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詩歌《夢》--大班說課(文件)

2025-10-10 18:23 上一頁面

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【正文】．師：除了在春天里看到，還聽到什么呢？3．教師小結：在春天里看到了很多花，如：紅紅的桃花，白白的梨花，黃黃的迎春花，綠綠的柳葉；在池塘里看到了青蛙和小蝌蚪，小魚，春天真美麗，還聽到打雷的聲音，下雨的聲音等等。（1）欣賞第一段，理解春天是一本彩色的書。春天是一本彩色的書，會笑的書，還會是怎樣一本書呢？（會唱的書）對，春天是一本會唱的書，春天里誰在唱歌？青蛙呱呱呱，春雨滴答滴答，燕子嘰嘰嘰，春雷轟隆隆，它們到底告訴我們什么呢？還有誰也在唱歌呢？ 4．完整欣賞，感受詩歌的意境美。5．創編詩歌。小結：這就是小朋友心中多彩的春天，春天除了是彩色的書、會笑的書、會唱的書、會動的書，還有更美的地方等著我們去發現，讓我們再去找一找春天，看誰找到的春天最美麗！大班詩歌：《春天》說課稿一、教材分析詩歌《春天》，是一首孩子眼里的“春之歌”，這首歌以它優美的節奏和樸素的語言，贊美春天的美麗，大自然的神奇，字里行間充滿著春天的特征。2．理解詩歌中的比喻手法，感受詩歌中優美的意境。所以我把他們制定為學習的難點。3．幼兒已觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。這樣教也正好契合了《綱要》中關于“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。五、說教學程序：根據大班幼兒學習語言的特點和本次活動的目標要求，我設計了以下幾個環節“談話形式導入：美麗的春天來了，你在春天里看到了什么？聽到了什么？引入課題，激發幼兒對學習的興趣。出示背景圖，引導幼兒觀察后提問：“這是怎么樣的三本書？”“書里都有些什么？”通過觀察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色，領略春天的多姿多彩。這一遍主要讓幼兒理解詩歌內容，解決重難點。啟發孩子根據詩歌原有的結構，嘗試替換詩歌中的自然景象仿編詩歌。第五篇：少年有夢說課稿說課稿一、說教材的地位和作用《少年有夢》是人教版道德與法治第一課第 2節內容。知識目標：懂得擁有夢想的重要性，知道我們應該怎樣努力實現夢想。基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：創設情境法：播放歌曲《蝸牛》第一段，思考：蝸牛一步一步地往上爬是為了什么？讓學生感知夢想及夢想的力量。六、說教學過程導入新課：（3—5分鐘）由播放歌曲《蝸牛》的情景設置導入新課。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。板書設計我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。針對七年級學生的特點，我布置了簡答題，這樣做使學生掌握基礎知識，從而達到熟練教材內容的目的。鞏固練習三道單選題意在對學生進行解題方法的指導。（3）理解分析教材12頁中的格言，：引導學生加深對中華文化的理解與認識課堂小結，強化認識。講授新課：（30分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。討論法學生討論11頁的五種觀點，通過組織學生進行集體和分組討論，促使學生理解努力是夢想與現實之間的橋梁。：如何在日常學習生活中一步步實現自己的夢想。二、說教學目標情感、態度、價值觀目標：通過學習，讓學生從小懷抱夢想，用健康向上的美好心靈去實現創新進取的人生。我也沒有找到這方面的課件，因此只能以孩子們的已有知識來想象創編了。通過觀看圖片，講述詩歌，視察幼兒對詩歌的理解與熟悉程度，在完整的朗誦詩歌，提醒幼兒朗誦詩歌的語音語氣，培養幼兒的語言能力。第一遍教師朗讀，為使孩子們對詩歌優美的意境有更深刻的體會，我以優美的聲音朗讀散文，使散文在幼兒的腦中留下深刻、美好的印象。因此，在教學的開始部分，我以幼兒的已有經驗提問，激活幼兒學習的興奮點，調動幼兒學習的積極性。因此，我在教學過程中采用了觀察提問法，引導幼兒認真觀察教師準備的圖片討論法：“討論春天還是一本怎樣的書”進行創編詩歌。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經驗，體現了孩子的主體地位。三、說教學準備：配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。二、說教材的重難點在這篇詩歌中，感受“小池塘笑了，酒窩圓又大”、“春雷轟隆隆，春雨滴滴答”、“燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”等優美的意境，培養孩子的藝術想象力，這是重點。通過觀察春雨、幼兒園里散步等形式，對春天有了初步的了解，通過此活動進一步感受詩歌的語言美，幫助幼兒進一步理解春天的特征。（3）“小朋友真棒自己都編了一本書，那我們一起有表情的朗誦一下，好嗎？”請幼兒把自己創編的詩歌朗誦一遍。（2）請個別幼兒上來朗誦詩歌。師：春天是一本彩色的書，還會是一本怎樣的書呢？根據幼兒的回答出示。1．老師有表情地朗誦詩歌，幼兒第一次完整欣賞。3．幼兒已觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。第四篇：詩歌：春天教案及說課詩歌春天活動目標：1．在回憶的過程中，進一步了解春天的特征，理解詩歌內容。最后是布置課后作業，進一步地檢查教與學的效果。畢竟學生在初中也學過詩歌，也掌握了一定的鑒賞技巧。在選詩歌篇目的時候，教師注意選那些思想健康積極，情感真摯昂揚的作品，引導他們樹立良好的文學觀世界觀人生觀，讓他們感受詩歌的魅力，在詩歌的創作中熏陶情感，歷練思想，完善自我，超越自我。三、目標首先，提高詩歌的創作和欣賞能力。朱光潛說，詩歌是文學的源頭，會讀詩，也會讀其他文體的作品，會寫詩，愛寫詩，作文也會有很大的提高。閱讀和寫作要緊密相連，盡快活學活用。目的是想讓他們親身創作詩歌，從而更深刻地理解詩歌，更全面準確地把握欣賞詩歌。

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