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石壕吏教案_1-wenkub

2024-11-15 12 本頁面

　

【正文】走,老翁回家,以濃重的悲劇氣氛作結。、按照故事的發展過程,這首敘事詩可分為幾個部分?三部分:一:交代故事發生的時間、地點、人物,是故事的開端。小組討論,理解詩歌大意。四、朗讀詩歌,感悟內容。著名的“三吏”“三別”,就是根據這番經歷寫的。寫作背景唐肅宗乾元元年冬末,杜甫回到洛陽,看看戰亂后的故鄉。唐朝偉大的現實主義詩人。反映戰爭的文學作品自古就有,古代文學作品中,比較具有代表性的就是杜甫的詩歌。教學重難點:、理解詩歌的內容和思想感情。第一篇：《石壕吏》教案_1《石壕吏》教案教學目的:、了解作者的生平、思想及詩歌的創作背景,初步了解杜甫的詩歌創作風格。把握詩歌中的景與情、事與情,領悟融情于景的表現手法,感悟詩歌的意境。他的詩歌立足于現實,廣泛而深刻地描繪了當時的社會風貌,反映了唐王朝由盛而衰的變化過程,號稱“詩史”。他的詩歌風格濃郁悲壯、語言瑰麗,成為我國古代現實主義詩歌的高峰,在文學上起著繼往開來的作用,杜甫則被后世尊為“詩圣”。可是不到兩個月,形勢發生逆轉,唐軍在鄴城大敗,郭子儀退守河陽,洛陽一帶又騷動起來。其中《石壕吏》因構思巧妙和情節生動而流傳得最廣。、老師范讀,學生聽讀,注意感情的表達。指名學生復述故事。二:故事的發展和高潮。該詩開頭告訴你發生了什么事?用原詩回答。詩的二三段所敘述的故事從何而來?從哪句可以看出?明確:是隔門聽來的。”第三:被迫服役:“請從吏夜歸。你能從老婦的回答想像一下“吏”的表現嗎?由學生分小組討論、展示。八、布置作業:背誦并默寫全詩。二、學習目標：，復述故事內容。四、預習檢測比比誰讀得最準確：石壕（h225。）幽咽（y232。（三分鐘后期待你有感情的朗讀）自學指導二默讀詩歌，根據課下注釋，了解詩歌大意，復述故事內容。而另一方面，他又深深同情人民疾苦。杜甫的心與受苦受難的勞苦大眾息息相通，杜甫的脈搏與民眾的脈搏一起跳動。（五分鐘后請展示你的文采。了解背景；朗讀詩歌，整體感知詩意；賞析本詩情節生動、構思巧妙的藝術特色；背誦全詩。．教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學生這是一首古體詩，應注意停頓、節奏、語調。三、引導學生深入詩的意境，把握本詩的思想內容和藝術特色。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。其中，《石壕吏》因構思巧妙、情節生動而流傳最廣。4．理清情節發展脈絡，指導學生背誦。老婦致詞又可分為兩層：~16句老婦人敘述家中的不幸；17~20句老婦人主動請求從軍。石壕吏開頭出現，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態度蠻橫，兇暴無比。．賞析本文巧妙獨特的構思藝術。這歸功于詩人巧妙獨特的構思。情節中可能隱去了吏的“怒”“呼”。學生可能提出的問題有：1．詩人同情老婦的遭遇，為何總是一言不發，難道他不該上去義正辭嚴指責官吏嗎？臨行獨與老翁別，似乎也沒有安慰的表示，如何理解詩人的沉默？2．“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，“幽咽”的人是誰？3．石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的原因是什么？4．石壕吏為何不抓杜甫？先讓學生分組討論交流，然后全班交流。詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動，杜甫是真正的人民的詩人。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。詩中飽含著詩人對窮途潦倒生活的深沉慨嘆：對終生壯志未酬的激憤與哀怨，對祖國多災多難現實的憂愁與焦慮。找出杜甫《春望》中的對偶句，仔細體會它們在結構上的特點，并模仿寫一兩組對偶句。要求用清晰、響亮的聲音結合各種語文手段完善地再現作品的意境并完成對作品的賞析。野徑云俱黑，江船火獨明。第二聯所寫，顯然是聽出來的。看見雨意正濃，就情不自禁地想像天明以后春色滿城的美景。教學重點：體會詩人在巧妙的敘事中所表達的對百姓疾苦的同情以及對悍吏的譴責。二、整體感知散讀全詩，讀準字音，疏通文意，并用簡潔的語言概括本詩的主要內容。已：停止，完畢。存者且偷生，死者長已矣！）②“你們家還有別人嗎？”（室中更無人。）⑤“這怎么行！你們家必須有一個人要跟我們走。除了老婦的致詞以外，作者還在哪些詩句中讓我們感受到當時兵荒馬亂、民不聊生的社會現實，讓我們感受到作者的愛憎？例1：“暮投石壕村”句中“暮”、“投’、“村’不

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