《數學廣角》教學設計（范文模版）(文件)

　

【正文】 方法可以比較出物體間的重量。（圖片 4） ○ ＋ □ =91 △ + □ =63 ○ + △ =46 ○= ？ △= ？ □= ？ 〔這道題屬于課后 *題，有一定的難度，直接用等量代換的方法來解決很困難，可以先把三個等式的左邊相加，右邊相加，可得到 2X（ ○+□+△ ） =200 所以 ○+□+△=100 ，然后再利用等量代換，依次求出 ○ 、□ 、 △ 的值。 老爺爺：我今天帶了一只雞，可以換些什么呢？（圖片 6） 第四篇：《數學廣角》教學設計（推薦） 《數學廣角》教學設計 一、教學內容： P11 113 例 例 2及相應的做一做 二、教學目標： 知識與技能：通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事件的排列數和組合數； 過程與方法：通過獨立思考、互相交流，體會解決問題策略的多樣性，發展符號感和觀察、分析、推理能力，及有順序地、全面地思考問題的意識； 情感態度與價值觀：經歷解決問題的過程，體驗在探索規律的活動中獲得的成功，并感受數學在現實生活中的廣泛應用，激發學習數學的濃厚興趣。就在前天晚上，智慧老人給小潔發去了一封邀請函，想請小潔第二天去數學廣角里做做客【出示 PPT1，板書：數學廣角】！當然，小潔可以邀請別的小朋友一起去。 師：（學生搭配好第一件上裝時），還有嗎？（指出第二件上裝再分別和三件下裝搭配時）嗯，這件上裝又可以分別和三件下裝搭配出三種穿法來，我們也把它們連起來吧【邊總結邊連線】。那還有其他方法能知道有幾種穿法嗎？ （學情預設： 編號； 計算。 【過渡語：好，小潔選了一套看上去比較有精神點的衣服穿上裝備去吃早餐了。 （展示學生的方法，同時讓學生說說自己的搭配方法。】 情境三：破解密碼 探究 師：沒多久，三位小朋友就來到了數學廣角。）三位小朋友說要謝謝大家給的提示 ，他們一個個嘗試過去，發現密碼就是十位數字和個位數字相加得 15，大家說是哪個數字呢？（學情預設： 98） 【過渡語：他們成功打開門后，來到了玩數字游戲的地方。 79 73 39 37 97 937。 （學情預設： 450、 40 5 504） 師：還有嗎？（沒了）嗯？這怎么比之前的少了 2個數字呢？ （學情預設：因為 0不可以放第一位） 師：原來是這么回事啊，老師明白了，有 “0” 的時候是比較特殊的。 （學生匯報，師板書記錄） 小結 師：原來我們還可以這樣表示，看上去這清楚多了呢。本節課我試圖在滲透數學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例呈現出來，并運用操作、演示等直觀手段解決問題。 3．引 導學生使用數學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的大致過程。本節內容，學生才開始接觸，但在學習生活中，經常遇到，對學生來說，并不陌生，啟發學生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。 教具準備：數字卡片、給學生準備數位表格、課件等。 通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法。 進入第一關：大門的密碼是由 1和 2組 成的兩位數。 生： 12。寫的時候有沒有什么方法才能不會重復，不會遺漏。 1 2 2 3 1 31 ③ 先確定個位，再將十位變動。老師祝賀你們（教師不自主的一邊走一邊伸手和同學握手）。而握手你和他握他和你握是一回事，沒有順序的。 生 2：我是 1號和 3號， 1號和 4號， 2號和 3號， 2號和 4號。 五、總結延伸，暢談感受 師：數學廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么？有什么收獲嗎？（生：真好玩，很有趣，學的很輕松。也有四種搭配方法。 美羊羊非常感激喜羊羊，從狼堡里救出了自己。 指一小組上臺握手，集體交流次數。 二、實踐操作 ,感知組合。 ① 先確定十位，再將個位變動。 看，超級密碼在等著他去破解，寫著什么？ 密碼是由 3其中的兩個數組成的兩位數 師：由數字 3其中的兩個數組成的兩位數有哪幾種可能呢？ 老師給每個小組準備了一個資料袋，三人合作，有兩個人思考擺出數字，另一個人寫一寫。） 生： 12， 21。 教學過程： 一、故事引入，學習排列 同學們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？（喜歡）灰太狼喜歡做什么？（抓羊） 這一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它關在了狼堡里，灰太狼為了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大門的密碼，以及為自己的狼堡大門設定了一個超級密碼。教法學法選擇： 聯系生活實際解決身邊問題，體驗 學數學、用數學的樂趣。 教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。學情分析： 二年級學生學習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。教學目標： 一、知識與能力目標： 1．使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列規律。】 三、全課總結 師：大家呢？在這次數學廣角里，你最感興趣的是什么？有什么收獲？ 第五篇：數學廣角教學設計 《數學廣角 —— 搭配》教學設計 郴州市二十九完小：李艷陽 教學內容：《九年義務教育課程標準實驗教科書數學》（人教版）二年級上冊， 8單元 “ 數學廣角 ”p97例 1及 p97的 “ 做一做 ” 練習二十四第 3題。 不過他們想難得才來數學廣角一趟，得合影留個紀念，于是他們來到了照相的地方。這樣這三個數字可以有條有理、按一定順序地進行記錄，不容易重復，也容易漏掉【出示 PPT7】。（學生討論，師巡視，必要時作指導）師：哪個小組愿意和大家分享下你們的討論成果。大家說密碼可能會是哪些兩位數呢？大家能幫助他們把所有的情況都列出來嗎？可以同桌這間說一說。學好數學知識，就可以解決生活中的許多問題！像這樣的數學問題需要按一定的順序思考，找出所有的搭配方法。我們把牛奶、豆漿歸于飲料，其它的歸于點心。那你最喜歡哪一種方法？為什么？怎么樣才能做到不重復，也不漏掉？ （學情預設：先選上裝再搭配下裝，或先選下裝再搭配上裝） 師：不管是用什么方法只要做到有順序地搭配就能夠不重復、不遺漏的把所有的方法找出來。我們可以用連線的方法記錄下不同的穿法【出示 PPT3】，這里有 6種不同的穿法，那大家看看，這里有重復的嗎？有漏掉的嗎？（學情預設：沒有） 師：我們除了先選上裝，然后搭配不同下裝這個方法外還有其 他的嗎？（學情預設：先選下裝，再搭配上裝） 師：哦，這樣也可以嗎？如果是這樣搭配的話有幾種穿法呢？（學情預設： 6種） 師：（將另一套衣服卡片放于黑白上）好，那也請你給大家展示下你的想法吧。她打開衣柜一看，里面有這些衣服【出示 PPT2】，大家觀察下這里有幾件上裝和下裝？（學情預設： 2件上裝、 3件下裝） 師：如果每一種穿法都是由一件上裝和一件下裝組成，大家覺得用這 些衣服可以搭配出幾種不同的穿法呢？請大家拿出這件的學具先動手擺一擺，然后想一想用什么方法可以既能清楚又能保證不重復、不遺漏地把各種穿法記錄下來？也可以同桌討論一下。 四、教學準備 教具：課件、衣服卡片、數字卡片、人物卡片 學具：衣服卡片、數字卡片 五、教學過程 （一）導入新課 師：同學們，從開學到現在已經過去半個學期了。用 8棵大白菜可以換 2斤米。直接比較 1只雞和 1只鴨誰重比較困難，引導學生可以轉化為 2只雞和 2只鴨，或 4只雞和 4 只鴨比較。（圖片 2） 肯德基