威海職業學院應用電子技術專業人才培養方案(文件)

　

【正文】 技集團、山東新康威電子有限公司、威海雙豐電子有限公司等12個校外實習基地，側重于電子產品制造、自動化設備操作與維護崗位能力的培養，熟悉企業文化和管理制度，完成畢業生從學校到企業的無縫對接。根據頂崗實習企業落實情況，與企業合作制定頂崗實習計劃、學生頂崗實習安排表、頂崗實習實施方案及頂崗實習各項管理規章制度，落實校內外實習指導教師。實習期間，對于安排實習學生5人以上的企業，指定一名校內專任教師作指導教師；對于安排實習學生少于5人的企業，校內指導教師由學生所在班級班主任擔任。實習結束后，專業教研室相關負責人提交頂崗實習情況統計表和頂崗實習工作總結，并向教學主管部門提供頂崗實習工作的檔案材料。頂崗實習組織與管理見圖11。教學過程的控制主要由學院的教務處、各系部的教學辦公室和專業教研室主任為主負責；教學管理的質量控制主要由學院教學督導室、各系部教學督導組、學院督導信息員和兼職督導教師負責。結合信息工程系的教學質量要求和實際情況，系內還制定了《信息工程系課堂考核管理辦法》、《精細管理工作百分考核辦法》、《信息工程系全面課堂質量管理辦法》、《信息工程系教師工作規范》和《信息工程系教學事故處理辦法》等，除了學院的教學督導、學生督導信息員的教學檢查工作外，還每周安排3名教師輪流進行教學督導值班，對各個教室、教師的授課情況、實訓情況進行巡查、督導，發現問題及時予以協調、解決。頂崗實習成績考核由實習企業的工作表現（包括出勤、平時紀律等）、工作月匯報、實習單位考核、實習報告四部分綜合組成，各部分所占比例依次為30%、20%、30%、20%。企業根據學生實習崗位情況，指派責任心強、素質高和經驗豐富的工程技術人員對學生實習進行指導，負責學生頂崗實習期間的各項工作。學生前往實習單位實習前，系就業辦和專業教研室聯合組織實習動員會議，對實習工作進行部署，明確頂崗實習的課程目標、實習任務、實習考核要求、實習注意事項。頂崗實習前一個月，由系就業辦和專業教研室相關負責人及教師成立頂崗實習指導小組，共同負責聯系學生頂崗實習企業，并與企業簽訂頂崗實習協議，明確學生的實習時間、實習人數、實習崗位、安全保障、實習待遇等問題。表10 實訓成績評定標準實習企業考核成績考 勤 情 況實訓情況及總結優優秀無缺勤及遲到、早退現象工作認真負責、積極主動、踏實肯干；每周總結次數符合要求；內容充分、詳實良良好及以上無缺勤及遲到、早退現象；事假不超過3天工作比較認真負責、積極主動、踏實肯干；每周總結次數符合要求；內容充分及格及格及以上缺勤不超過3天；遲到、早退現象不超過8次；事假不超過5天能完成交辦的工作；每周總結次數和要求相差不超過2次；內容充分不及格不及格連續缺勤超過3天；累計缺勤超過7天；遲到、早退現象超過15次；事假超過7天工作不認真、不主動，不服從管理；每周總結次數和要求相差超過2次；內容不充分說明：實訓期間，外出上網夜不歸宿的、酗酒鬧事及打架斗毆的、違反實訓單位管理規定及不服從實訓單位分配被停止實訓退回學院的、不遵守安全操作規程導致出現安全事故或對企業造成重大損失的，有如上情形之一者，實訓成績將被判為不及格，并對責任人處以勸退、勒令退學乃至開除學籍的處分。其中實訓時的表現和工作的完成情況，占總成績的70％，企業考評成績為主，具體考核辦法為：1)實訓成績根據實習的具體內容進行考核，實訓企業考核成績占60%，考勤情況占20%，實訓總結占20%。其中1名為專任教師，另1名為企業兼職教師，雙方共同協商任課指導內容與進度。根據工廠實際的生產過程和產品選擇學習載體，進行課程設計，研討教學方法，并根據工廠的實際產品和生產條件、課程內容、師資情況及教學條件，商定生產性實訓及課程講授部分的安排。其中，過程評價包括平時上課的表現、各任務的完成及任務答辯情況，占總成績的70％；最終考核采用抽簽方式，從題庫中選擇考核題目，考核題目的設計以考察學生的綜合運用能力為原則，兼顧基本知識、基本理論的掌握，成績根據考核題目完成情況給出，占總成績的30％。（2）教學組織每門專業學習領域課程選定一名課程負責人，根據專業教師授課方向和授課教師安排組建課程課題組，定期召開研討會，研制和改進課程標準，進行課程設計，選定教學載體，研討教學方法，并根據課程內容、師資情況及教學條件，商定課程安排。3．教師根據演示和執行過程對學生進行評價（填寫教師評價表）。2．教師對學生完成的任務進行初步審查，提出重要問題。2．學生自學習相關知識和制定計劃。表9 “AC/DC小型電源板組裝的工藝設計”六步教學過程步驟教與學的內容教學方法參考學時間（分）資訊AC/DC小型電源板所用的元件比較多，其中部分元件采用貼裝元件，部分采取通孔插裝元件，需要采用雙面SMT/THC制程。在項目完成的過程中，強調學生主體地位，突出教師的設計、指導、評價作用。通過制定各種校外實習基地管理、運行、評價制度，加強校外實習基地的指導教師、管理人員、學生頂崗實習的管理。校企雙方成立教學指導委員會，就課程一體化教學和學生生產性實訓的教學安排、指導教師配置、實訓任務、實訓崗位等協調安排，共同建設校內生產性教學工廠的環境氛圍，營造校企融合的文化氛圍，使學生能夠感受到真實的工作環境，完成崗位適應性訓練。表8 “五位一體”實踐教學能力訓練平臺實訓項目與設備系統配置方案訓練平臺實訓場所實訓項目主要實訓儀器設備專業能力培養備 注基本技能訓練平臺計算機文化基礎實訓室1. 計算機硬件結構的組裝2. Windows操作系統使用3. Office辦公軟件使用4. 網絡屬性設置微機100臺計算機操作能力一體化電路分析實訓室1. 觸電急救2. 線性電路中基爾霍夫定律的驗證與實現3. 家用照明電路的檢測電路分析實驗實訓裝置25套掌握電路構成的基本原理，具備電路的基本分析能力一體化電子技能實訓室1. 數字萬用表裝配2. 七管收音機的組裝與調試收音機萬用表散件50套元件識別與測試能力，儀器儀表使用能力，手工焊接與拆焊能力，裝配與調試能力一體化電子技術實訓室1. 直流穩壓電源2. 簡易喊話器3. 對講機4. 下雨報警器等模擬電子、數字電子技術實驗箱各50套單元電路分析與構成能力一體化專項技能訓練平臺自動檢測實訓室1. 位置及位移量的檢測與控制2. 壓力信號的檢測與控制3. 金屬介質信號的檢測與控制4. 溫度信號的檢測與控制等自動檢測實驗臺25臺故障檢測分析排除能力，設備調試保養能力一體化PROTEL原理圖與PCB設計機房1. 直流穩壓電源原理圖繪制與仿真2. 數碼管原理圖元件制作3. 放大器線路板設計4. 集成電路封裝制作等安裝有PROTEL軟件的微機50臺原理圖繪圖能力，電路板設計能力一體化AUTOCAD繪圖機房1. 組合體的識別與繪制2. 電源插頭/插排結構分析及組合體軸測圖的繪制3. 音箱殼體立體圖的繪制安裝有AUTO CAD軟件的微機50臺設備安裝讀圖能力一體化綜合技能訓練平臺單片機與PROTEUS虛擬仿真實訓室1. 簡易倒計時器2. 簡易數字時鐘3. 簡易數字電壓表PROTEUS虛擬仿真軟件/單片機綜合實驗實訓裝置單片機系統設計能力虛擬仿真/一體化PLC可編程控制器實訓室1. 電梯的編程與控制2. 自動售貨機的編程與控制等西門子S7PLC控制實驗臺25套臺故障檢測分析排除能力，設備調試保養能力，設備編程操作能力一體化家電產品維修實訓室1. 電視機的整機拆裝2. 小信號處理器及其周圍電路的故障檢修3. 掃描電路的測試與檢修等彩電25臺，信號發生器25臺電子產品故障檢測分析與排除能力一體化生產性教學工廠1. 線路板自動裝配2. 整機總裝與檢驗3. 自動貼片機操作與編程SMT生產線,，人工裝配生產線，人工插件生產線，無鉛波峰焊接機生產工藝指導能力，設備操作、調試能力，生產與質量管理能力生產性創新設計平臺電子創新設計工作室1. 各類電子設計競賽2. 畢業創新設計雕刻機、機器人、單片機實驗實訓系統創新設計與自我發展能力一體化頂崗實踐平臺校外實習基地1. 綜合技能訓練2. 校外實訓3. 頂崗實習及就業威海及周邊地區的電子信息企業生產工藝指導能力，設備操作、調試能力，生產管理能力，質量管理能力生產性說明：設備數量按50名學生同時實訓配置。重點根據學習領域的情境教學要求，參照企業真實場景建設具有生產與教學雙功能的實踐教學條件，構建以生產性教學工廠為主體，“基本技能”、“專項技能”、“綜合技能”、“創新能力”及“就業能力”培養訓練的五個平臺為一體的實踐教學條件體系，滿足本專業課程實踐教學的需要。根據工學結合的人才培養要求，在師資培養工作中，應充分發揮校企合作的作用，選擇優勢企業建設長期穩定的教師培訓基地，持續地安排教師參加企業的崗位實踐、項目研發、新技術培訓。對于校內生產性教學工廠和具有良好合作關系的企業，可以采取專任教師與企業技術人員雙向兼職的辦法，互換崗位、換位鍛煉；對于一般性合作企業，可以采取提供資金補償、技術補償、服務補償、畢業生補償等辦法，協議聘任兼職教師。同時，通過教學改革、課程改革及產學研等工作，將相關的成果轉化為教學方法、教學條件、教學內容和其它教學資源等。出國培訓學習教師回歸后，對校內教師進行二次培訓，使專業教師都能學習到職業教育發達國家的教育理念，基于職業分析構建課程體系、基于工作過程進行課程設計，學習并掌握載體選擇、項目或任務設計，根據工作實際創設學習情境、制訂教學方案、設計工作任務單。選擇實際的生產設備做任務載體，按照設備操作的整個工作過程實施任務教學。（三）教學團隊的培養工作1. 培養的原則教學團隊的培養以教學團隊具體要求與能力目標為基準，以強化優勢和補足弱勢為策略，分層次、分梯隊建設，突出教學團隊整體能力水平的提升?？紤]到學生生產性實訓和頂崗實習工作的需要，還需要聘請一定數量的來自企業一線的技術人員擔任實踐教學指導教師。表6 教學進度表周次學期123456789101112131415161718192021一★★＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊※㊣㊣二◎＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊●●●●※㊣㊣三◎＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊●●●●※㊣㊣四◎＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊●●●●※㊣㊣五◎＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊※㊣◇◇◇◇◇◇六◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇符號說明：軍訓★，頂崗實習◇，集中實訓●，期末考試㊣，授課周＊，復習※，學生報到◎五、雙師結構的教學團隊建設根據應用電子技術專業的人才培養目標要求，確立了“行動導向、校企共育”的工學結合人才培養模式，該模式要求教學團隊具備雙師素質和“雙師”結構，專業教師具備較強的崗位實踐能力和職業教育教學能力，并且專兼結合，以解決好人才培養工作“誰來培養”的問題。表4 應用電子技術專業學習領域課程設置與教學計劃表序號類型學習領域編碼學習領域名稱學分總學時實踐學時各學期周數與學時分配授課地點一二三四五六1618181818181人文素養學習領域2005002030思想道德修養與法律基礎348162\1 　　 　教室22005001050概論45614　3\1　　　教室32005003010形勢與政策186 0\10\10\10\10\10\1　42004006000體育4606022　　　畢 業 實 習（頂崗） 540 學 時　51601041000大學英語120　44　　　教室62005003030軍訓1　　1　　　　　72003165000計算機文化基礎464　 4　　　機房82006003000大學生職業發展與就業指導3481016　　6\1016　92005001301勞動教育1　　　　　　畢業設計120學時，電子生產工藝設計與管理88學時、表面貼裝工藝設計與管理52學時，表面貼裝設備的操作與編程60學時，頂崗實習220學時　101601065000韓語56　　　　4講授112002122000高等數學464　4 　　講授12專業學習領域0801144000機械圖樣的識別與繪制*★7230 4　　教室/機房130902