如何上好小學一年級閱讀教學(文件)

　

【正文】 發展了學生的協調性和彈跳力。因為在漫長的學習過程中，拼音教學的成敗是直接影響學生對語言文字學習的關鍵。一、激發學生的興趣，拓開學生的思維因為興趣是最好的老師，也是最好的開端。根據這一特點我在上拼音教學之前我給學生們講講故事，聽聽音樂，讓他們入門之后接下來就進入拼音的學習。二、讓學生的學和說在學習中有機地結合起來小學生的思維主要是以形象的思維來作為主觀意識的前提，他們容易在直覺的視覺里進行學習和模仿。也從中培養學生的口頭表達能力。歸根結底就是教師在教學的同時要根據本班的實情來教學，做到把握好教材的適度，充分利用教材資源，利用每課的情景圖片，不斷幫助學生再現真實的生活情境，結合自己的感受來說說，而不是老師單純的帶讀或是看圖片來獲取，通過不同的渠道來培養學生的興趣。第五篇：幫助孩子上好小學一年級幫助孩子上好小學一年級（一）這段時間一直在看書《贏在起跑線 —— 幫助孩子上好小學一年級》感覺內容非常不錯，適合家中有一年級小同學的家長，認為不錯的地方與來大家一起分享：第一章 讓孩子了解小學一、幫助孩子做好幼兒園到小學的過渡幫助孩子從幼兒園過度到小學，是我們家長們不可推卸的責任：幫助孩子了解幼兒園與小學的區別：a、學習內容的變化：幼兒園是以游戲的活動形式展開教育內容，重點培養幼兒的學習興趣的啟蒙教育；而小學則是進行系統地學習，第一學期就要學會拼音、寫字、認讀、閱讀…b、生活節奏的變化：在小學的生活節奏較快，會讓孩子們始終處于緊張地狀態；c、生活天南地北的變化：對孩子們的獨立性要求更高。三、為什么小學老師和幼兒園老師不一樣家長應當成為老師與孩子溝通的積極中介，幫助孩子形成良好的師生關系：家長在教育孩子尊重老師，告訴孩子老師的期望、辛勞，鼓勵、指導孩子主動與老師打交道、表達自己的意見與愿望；家長要把老師當做自己的知心朋友、要坦誠地告訴老師自己孩子的各種具體情況：家長要將孩子的脾氣秉性、各種愛好以及某些特殊需要如實地反映給老師，不必擔心會歧視孩子；家長要給予老師足夠的信任：告訴孩子，有些時候老師鼓勵的方式會有所不同；注：家長要與老師做好家校聯系，商談關于孩子教育問題之前最好先打電話與老師確認一下，打電話的時間最好避開上課時間可是節假日，到了學校就要暫時收起懷疑可擔心，坦率地和老師交談，充分相信、理解老師給予的回答和解釋。從小學一年級起、家長就要著手培養孩子良好的預習習慣，也是家長創造培養孩子良好習慣的最佳時機：計劃好預習課文的時間：家長應該督促孩子在老師上課前、主動地學習一下第二天要學習的內容，運用自己的理解力去了解課文，同時將不明白的地方標記好；對于不明白的地方做好標記：待老師上課時孩子遇到做好標記的地方可以著重仔細聽、還可以課后向老師咨詢；注意學習方法的有效運用： A、讀課文、標自然段：課文讀三遍以上，將字音讀準、不認識的字標上漢語拼音，分成自然段；B、圈生字：讀要學習的生字，并在課文中將它們圈出來，要求認識、會讀、明白含意；C、空書生字：將課文后的生字按照筆順寫一寫、有個初步的印象，老師再講時容易記住；D、課文質疑：讀課文將自己不理解的詞語或句子邊打個問號，課堂上主動提出。三、讓孩子養成做完作業后檢查的習慣學習過程是：回憶、復習、預習、接受、檢查。六、指導孩子練好鉛筆字：一年級的孩子練字時間一般以10 — 15分鐘為宜；幫孩子選好寫字用的筆，選用HB型的木質鉛筆；練字先練姿（坐姿）頭正、身直、臂開、足安；讓孩子注意正確的執筆方法（握筆）拇指食指一起捏、指離筆尖約一寸、中指在下托起來、筆桿斜靠虎口上；抓實寫字四環節：一看：讓孩子看字貼上的范寫、看寫字的筆順、在田字格中的擺布；二描：描仿的過程就是指導其練字的重要環節；三臨：臨寫不光要求筆順正確、筆畫到位、更要注意美觀；四比較：讓孩子將臨字和范字做比較，通常一個字、只要‘用心’地練6遍即可；注：指導孩子練好字，頭正肩平腰挺直、頭和上身稍前傾、眼離書本一尺遠、胸離桌邊一個拳七、讓孩子邁入閱讀的快樂‘世界’培養孩子朗讀和背誦的能力，閱讀的重心應放在‘讀’上（包括朗讀和默讀）；培養孩子勾、畫、圈、點、批，以筆助思的習慣：a、在讀的過程中摘錄佳詞妙句、寫讀書筆記或作簡要批注；b、家長可以慢慢教會孩子查工具書，除了自覺查閱字典、詞典外、還應學會查閱圖書目錄和參考資料；培養孩子良好的閱讀衛生習慣：如：不躺著讀書、讀書時不做小動作。幫助孩子上好小學一年級（二）第一章提高孩子的學習能力一、做時間的主人，培養孩子時間管理的能力：讓孩子參與活動時間規則的制定、增強遵守時間的自覺性，家長讓孩子有參與感、體驗父母對他們的尊重；教會孩子認識及運用時間：讓孩子了解時間不能因為睡覺、吃飯或是做其它事情向停止，幫助孩子建立一天24小時的規劃利用；借助鐘表幫孩子改掉做事拖拉的壞習慣。通過這種獨立思考，可以使孩子再見到類似題目時，能夠得出正確答案； b、陪孩子解析難題，可以鼓勵孩子從不同角度思考題目；c、讓孩子編題目考家長，編題的過程就是對所學知識深入思考的過程。一開始只要說簡單的幾句話、慢慢發展到一段話、幾段話，開始家長的要求不要太高，只要將事情表達清楚就好，慢慢地讓孩子注意用上看到或是學過的好詞、好句，達到內容豐富、具體、生動就行了；勤寫 —— 讓孩子養成多看、勤寫日記的習慣：家長可以引導孩子養成觀察和思考的習慣，如：回家的路上讓孩子觀察路上的行人、車輛、道路兩旁的商店、季節轉換時大自然的變化…讓孩子將所見、所聞、所感、所思用日記的形式寫下來，就可以成為日后寫作時的素材；勤鼓勵 —— 多給孩子掌聲：家長在讀孩子的作文時不要用成人的眼光，為能一味的批評、指責；注：觀察是源泉、讀書是學習、摘抄是整理、寫作是創作 幫助孩子上好小學一年級（三）第二章 培養孩子良好的生活習慣一、教孩子做事有條理：為孩子建立合理的作息制度：有規律的生活是培養孩子做事有條理的重要前提；父母應該隨時留心觀察孩子，看看他做事是否有秩序、是否知道先做什么、然后再做什么：如：父母可以給孩子提出一天中哪幾件事是必須做完的、讓孩子自己安排時間并將要做事情的先后順序畫出來、寫出來或是講出來，一次次強化、久而久之就會讓孩子養成做事有條理的習慣；教孩子做事之前定計劃：沒有想好的事情就不要說，如果要實施一件事，就要先做計劃。二、做個講衛生的‘小標兵’：讓孩子保持個人身體和服裝整潔的習慣：家長要教會孩子正確的處理個人衛生：勤洗手、勤刷牙、勤更換手帕等，用眼衛生：眼睛距書本1尺、胸口距桌沿1拳、握筆時手指與筆尖距離1寸、不在光線太強或太弱及陽光直射處看書和繪畫...培養孩子良好的衛生飲食習慣：如：不吃不潔凈的食物；教會孩子保持周圍環境整潔的良好習慣：如不亂扔果皮、紙屑、不隨地吐痰…注： A、家庭成員對孩子的要求和教育必須一致，以免引起孩子心理紊亂；B、對孩子的嘗試 —— 成功與失敗應正確對待：成功了及時給予表揚、鼓勵，失敗了不要批評、指責、埋怨，要幫助孩子找出失敗的原因，幫助他們克服困難、鼓勵再次嘗試；C、對孩子出現的抗拒性心理要正面引導，不要強迫命令；D、良好衛生培養應是從小開始的，家長一定要反復、持之以恒的對待；三、培養孩子良好的睡眠習慣：要考慮孩子的情緒：在睡前40分鐘左右提醒孩子‘要睡覺了’讓孩子有時間逐漸適應睡覺情緒、習慣睡覺概念；小學一年級的年齡段孩子最佳睡眠時間是晚上21：00 —— 早上7：00，中午飯后半小時可以安排孩子午休30分鐘 —— 1個小時，這樣有益于大腦與心臟的健康；‘我不要一個人睡’：兒保專家表示：父母與孩子分床睡是一次‘斷奶’的過程，因為這此‘斷奶’是心靈上的‘斷奶’；布置一個孩子喜歡的環境：從心理上滿足孩子獨立的需要，同時又為孩子創造了單獨睡眠的環境；讓孩子保持愉快的心情去睡眠：父母與孩子分床睡時，要給孩子創造好的心情，尤其是在晚上入睡前；給孩子找個替代物：在一段時期內孩子如果有需要可以給他代一個替代物，時間長了孩子適應一個人獨睡時，父母可撤掉替代物，但切不可操之過急；打開房門，保持空間交流：孩子開始獨睡時打開他房間的門、父母也打開自己房間的門，這樣，孩子會感到還是和父母在一個房間睡覺，只不過不是在一張床上而已；不要讓孩子開燈睡覺：因為孩子的神經系統正處在生長發育階段，其功能尚不完善，調節機能也比較差，所以還是堅持培養孩子關燈睡覺的習慣； 注：讓孩子養成獨立睡眠習慣的‘錦囊妙計’：不能獨立睡眠的孩子日后往往領帶感重、缺乏安全感和自主意識，所以家長要學會適當調整：A、在陪孩子睡覺時適當拉開點距離；B、為孩子準備一張緊靠陪睡家長的小床；C、慢慢地將小床放在稍遠但家長能看到的地方；D、將孩子的小床放以更遠一些或是獨立的房間內；在調整過程中家長不能著急和煩躁，掌握好‘循序漸進’的策略五、遠離‘小近視’教會孩子用眼衛生：教育孩子養成良好的衛生習慣，防止眼睛感染：A、教育孩子不用臟手揉眼睛，夏天光線過于強烈，要戴上遮陽帽保護眼睛；B、及時糾正孩子的坐姿，讓其姿勢端正：上半身要直、頭不要歪、但也不要過度前傾、更不要伏在桌上；C、眼與書本要保持33厘米（1尺）左右的距離；D、要根據兒童的高矮調整桌椅高度，這樣才能保證正確的書寫姿勢，使眼睛與書本距離達到正確要求；E、要防止孩子的眼肌疲勞，學習時間不要過長，看書40分鐘后要休息10分鐘，看看遠處物體、做做眼保健操；F、孩子使用的紙張應盡可能選用不反光、不透光的潔白紙張；G、孩子在看電視時，人與電視機保持在熒光屏對角線3倍以上的距離，每看半個小時電視應讓眼睛休息15分鐘；H、電子游戲機最容易傷害兒童視力，最好不要讓孩子玩電子游戲機；讓孩子養成良好的飲食習慣：少吃甜食、適當補充硬食，如：胡蘿卜、土豆、黃豆、水果等耐嚼的硬質食品，平時飲食也要五谷雜糧、葷素搭配，適當進食豬肝、羊肝，少吃辛辣、油膩食品，都有助于眼睛的保護；及時發現孩子近視問題：如父母在發現孩子近視時，千百萬不要急于給孩子配戴