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人教新版小學英語六年級上冊lesson13教學設計(文件)

2025-10-10 13:49 上一頁面

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【正文】 k to??This is ?，可以把學生分成男生和女生兩組。(3)談論主題內容。）教學反思由于學習本節課之前學生學習了一些打電話的常用語，再加上學生對“如何用英語打電話”的好奇心，本節課課堂氣氛活躍，同學之間對話練習積極，通過學習切實讓學生掌握了如何用英語在電話中進行交流、問候、自我介紹，以及教師節的表達方法和一些傳統節日的表達方法。情感態度價值觀：通過體驗、合作、創設情景等途徑，使學生參與其中，樂于學習。（三）Let’t chant Play the tape and the class the tape again and the class class chants with their 、Class Closing 把學生分成小組，各小組自己選擇圖片，練習情景表演。教師演示句型：We go to the ，并做出相應的動作：My family likes to have fun go to the to.⒉ Show the teaching pictures and ask the students to make sentences: We / I go to the to.⒊ STUDENT BOOK: L6 N1 Play the tape and the class up the pictures and read after the radio.⒋ DRILL 單詞替換練習We / I go to the to.（Plus the action）The teacher can hold up the pictures to prompt （二）What does your family like to do? My family likes to go to the does your family like to do? Do you go to the to ? 讓學生練習回答。本節課基本完成了教學目標，取得了良好的教學效果。結果導致兩個人都互相誤解對方了。④Let’s practise(Ⅰ)A:Generally speaking, in this exercise we should according to the following orders:(1)greetings(2)introduction(3)talking about the affairs做這道題時，我們一般要遵循以下原則：(1)問候。教師還可以引導學生說說其他傳統節日。教師將全班同學分成兩組，玩打電話的游戲，第一組的一個同學拿起玩具電話和選擇第二組的一個同學進行對話： Hello!This is ? I speak to ?? 被選到的同學必須迅速站起來接上對話： Hello!This is ? 。在打電話時，要和某人說話，我們一般要說成 speak to somebody。Hello!May I speak to ?,please?①教師在教室里隨便拿起學生的文具或其他東西，問學生： May I use your bookpencilruler? 學生能夠準確回答： Yes, ，老師引導學生向朋友借用手機，引導學生 “ May I speak to??” 教師出示兩個人談話的圖片，教授單詞“speak”, 尤其是單詞的發音，字母 ea|i:|.教師在教授單詞的過程中，可以把意義相近的talk, speak, say一起進行區分。教學工具：多媒體，教師準備教師節學生給老師送禮物的圖片，以及日歷。教法設計：講授法、圖片演示法、游戲法。教學目標：:①學習用英語在電話中進行交流，掌握打電話的基本問候語以及在電話中進行自我介紹的常用語。六．板書設計Lesson 25 Jenny’s FamilyJenny’s Family Members(a worker)(a bus driver)BobJennyLynn(son/a policeman)(daughter/a student)(daughter/a student)第四篇：六年級英語Lesson 2教學設計陜西旅游版六年級上冊《Lesson2:May I speak to Li Shan ,please?》教學設計設計者：丹鳳縣竹林關鎮張塬完全小學賀盈利教材依據：《Lesson2:May I speak to Li Shan, please?》是陜西旅游版小學英語第二課的教學內容，通過學習使學生學會用英語打電話，掌握打電話的基本問候語以及在電話中進行自我介紹的常用語。例如Let’s warmup以及look here.（2）對于出示語言點，應該是先整體理解課文后讓學生共同找出新的知識點。（3）課堂的過渡嚴謹、自然，注重對學生語言運用的培養和指導，突出學生的主體地位、教師的指導作用。亮點：（1）編排系統，思路清晰，環節銜接緊密，教學目標清楚。為了達成此目標，我整節課遵循了由簡到繁，由輸入到輸出的原則，首先通過導入引出關于family這一話題，通過學生與學生共同對話從而加深學生對單詞的掌握程度。）Step 5 Exercise(5 minutes) ____________________ ____________________________ __________________ does your brother do?My brother is a _________(警察）. ______(live)in ’s look at the picture of ____(he) ________(mother)name is Mary is a bus ______(drive).Do this part by discuss the answers with their last, show their answers.（設計思路：練習是對學生所學新知識的鞏固和舊知識的復習，有利于加強學生的記憶。a bus dr

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