小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室三年規(guī)劃(文件)

　

【正文】 。三、工作思路按照“圍繞名師、搭建平臺(tái)、全程參與、培育骨干”的建設(shè)思路，以豐富多彩的教研活動(dòng)為載體、以基于具體問題情景的導(dǎo)師指導(dǎo)下成員全程參與為形式，積極主動(dòng)開展教育教學(xué)重點(diǎn)問題研究，解決學(xué)科教學(xué)難題，發(fā)揮交流研討、示范引領(lǐng)的作用，重點(diǎn)做好課題研究、教師培養(yǎng)、示范輻射等工作，使名師工作室真正成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。，做好讀書筆記并交流學(xué)習(xí)心得。，在領(lǐng)銜名師的引領(lǐng)下，完成相應(yīng)的研究任務(wù)。兩年內(nèi)把本工作室建設(shè)成市內(nèi)知名工作室。，爭取12篇在省級(jí)論文評比中獲獎(jiǎng)，核心刊物上發(fā)表至少2篇論文。通過專家引領(lǐng)、開設(shè)公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式發(fā)揮示范、輻射作用。二、工作室的思路，并結(jié)合個(gè)人實(shí)際，開展教育教學(xué)實(shí)踐和研究。三、工作室目標(biāo)。，干勁足的優(yōu)秀班主任。，打磨精品。在這三年中，我們一定沉下心來，結(jié)合自己多年的教研心得，進(jìn)一步打磨自己，設(shè)計(jì)一些有特點(diǎn)的授課精品，集百家之長，聚眾人之思，讓自己的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。負(fù)責(zé)人有負(fù)責(zé)和主持省市級(jí)教研課題的經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)繼續(xù)擔(dān)起課題研究的重?fù)?dān)，開展課題研究，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。為此，我們計(jì)劃在這三年里結(jié)對1—2名青年教師，發(fā)揮“傳、幫、帶”功能，采用聽課、評課、案例分析的辦法，幫助青年教師盡快成長。二、具體規(guī)劃第一年（2013年2月—2014年2月）：，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。，建立讀書筆記并交流學(xué)習(xí)心得。第二年（2014年2月—2015年2月）：，個(gè)人研修與團(tuán)隊(duì)研修相結(jié)合，努力提升團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素養(yǎng)。第三年（2015年2月—2016年2月）：，敢于展示自己的所學(xué)，勇于磨礪自己的教藝，不斷突破自我，為工作室爭光，使自己的專業(yè)化發(fā)展再上一個(gè)臺(tái)階；：大氣開放，智慧靈動(dòng)。在三年的時(shí)間里，以名師工作室為成長平臺(tái)，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為抓手，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)與名師的示范、指導(dǎo)和輻射作用相結(jié)合的原則，開展教育教學(xué)研究活動(dòng)。切實(shí)抓好工作室各成員的自身發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課程的改革與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。三、工作室成員研修方式。課題研究重在教師的教育教學(xué)理論研究能力。研課環(huán)節(jié)著力開展課例研討，進(jìn)行對照反思，突出經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。四、工作室三年奮斗目標(biāo)。2．組織工作室成員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)?！懊麕煿ぷ魇覍ｎ}網(wǎng)頁”。，比如報(bào)告會(huì)、名師論壇、公開教學(xué)、專題講座等。，爭取12篇在省級(jí)論文評比中獲獎(jiǎng)，核心刊物上發(fā)表至少2篇論文。通過專家引領(lǐng)、開設(shè)公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式發(fā)揮示范、輻射作用。（2）上一節(jié)公開課：每年每個(gè)學(xué)員需承擔(dān)一節(jié)市級(jí)以上展示課，包括送課下鄉(xiāng)、觀摩研討課等，或指導(dǎo)青年教師開設(shè)校級(jí)以上公開課，并點(diǎn)評；（3）做一項(xiàng)課題：至少應(yīng)承擔(dān)或參加一項(xiàng)課題研究（4）做一次講座：三年周期內(nèi)承擔(dān)一次專題講座（5）寫一份教學(xué)設(shè)計(jì)：每學(xué)期提交一篇有價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)案例。通過“八個(gè)一”的研修活動(dòng)，促進(jìn)工作室成員提高學(xué)科教育理論和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，掌握學(xué)科教學(xué)的基本原則和方法，并能有效地應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。以工作室網(wǎng)站為研究、交流平臺(tái)，為廣大師生、家長進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)和咨詢。（8）撰寫一份專題性教學(xué)反思。6..工作室成員力爭在主攻領(lǐng)域有所成就，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。與周圍的教師共同進(jìn)步。做好讀書筆記。第二年 ，個(gè)人研修與團(tuán)隊(duì)研修相結(jié)合，努力提升團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素養(yǎng)。，并進(jìn)行研討。五、工作室工作規(guī)劃 第一年，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)，通過示范教學(xué)、同課異構(gòu)、專題研討等方式生成優(yōu)質(zhì)課、精品課。并做好課題立項(xiàng)和實(shí)施工作。集中研修重在診斷測評和系統(tǒng)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持考核評估。始終把培養(yǎng)和引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)，充分尊重工作室成員的個(gè)性和特長，實(shí)現(xiàn)成員間的差異化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教研成果與工作室成員各市教師共享，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。，承擔(dān)一次公開教學(xué)課，確保有一篇質(zhì)量較高的研究論文在省級(jí)以上的刊物發(fā)表。，比如報(bào)告會(huì)、名師論壇、公開教學(xué)、專題講座等。，獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)表。2．專注研讀全國名師的教學(xué)主張。二〇一八年九月第四篇：名師工作室三年規(guī)劃名師工作室三年規(guī)劃（2013年2月—2016年2月）一、總體目標(biāo)在三年的時(shí)間里，以名師工作室為成長平臺(tái)，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為抓手，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)與名師的示范、指導(dǎo)和輻射作用相結(jié)合的原則，開展教育教學(xué)研究活動(dòng)。，發(fā)揮輻射?！敖虒W(xué)即研究、問題即課題”，作為本工作室的成員，我們會(huì)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極開展課題研究活動(dòng)。在名師工作室里，匯聚一批年輕有為各具特色的青年教師，他們或是擅長班級(jí)管理的老班主任，或是政史優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)的教壇新秀，或是“一師一優(yōu)課”省優(yōu)獲得者，或是新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的先行者。加入工作室后，要以此為契機(jī)，為自己充電，不斷豐富自己的大腦。，比如工作室教研會(huì)、公開教學(xué)、課題研究等。，三年至少要在省級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表一篇文章。，并完成相應(yīng)的子課題的研究任務(wù)。，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。與周圍的教師共同進(jìn)步。，做好讀書筆記。，供大家交流與討論，在提升語文素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)網(wǎng)頁的輻射效應(yīng)。，獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)表。工作室成員根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，科學(xué)地制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和步驟。堅(jiān)持考核評估。始終把培養(yǎng)和引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展