六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)[5篇模版]-wenkub

　

【正文】 （散曲）作者（白樸）。《春夜喜雨》是（五言律詩(shī)），作者是（唐）代（杜甫）。1《一面》作者是阿累，六次外貌描寫都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)。1《我的伯父魯迅先生》作者周曄，通過(guò)回憶伯父生前給自己留下印象深的談《水滸傳》、談“碰壁”、_救助車夫、關(guān)心女傭四件事，說(shuō)明魯迅是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)對(duì)魯迅先生的無(wú)比（懷念）、（熱愛）與（敬仰）之情。本文選自短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。他是真正與山川共存、與日月同輝了。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，好處是：產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。）1《這片土地是神圣的》體裁是演說(shuō)。第四單元1《只有一個(gè)地球》體裁是說(shuō)明文。題目是對(duì)“我”與蘇姍交往的高度概括與肯定，也點(diǎn)明文章的中心。1《唯一的聽眾》作者落雪。課文在寫作上,通過(guò)(環(huán)境描寫),人物(心理)和(對(duì)話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象。第三單元《窮人》是(俄)國(guó)著名作家(列夫《彩色的翅膀》以小昆蟲為線索，“我”隨小高上島一路的見聞為順序展開。《懷念母親》的作者是季羨林，課文以（回憶）的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——（親生母親）和（祖**親）懷著同樣（崇高的敬意）和同樣（真摯的愛慕）。按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。）村落，原本是人聚居的地方。《山雨》的作者是趙麗宏_體裁是散文，按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)寫的。第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)第一單元《山中訪友》的作者李漢榮_體裁是_散文_。通過(guò)(聯(lián)想)和(想象)(比喻),(擬人)的修辭手法.，描繪出山雨帶來(lái)的 音韻 美和 色彩美，展示了一幅（山林雨景圖），表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。草蟲的村落，其實(shí)是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，和人類的生活天地沒有兩樣。按照工程進(jìn)展順序，從勘測(cè)線路、開鑿隧道 和 _設(shè)計(jì)“人”字線路來(lái)敘述修筑鐵路的過(guò)程。表達(dá)了作者對(duì)親生母親（永久的悔恨），對(duì)祖**親（不變的愛意）。交代西瓜不平常的來(lái)歷運(yùn)用插敘的敘述方法。托爾斯泰)的短篇小說(shuō)。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，反映了（沙俄統(tǒng)治下漁民的悲慘生活），贊美了桑娜和漁夫（富于同情、熱心助人、寧可自己吃苦也要幫助別人的）美好品質(zhì)。課文有兩條線索：一條是“我”的心理,行動(dòng)的變化；一條是老婦人的語(yǔ)言變化。全文圍繞“我”與蘇姍交往的主線展開。課文中運(yùn)用說(shuō)明方法的句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.”列數(shù)字:“??同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。本文屬于總分總結(jié)構(gòu)。1《青山不老》作者是梁衡。“另一種東西”表面指（老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲），實(shí)際指（開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷）。課文通過(guò)回憶，重點(diǎn)寫閏土給“我”講了雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒四件事。本文以空行為標(biāo)志，共分（五）段。《有的人》作者臧克家，為了紀(jì)念魯迅逝世13周年寫的一首詩(shī)。2.《西江月3.《太陽(yáng)的話》和《白樺》體裁（現(xiàn)代詩(shī)）作者分別是（艾青）和（葉賽寧）。2《最后一頭戰(zhàn)象》作者沈石溪，被稱為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”，作品有《 圣火》《第七條狗》《斑羚飛渡》。第八單元2《伯牙絕弦》這個(gè)傳說(shuō)，人們用（高山流水）比喻知音難覓或者樂曲高妙。貝多芬是最偉大的音樂家之一。前后照應(yīng)。“竭澤而漁”來(lái)源于歷史故事,選自《呂氏春秋》.,只圖眼前利益,不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,而應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議,合理規(guī)劃.第二篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)一、字、詞、句過(guò)關(guān)清爽吟誦 唱和 瀑布 陡峭挺拔 身軀精致 蘊(yùn)含奧秘 俠客 靜謐 追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏 探索 勤勉 漫游 親吻 德高望重津津樂道別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng)龐然大物 行色匆匆 杰出 修筑 設(shè)計(jì) 施工阻撓控制 轟動(dòng) 艱巨 毅然鏟平勉勵(lì) 惡劣 泥漿 岔道真摯 避免 朦朧 凄涼 引用 強(qiáng)烈 居庸關(guān) 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào)惹人譏笑寢不安席思潮起伏 可見一斑 舒適 擱板 勉強(qiáng) 抱怨傾聽掀起 魁梧 撕破 倒霉嚴(yán)肅 憂慮 神圣 悠悠 莊重儀式 抱歉 溜走 介意 追問(wèn) 荒唐 聲望 割舍 濕淋淋 心驚肉跳自言自語(yǔ)自作自受縫縫補(bǔ)補(bǔ) 大吃一驚 遙望 晶瑩 資源 礦物恩賜節(jié)制 枯竭 濫用 威脅指望 設(shè)想 移民 破碎 目睹圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒眷戀和藹可親閃閃發(fā)光 廚房 刺猬 畜生 遺體挽聯(lián)致敬 愛撫 團(tuán)聚 情節(jié)記性 保存 陰暗 低微 寒意深?yuàn)W 詳細(xì) 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失聲痛哭 囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟 北風(fēng)怒號(hào)匆匆忙忙 飽經(jīng)風(fēng)霜 塑料 餅干 節(jié)奏 樂譜吉祥企盼 急速 日寇 華貴英武 氣概 傷感 蒼茫 石碑抑揚(yáng)頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經(jīng)心 久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾浴血搏殺譜寫幽靜 蠟燭 失明 純屬 陌生 清幽 琴鍵 陶醉蘇醒 飛奔記錄 萊因河 霎時(shí)間微波粼粼 雕梁畫棟巧奪天工獨(dú)具匠心引人入勝 古色古香余音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞 美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花陽(yáng)春白雪筆走龍蛇不同凡響別具一格落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（李白）臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（鄧小平）唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有進(jìn)步。《論語(yǔ)》1不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。1拯救地球就是拯救未來(lái)。2橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。《門外文談》2只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。還采用比喻、擬人、排比、想象等手法作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖??是一些自然界朋友，作者根據(jù)表達(dá)的需要，還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對(duì)山中的“朋友”，作者有時(shí)用第三人稱敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。※你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！?? 排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼表達(dá)了出來(lái)。按照工程進(jìn)展的順序，從勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。如．面對(duì)一些帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓和嘲笑．詹天佑毅然接受了任務(wù)；創(chuàng)造性地開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道．設(shè)計(jì)“人”字形線路：京張鐵路提前兩年竣工。八達(dá)嶺隧道：采用中部鑿井法。課文以回憶的形式，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，介紹了作者對(duì)兩位母親── 一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛意。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。重點(diǎn)句：※她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。課文多處運(yùn)用了省略號(hào)，主要作用有：（1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。??我不在，你在家里做些什么呢？”（4）表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止。每次“我”停下練琴，她總是夸獎(jiǎng)“真不錯(cuò)”。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。※我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。這“從未有過(guò)的感覺”就是被人肯定的快樂。13《只有一個(gè)地球》 文體：說(shuō)明文這是一篇文藝性說(shuō)明文，讀了※地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。本自然段運(yùn)用的說(shuō)明方法：作比較、列數(shù)字、打比方※人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。課文是從宇航員遙望地球引入，接著從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類無(wú)法移居”三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí)，最后告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，好處是產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，文章的中心句是大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。人類屬于大地，大地使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)，只有愛護(hù)大地上的萬(wàn)物，才能確保人類的生存。文體：小說(shuō)本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。重點(diǎn)句：※我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無(wú)端地覺得狀如小狗而很兇猛。“新鮮事”是指閏土對(duì)“我”講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事“我”從來(lái)都不知道，所以感到新鮮。※他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。知識(shí)點(diǎn)：捕鳥——聰明能干，見多識(shí)廣； 看瓜刺猹——機(jī)智勇敢；撿貝殼、看跳魚兒——生活豐富多彩。點(diǎn)明主題的語(yǔ)句是為自己想得少、為別人想得多。”這句語(yǔ)言描寫，表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書太馬虎。從這談笑似的話語(yǔ)中，可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂觀主義態(tài)度。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。最后，小作者希望讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。《太陽(yáng)的話》是中國(guó)作家艾青所作，《白樺》都是現(xiàn)代抒情詩(shī)，是俄國(guó)作家葉賽寧所作。曉看紅濕處，花重錦官城。小明是個(gè)頑皮的孩子，還不知道學(xué)習(xí)的重要性，我們一般會(huì)用《漢樂府秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。必背內(nèi)容《春夜喜雨》［唐］杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。《西江月夜行黃沙道中》［宋］辛棄疾明月別枝驚鵲，請(qǐng)風(fēng)半夜鳴蟬。天凈沙這位老人每天步行二十余里，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”、“重披戰(zhàn)甲”、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”、“莊嚴(yán)歸去”，尤其是對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的描寫細(xì)致入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。展現(xiàn)了嘎羧善良、忠誠(chéng)懷舊英勇的英雄形象。原文：伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽。善：善于 擅長(zhǎng) 鼓：彈 志：心里想 志在高山：心里想到高山。若：好像 洋洋：廣大 念：心里想 謂：認(rèn)為 世：世上 知音：理解自己心意、有共同語(yǔ)言的人。寫友情的詩(shī)句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。用高山流水比喻知音難覓或樂曲高妙。他還創(chuàng)作《英雄》、《命運(yùn)》、《田園》、《合唱》。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。在作者眼里做人和看戲事緊密聯(lián)系的，不僅要認(rèn)真演戲還要老實(shí)做人。二 歸類復(fù)習(xí)要求（一）重點(diǎn)抓好、從嚴(yán)抓好基礎(chǔ)知識(shí)字、詞、段、“日積月累”的聽寫默寫：11冊(cè)字詞方面的內(nèi)容主要有：詞語(yǔ)聽寫、把四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、帶點(diǎn)字意思、按要求查字典、寫近義反義詞、近義詞辨析、多音字歸類辨析、分清字的讀音、各種構(gòu)詞方式等。在縮句上，要在反復(fù)練習(xí)中牢固掌握縮句的方法，如把字句、被字句、3個(gè)“的、地、得”的處理等。還有判斷題、加標(biāo)點(diǎn)、給句子排序、綜合改錯(cuò)等各種訓(xùn)練。（2）課文內(nèi)容的梳理，尤其是單元學(xué)習(xí)提示的內(nèi)容要熟練掌握，課文主要段落的閱讀理解更有必要梳理。另外像概括主要內(nèi)容、閱讀短文回答問(wèn)題、按要求寫句子、理解句子含義等，都要教給正確的方法。，回顧課文不同體裁，并檢查課文的詞句積累，綜合的采蜜集及讀讀背背，體會(huì)課文中表達(dá)思想情感。5激發(fā)學(xué)生的想象力，懂得珍視想象。復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、要求背誦的課文，要逐字背誦，不能有錯(cuò)。長(zhǎng)江是中國(guó)（第一大河），全長(zhǎng)（6300）千米，居世界（第三），它發(fā)源于（青海省唐古拉山脈各拉丹冬雪山），流經(jīng)西藏、四川、云南等地，在（上海市）流入（東海），流域面積達(dá)（180余萬(wàn)）平方千米。）立（五彩池的美麗與神奇），向我們介紹了哪些方面的特點(diǎn)？（數(shù)量、形狀、顏色、大小、成因）2．成因：（1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。）爾 橫亙g226。（作者把雪峰比喻成白緞子，云彩的影子比喻成銀灰色的花朵，說(shuō)明雪山的白）那融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈。這句話的修辭手法是（對(duì)偶），你還能寫出本課類似的語(yǔ)句嗎？疊詞的用法： 擬聲詞：規(guī)矩(guī ju)黝yǒu黑 薄b225。2課文哪里體現(xiàn)了他們的?窮?？ 答：（1）從屋里的裝飾看出?窮?例如：屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。例如：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！（4）從西蒙死去的情景看出?窮?。?這樣做?指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，她本能的把孩子抱回家，看似矛盾的一句話，實(shí)際上反映了桑娜同情他人、關(guān)心他人的善良品質(zhì)。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。）（5）．漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。）（6）．但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。課文通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮生活——吃的差、住的差、勞動(dòng)條件差、還有疾病，這是沙俄時(shí)期漁民生活的真實(shí)寫照。——表示省略遞增的次）她忐忑不安地想∶?他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！?——表明心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)（3）?我？?桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，?我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。積累詞語(yǔ)洶涌澎湃 心驚肉跳 忐忑不安 自作自受 波濤轟鳴 狂風(fēng)怒吼 自然自語(yǔ) 寒風(fēng)呼嘯第七課 最美好的禮物《最美好的禮物》就是讓每個(gè)人都明白了?給予比接受更令人快樂?。這是一群怎樣的孩子？——這群孩子是快樂的、好學(xué)的、愛老師的第九課 成全一棵樹易錯(cuò)讀音提示：綽（chu238。ng）制 栽（zāi）種課文的線索：孩子 成全一棵樹 是課文的明線，母親 成全孩子是課文的暗線孩子通過(guò)努力成全自我孩子和母親是怎樣的人？孩子：堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、有恒心、肯付出、樂觀…… 母親：無(wú)私、偉大、公正……第十課 我的伯父 魯迅先生：吊唁 女傭 殯儀館 追悼 鑷 敷（2）分辨字形，練習(xí)書寫幾個(gè)重難點(diǎn)字： ?奧?米下面不封口。（5）?關(guān)心女傭?說(shuō)明魯迅為別人想得多，為自己想得少。（2）伯父摸著胡子,笑了笑,說(shuō):?哈哈!還是我的記性好。5．伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動(dòng)作的詞。課文寫的是：一株百合抵御各種