小學數學教學中學生創新能力的培養(文件)

　

【正文】 入了“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，為學生創新能力的培養鋪設了大道。要啟發學生動腦筋想問題，鼓勵學生質疑問題，提出自己的獨立見解。四、利用學具，動手操作，引發創新意識現代教學論強調要讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵來“聽”科學。例如在教學正方體的認識時，可放手讓學生利用準備好的正方體，通過動手操作自己發現正方體的特征。在數學教學中，教師要注重培養學生的求異思維。4）......學生是有創新潛能的，他們喜歡標新立異，喜歡當眾說出不同的見解。通過溝通信息能夠開闊學生的思路，還可以培養學生傾聽的習慣和協作精神。整個教學過程向學生提供了觀察、猜想、實驗、操作、交流等活動的機會。在小伙伴的合作交流中，學會研究問題，解決問題。鼓勵學生質疑問題，展開想象，求異思維，發表獨特見解，引導學生實現知識間的轉化，培養學生提高解決問題的能力。下面我就從三個方面談談我的做法和體會：一、創設民主和諧的課堂氣氛，激發學生創新熱情，使學生善于創新。一時語塞或南轅北轍，立即請他坐下，便是扼殺了學生的自尊心和自信心，使學生不敢想，不敢說，更不敢問。學生到處可見教師燦爛的笑容，親切的笑臉，到處可聽到“你真行！”“你講得真棒！”“大膽些，老師相信你一定能行！”等鼓勵賞識的教學評語，使學生處在平等、民主、寬容的教學環境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態，常常品嘗到成功的喜悅，從而使他們產生創新的欲望，勇于創新，善于創新。在數學教學中，學習氛圍的一個重要方面是師生關系，師生情感融洽，學生才敢想、敢問、敢說，從而誘發創新意識。)；②(720247。(585247。二．豐富想象，挖掘教材本身所蘊含的創造性因素，培養創新能力。注重知識傳授，重視綜合能力的培養，特別是在運用知識的過程中進行再創造能力的培養。想象是通過對過去經驗和已有記憶表象的加工改造，構成新意象或觀念的心理過程。小學數學課本中有很多題目是培養學生創造性思維的極好題材，教師要充分利用教材，引導學生學會正確思維，敢于大膽創新。三．動手動腦，培養學生的創新能力。在教學中，可以引導學生利用實際操作學具這項活動來幫助學生掌握知識，具有創造性、開拓性。在教學活動中，教師要注重提供各種機會讓學生參與活動，使學生在參與過程中掌握方法，促進思維的發展。教學中，經常設置一些懸念性的問題，鼓勵學生探索，喚起學生創新意識，改變教師的主體。因而在教學中除基本練習外，教師應適當設計一些開放性練習，促使學生積極思維，發展學生的創新能力。”學生丙說：“人民幣上印有幾種不同的文字，是供少數民族看的。經過半個世紀的演變，五環節稍有變化，但總體精神沒有什么改動。又如，“新授”改成“探索與討論”，“鞏固”換成“實踐與反思”，“布置作業”表述為“練習與質疑”等等，都可以成為新的教學環節，目的無非是增強學生的主動性，使教學模式和教學理念獲得更好的統一。在小學數學教學中，我們要善于創設情境，挖掘學生的創新潛能，誘發學生的創新意識，激活他們的創新思維，使學生的創新能力真正得以培養和提高。在小學數學教學中，要培養學生的創新意識和創新能力，就必須重視開發學生的創新潛能。”由此可見，每個人都有創新的潛能。讓它們永遠埋在地下，就不能成為有用的資源。創新意識既然是創新的前提，我想要引發學生的創新意識，應重點激發學生參與學習的興趣，增強學習的主動性。所以，創設積極、寬松的學習氛圍至關重要。一堂課開端質量如何，將明顯影響學生學習的興趣及創新意識的產生，凡是優質課堂教學都非常考究開端的設計及獨特性，使課堂教學一開始便能緊緊地抓住學生的注意力，從而引出這堂課的核心話題。生：循環是周而復始的意思。）師：你們能用自己的話表述一下“循環”的含義嗎？生：循環是不斷重復的意思；重復是有規律的，順序是不變的；循環是永不停止的。三、創設情境，激發學生的發散思維發散思維又稱求異思維。通常情況下，有很多人看到同一現象，卻有少數易于創新的人，才能將“原型”、“點石成金”。此時我沒有急于下結論，而是組織大家討論該同學的解法是否正確？好不好？通過討論評價，課堂又沸騰了，同學們爭先恐后發表自己的見解，首先肯定這位同學的解法是正確的，但是還有其他方法。于是大家為這種新的解法、新的思維而歡呼雀躍。那么，學生在面臨新情境時，便會不召自來，使學生產生新、奇、特的思路，誘發學生的創造性思維，使問題得以迅速解決。我讓該同學把算式寫在黑板上，讓大家去想、去悟其中的道理，老師做了充分的肯定。如：教學例題113+59=113+601=172即把59看作60，再減去1的方法進行簡算。我們在數學教學中善于將熟悉的知識、方法遷移到需要解決的問題之中，引發思維的火花。老師便順利地開始了新課的教學。你們還能舉出一些循環的例子嗎？生：每年的春、夏、秋、冬四個季節是循環；生：每周的星期一至星期日是循環；生：每天日出日落是循環。師：同學們，今天這節數學課，我們先來學習語文知識，這時學生很奇怪，迫不及待地等老師講下去。每堂課都有一個開端。學生一旦對學習發生了興趣，就會在大腦中形成最優的興奮中心，促使各種感官處于最活躍的狀態，引起學生的高度注意，從而為參與學習提供最佳的心理準備。二、培養學習興趣，誘發創新意識的產生創新意識是一種行為習慣，是創新的前提，在創新精神中起著主導作用。有人把學生的創新潛能比作一個礦藏，這個礦藏的資源是很豐富的。因為我們的學生個個都有創新潛能。一、培養學生的創新意識和創新能力是教師的神圣職責創新是時代的要求，是以人的創造活動為基礎的。總之，學生創新能力的培養，貫穿于整個教學活動之中，只需我們認真研究和探索，一代具有創新能力的學生就會脫穎而出。活動教學、游戲教學、發現教學、探究教學、數學建模教學、競賽教學，根據不同的教學內容，都是可以采取的。”學生了解的課本以外的知識實在太多了，這樣使學生的信息相互影響、相互吸引，對于培養學生創新能力也是必要的。例如，教學“認識人民幣”時，教師提出這樣的問題：關于人民幣的知識很多，誰能把自己了解到的一些人民幣的知識告訴同學們呢？學生甲說：“我知道壹百元的人民幣對著陽光看，可以看出有道金屬線，如果沒有就是假幣。四．巧設習題，培養學生的創新能力。最后學生匯報。有利于學科教學的輔助過程，也是符合《課標》教材要求。”動手動腦是培養創新能力的有效方法。這時老師要把握機會，因勢利導，激發他們的求知欲和創造欲。如概念教學，學生除提出為什么這樣表述外，想象增加或刪改一些字詞，將會產生什么樣的情形。想象是創新的前奏，任何創造性活動都離不開想