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爬天都峰三年級語文教學反思-wenkub

2024-12-06 01 本頁面

　

【正文】思，都會從別人身上汲取力量！”　　在教學過程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個特點，通過對“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”及“石級邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的?！北竟澱n通過各種方式的指導朗讀，引導學生自讀自悟，讓他們在讀中體驗；而適當的口語交際訓練落實到閱讀教學當中，有利于發展學生的語言能力，還能使學生產生情感共鳴。課文中的許多語言描寫挺有兒童味，內涵豐富，令人回味?！痹趯W生整體感知課文的基礎上，我著力于指導學生學習課文的重點段落——“我”和老爺爺爬天都峰的經過?！杜捞於挤濉啡昙壵Z文教學反思《爬天都峰》三年級語文教學反思1　　《爬天都峰》是新課程標準實驗教材三年級上冊第一組中的第三篇課文。“我們”在爬山途中，相互鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。如文中“我”和老爺爺對話中的兩個“也”字，細細揣摩，我們就可以體會到言外之意：一老一少相互羨慕、敬佩，表現了他們不怕困難、勇于攀登的精神，人物的形象自然也就豐滿了。文中老爺爺和“我”，不怕困難奮發向上的精神，將潛移默化地影響著學生?！钡染渥?，結合觀看天都峰的錄像、圖片資料，讓學生理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艱難和不易。又從小女孩和老爺爺的兩次對話中，抓住“居然”“也要……才……”這些詞語來理解體會小女孩和老爺爺能從對方身上“汲取”力量的精神，突破了教學難點。如

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