一）加強學習，將語言文字工作從思想上提高認識。我校由校長直接領導學校語言文字工作的開展，組建學校語言文字工作的領導班子，加大行政管理的力度，成立“語言文字工作領導小組”。如將語言文字工作納入常規教學管理，要求教師上課用普通話，與學生交流用普通話，備課、板書、批改作業用字規范。，在聽、說、讀、寫中推廣普通話和用字規范化。平時，語言文字工作領導小組定期對校園用字情況進行檢查。（四）搭建平臺，努力提高教師語言素養。我校重視教師語文素質的培訓與提高，我校早已實行了教師持普通話等級證書上崗制度，無普通話合格證書或普通話等級不達標者不與聘任，并將教師的普通話達標與工作考核、職稱評定相結合。幾學年，共60人次年輕教師談了自己的教育教學感悟，檢查抽查教師小黑板，鋼筆字，共78次。每學期學校都要組織教師開展教學大比武活動，舉行教師專題培訓活動，至此我們已經先后開展了有關藝術欣賞、書畫評論、師德演講、讀書等諸多活動。為此，我們把學生的說寫訓練當作基本素質和能力來抓，同時通過開展各種豐富多彩的活動來推動學生語言素質的發展和整體素質的提高。各班語文老師到班級中帶領同學們進行課內外詩文朗讀活動。并結合上級要求開展“詩詞進校園”活動，大多數學生能誦讀不少古詩名篇，讀懂部分中外名著、科普讀物，擁有400萬字以上的課外閱讀量。目前，學生的普通話水平和用字規范化意識普遍提高，全校百分之百以上的學生能講標準的普通話，并在上課、課間等場合自覺使用普通話，已基本清除不規范用字情況。與此同時我們在16年各年級每周都增加了一節校本課，安排在學校的課程里，不同年部按照不同的學習計劃進行有步驟的誦讀。按照校本教材《小學生古詩文必讀》逐步明確了各年級必背的內容和推薦篇目。在經典誦讀形式上，做到“以讀為本、細水長流”。有了這些基本的保障，教師和學生每天都形成了習慣，認真的進行誦讀。要求教師尊重學生之間的差異，根據學生的年齡特點和個體差異提出不同的背誦目標。也充分得到了家長的支持。據不完全統計，教師撰寫的論文、案例獲各級表彰或發表的：ＣＮ級論文有7篇，省級15篇，市級1７篇，縣級7６篇；學校共有2個省級立項課題、2個市級立項課題、3個縣級立項課題。四、存在問題及努力方向1．加強語言文字規范化的研究工作。今后繼續發動全體教職員工、全體學生參與的語言文字規范化活動，進而影響學生家長甚至影響整個社會，使學校真正成為傳播先進文化的陣地，使全校師生成為傳播文明的使者。學校現有教學班31個，學生1670人，教職工78人，其中專任教師75人，教師學歷達標率為100%，其中本科學歷有36人，大專學歷有38人，教師中有小學高級教師66人，一級教師6人。（一）堅持以人為本，民主規范管理“要育禮德之人，先創和諧之境”。凡涉及教職工權益的重大事項，一律提交教代會表決通過。我校被廣州市教育局、廣州市教育局工會授予“廣州市學校民主管理工作星級單位”的稱號。與此同時，通過加強組織紀律性教育，倡導率先垂范、團結協作的精神。教師是教育工作的主導者，老師對學生的教育不僅靠淵博的知識和科學的方法，更重要的是要有良好的師德修養。讓教師學有所得，認識與言行相輔相成，在自我反思的基礎上塑造出新的形象，做出新的貢獻。通過校本培訓、自學、進修、崗位培訓、教學基本功訓練、公開課等途徑，提高教師學歷層次和業務素質，不斷豐富和完善教師知識結構。老師們團結協作，奮發上進，形成了一個敬業愛生、勇于改革、大膽創新、和諧發展的教師群體。也就是發展人的全面素質，發展人終生可持續發展的主體性素質。我們緊緊抓住這一根本，為全面提升班主任的理論素養和專業化水平搭設平臺。建立班主任工作檔案，每周開展“班主任故事”演講，定期組織班主任觀看一些優秀班主任事跡，體會作一名優秀班主任的更高境界和深刻內涵。這使我校德育工作更加規范化、系列化。②教書育人：課堂上教師嚴格要求，積極引導，發揮學生的主體作用，充分運用現代教學手段，激發學生的學習興趣。課后教師耐心輔導不同層次學生，特別是學習困難生，教師采取各種方法，從思想、學習、情感甚至生活上給予關心和幫助，鼓勵他們樹立起自信心，戰勝挫折和困難，努力提高自己，使不同層次的學生都得到發展。學校還積極開展了一系列綜合實踐活動，如：學校社區文化月系列活動、創文明城市迎亞運活動，“亞運志愿行動”、“小手牽大手”等，我校是嶺南少年報優秀小記者站，編輯出版了校報《童心飛揚》、校刊《童心如歌》，在嶺南少年報出版專刊，學生通過游覽、攝影、調查、實地考察、訪問等形式參與社會調查活動，讓學生走進社會，體驗生活，激發了學生參與研究的積極性，拓展學生課外知識，培養學生發現問題、探究問題、解決問題等社會實踐能力。加強宣傳力度，營造優良育人環境。“紅領巾監督崗”、“教師監督崗”也正常運轉著，使學生日常行為更為規范，使學校德育管理得到了進一步完善。由于我校努力探索德育工作新方法、新途徑，因而收到良好的效果，2009年，我校代表隊獲得花都區師德辯論大賽小學組第一名，代表花都區參加廣州市決賽，獲得三等獎，畢婉儀副校長被評為“南粵教壇新秀”，黃玲湘老師被評為“全國十佳班主任”，杜建華主任被評為“少先隊全國優秀輔導員”、林佩娟、陳清平、駱敏輝老師先后被評為全國優秀班主任，林寶環、李偉成被評為廣州市優秀教師，陳清平老師獲花都區中小學班主任技能大賽二等獎，李怡老師即將代表花都區參加“廣州市思想品德課”十佳青年教師評比。在學校管理中，是制度在先，人員在后，還是人員在先，制度在后？通常大多學校管理者都是狠抓規章制度，卻忽略了人，這使學校的各項工作開展不能深入，教職工的主動性和創造性沒有充分發揮。我校管理中實行“分線分權，層級管理”，領導班子成員分工明確，一級抓一級，上下互動。完善激勵機制。我們堅持走“科研興教”之路，以深化課堂教學改革為重點，以提高課堂教學質量為核心，以校本研究為載體，建立和完善教育科研機制，落實校本研究制度，以“科研促教改”，深化教育改革，推進素質教育。推進教學改革，優化課堂教學。教師要以學生為主體，認真研究教法。學校領導和教師都有一個共識，學校工作要以教學為中心，質量是學校的生命線，學校教育科研是學校發展的必由之路。教研活動也鍛煉了一大批老師，課堂教學中，他們大膽嘗試，有思想，有觀點。黃玲湘老師、陳清平老師是廣州市思想品德教育學會會員，同時，黃玲湘老師是廣州市班主任委員會理事；杜建華主任是廣州市少工委常務理事；駱艷紅主任是廣州市小學數學教研組成員；語文科畢偉儀老師、數學科徐敏妍、曾宇峰老師、英語科姚青梅老師、思品科李怡老師、美術科駱敏暉老師學都是區中心教研組成員；劉佩怡老師是花都區英語學科帶頭人??學校更是連續多年獲花都區教育質量一等獎，先進單位一等獎。我們認識到每一所學校都有一個發展追求的目標，通過打造學校的品牌，提高學校在社會上的信譽度，我們更加認識到學校的品牌必須以教育教學質量相一致，學校以學科活動來打造學校的辦學特色，顯示出學校辦學的一種環境、一種氛圍。各任課老師都做到有計劃、有內容、有效果、有總結，逐步完善國家課程、地方課程和校本課程的設計和開發。我校根據學校體育特色，班級特點，設置各具特色的大課間活動項目，促進學生個性發展，體驗陽光少年一面，全體老師和學生共同參與，受到了全體師生的歡迎，獲廣州市中小學大課間體育活動評比一等獎。目前學校轄區無重大責任事故，完全達到了“零死亡”、“零事故”、“零犯罪”。校本教研與培訓形式還不夠多樣，需要加大校本教研與培訓的力度。1．加強管理，健全機構。學校將語言文字規范化工作納入教學要求。3．常規與特色有效整合。“推普周”學校組建推普小組定期進行校內巡查，糾正校園內的標志牌、警示用語及 板報、通知等用語用字不規范情況；在師生中深入宣傳語言文字法律法規的相關知識，并進行了語言文字政策法規知識測試。三、主要成績與做法1．用語規范與教師隊伍建設相結合。總之我校為教師語言文字素質的提高，做好了時間安排和經費保證。（4）學校所有教師必須持普通話等級證書上崗，在職教師普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語文科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平，其他非教學人員達到三級甲等以上。（7）將語言文字工作納入學校日常工作，納入教師教學常規工作，與教職工的業務考核相結合，建立教師語言文字工作檢查評比制度，將普通話合格作為教師錄用、評優、評職、晉級的重要依據。現在說普通話已成為我校師生的自覺行為。學校在每周開辟了經典朗讀課、寫字課。師生利用課余時間前往街道、商店、市場、企事業單位對宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規范用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發出聯系單反饋信息。“字是人的第二外表。教師在教學過程中書寫一手漂亮的規范字，不僅可以培養學生的審美能力，而且可以提高學生的學習積極性，在促進學生書寫規范字中起到表率作用。重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生語言文字運用能力和寫作水平。這些注重細節的要求，在幫助學生形成了良好的書寫習慣方