如何上好小學一年級閱讀教學(專業版)

　　

【正文】 三、培養孩子善于觀察的能力：應該向孩子提出觀察的目的、任務，教給他們觀察的方法；應該培養孩子觀察的主動性，盡可能讓孩子多參加活動；要為孩子提供觀察條件，讓孩子見多識廣；孩子提問題正是孩子求知的好機會，鼓勵孩子提問就是為了培養他們對周圍事物的觀察與思考。無論是預習得深還是淺，總比沒有預習好，所以家長一定起到監督作用；二、‘溫故而知新’復習對于小學一年級的學生而言具有如下重要性：通過復習可以培養孩子自學和獨立思維的能力；可以幫助孩子發現自己知識的漏洞；經過復習、孩子對要學的知識做到了心中有數，容易跟上老師的講課思路；老師的講解、分析和自己的學習讓其更為深刻地理解，更容易記牢；能增強求知欲望，調動學習的積極性： a、家長可以督促孩子先復習當天所學的內容、復習之后再做作業，并讓養成良好的習慣，每天晚上睡覺前想一想“今天都學了什么…”b、每次復習時間控制在20分鐘左右比較好，中間休息之后再繼續復習；c、語文可以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等等；數學可以看書、做題（習題的題型也要注意變化）。教師要充分利用課文中色彩鮮艷、富有情趣的情景圖片，引導學生認真看圖，大膽想象，用完整的，盡可能是生動的語言進行描述，在語言環境中進行拼音教學。掌握好拼音的學習就是學生最好的學習開端。制止吵架后，先不要詳細去了解他們誰先罵人、誰先動手等細節，而是各問一句：“打架對嗎？”回答是肯定的，既然是錯誤的，就不用分先后，“孤掌難鳴”的道理，教師一講，學生是會領悟過來的。認真做好這一簡短的過程，我認為有三點好處：⑴預先站在位置上迎接上課隊伍跑步到場，提示了教師準備工作的充分及師生間的互相尊重，如果教師不預早站位，學生隊伍就不知跑到什么地點、站什么方向為好，導致不知所措而造成混亂。因此，我在教學中摒棄以教材為“圣經”，不敢越“雷池”一步的舊的教育觀，在深刻領會編者意圖的前提下，聯系學生的實際生活，調整充實教學教材，增加研究內容，設計操作項目，開放討論交流，變“教教材”為“用教材”，為學生創新學生提供可創造的空間。津津有昧地比試著。先抓住重點詞品讀，然后連貫起來讀句子，就能較順利地讀好課文，讀出感情。為了保證低年級學生的閱讀質量，提高低年級學生的閱讀能力，我認為，在閱讀教學中要做到以讀為主線，同時結合各項訓練活動。然后在興趣的激發下，去初讀課文，把課文讀正確，讀通順，讀流利。當學生讀書聲音響亮但缺乏感情時，我們可以說“你的聲音真洪亮，如果感情再投入些就更好了！”當學生讀書感情很投入，聲音很美，但是太小時，我們就說“你讀得可真好！如果聲音再大一些就更好了！”等等。在新課改進行這么多天來，如何上，才是一節好課，我認為精心設計這節課的每個環節，使老師真正成為一個組織者，引導者、合作者的工作角色。又如：《銳角和鈍角》一課 在學生已認識直角的基礎上，接著又畫出兩個角，讓學生說一說哪一個是直角的弟弟？哪一個是直角的哥哥？得到學生認可后，教師說明：小于直角的角起了名字叫銳角，大于直角的角叫鈍角。如果是通過整隊的方法去集中注意力，教師必須仔細觀察學生的表現，特別是“口令”發出后是否真正做到注意力已經“集中”。對一年級的學生，講解動作過程要領要易記，最好口訣化。生活在農村的學生大都數沒有上過學前班。教師的啟發誘導與調控也是不可忽略的環節，只要教師能根據兒童年齡特征，讓學生在課堂上看一看、聽一聽、唱一唱、畫一畫、演一演。四、孩子上課常‘溜號’怎么辦注意讓孩子在日常生活中養成在某一段時間內做一件事的能力；如：看書時看完一本再換另一本、玩兒玩具時也不要放一大堆；訓練孩子關于‘聽’的能力，通過聽的途徑來培養孩子的注意力：如：每天講一個故事，在講前向他提要求，必須在聽過多少遍后由他復述一遍，并鼓勵他在最短的時間內復述完整；對孩子談事情只說一遍，不要總是重復：家長對孩子講一件事情或是某一要求時只要一遍就好，不要讓孩子習慣于反復聽到同一事情或要求；培養孩子的自我控制能力，排除主觀因素的干擾：在孩子做一件事情時或學習時或游戲時要給孩子提供專心致志的學習環境，家長不要在孩子學習時玩耍、看電視等，用自身的行為教育和引導孩子；在培養孩子注意力的過程中，必須循序漸進、不能急于求成：要求孩子集中注意力做某件事時要隨其年齡漸大而逐步增加，開始可以要求其15或25分鐘、要求孩子集中注意力去做事情的難度和數量亦應與時間要求相適應； 注：孩子在玩游戲時全身心投入、此時正是培養聚精會神的習慣，家長不要任意打擾、干涉和打斷孩子，平時家長可以將游戲時間與日常生活配合恰當、不要求孩子做不感興趣或超過能力所及的事。二、做個講衛生的‘小標兵’：讓孩子保持個人身體和服裝整潔的習慣：家長要教會孩子正確的處理個人衛生：勤洗手、勤刷牙、勤更換手帕等，用眼衛生：眼睛距書本1尺、胸口距桌沿1拳、握筆時手指與筆尖距離1寸、不在光線太強或太弱及陽光直射處看書和繪畫...培養孩子良好的衛生飲食習慣：如：不吃不潔凈的食物；教會孩子保持周圍環境整潔的良好習慣：如不亂扔果皮、紙屑、不隨地吐痰…注： A、家庭成員對孩子的要求和教育必須一致，以免引起孩子心理紊亂；B、對孩子的嘗試 —— 成功與失敗應正確對待：成功了及時給予表揚、鼓勵，失敗了不要批評、指責、埋怨，要幫助孩子找出失敗的原因，幫助他們克服困難、鼓勵再次嘗試；C、對孩子出現的抗拒性心理要正面引導，不要強迫命令；D、良好衛生培養應是從小開始的，家長一定要反復、持之以恒的對待；三、培養孩子良好的睡眠習慣：要考慮孩子的情緒：在睡前40分鐘左右提醒孩子‘要睡覺了’讓孩子有時間逐漸適應睡覺情緒、習慣睡覺概念；小學一年級的年齡段孩子最佳睡眠時間是晚上21：00 —— 早上7：00，中午飯后半小時可以安排孩子午休30分鐘 —— 1個小時，這樣有益于大腦與心臟的健康；‘我不要一個人睡’：兒保專家表示：父母與孩子分床睡是一次‘斷奶’的過程，因為這此‘斷奶’是心靈上的‘斷奶’；布置一個孩子喜歡的環境：從心理上滿足孩子獨立的需要，同時又為孩子創造了單獨睡眠的環境；讓孩子保持愉快的心情去睡眠：父母與孩子分床睡時，要給孩子創造好的心情，尤其是在晚上入睡前；給孩子找個替代物：在一段時期內孩子如果有需要可以給他代一個替代物，時間長了孩子適應一個人獨睡時，父母可撤掉替代物，但切不可操之過急；打開房門，保持空間交流：孩子開始獨睡時打開他房間的門、父母也打開自己房間的門，這樣，孩子會感到還是和父母在一個房間睡覺，只不過不是在一張床上而已；不要讓孩子開燈睡覺：因為孩子的神經系統正處在生長發育階段，其功能尚不完善，調節機能也比較差，所以還是堅持培養孩子關燈睡覺的習慣； 注：讓孩子養成獨立睡眠習慣的‘錦囊妙計’：不能獨立睡眠的孩子日后往往領帶感重、缺乏安全感和自主意識，所以家長要學會適當調整：A、在陪孩子睡覺時適當拉開點距離；B、為孩子準備一張緊靠陪睡家長的小床；C、慢慢地將小床放在稍遠但家長能看到的地方；D、將孩子的小床放以更遠一些或是獨立的房間內；在調整過程中家長不能著急和煩躁，掌握好‘循序漸進’的策略五、遠離‘小近視’教會孩子用眼衛生：教育孩子養成良好的衛生習慣，防止眼睛感染：A、教育孩子不用臟手揉眼睛，夏天光線過于強烈，要戴上遮陽帽保護眼睛；B、及時糾正孩子的坐姿，讓其姿勢端正：上半身要直、頭不要歪、但也不要過度前傾、更不要伏在桌上；C、眼與書本要保持33厘米（1尺）左右的距離；D、要根據兒童的高矮調整桌椅高度，這樣才能保證正確的書寫姿勢，使眼睛與書本距離達到正確要求；E、要防止孩子的眼肌疲勞，學習時間不要過長，看書40分鐘后要休息10分鐘，看看遠處物體、做做眼保健操；F、孩子使用的紙張應盡可能選用不反光、不透光的潔白紙張；G、孩子在看電視時，人與電視機保持在熒光屏對角線3倍以上的距離，每看半個小時電視應讓眼睛休息15分鐘；H、電子游戲機最容易傷害兒童視力，最好不要讓孩子玩電子游戲機；讓孩子養成良好的飲食習慣：少吃甜食、適當補充硬食，如：胡蘿卜、土豆、黃豆、水果等耐嚼的硬質食品，平時飲食也要五谷雜糧、葷素搭配，適當進食豬肝、羊肝，少吃辛辣、油膩食品，都有助于眼睛的保護；及時發現孩子近視問題：如父母在發現孩子近視時，千百萬不要急于給孩子配戴眼鏡，一定要區分孩子是屬于真性近視、假性近視，假性近視一般不需要配戴眼鏡，經過治療和保護視力可以恢復正常，真性近視則必須用配戴眼鏡來矯治了；讓孩子在課間堅持做眼睛保健操：可以起到放松眼睛的調節、消除視疲勞、防治近視的作用； 注：教會孩子用眼衛生的‘錦囊妙計’：下面是幾種簡單易學的護眼方法：A、極目：早上，在空氣清新的地方，讓孩子自然站立，兩眼先平視遠處的一個目標，再慢慢將視線收回，到距眼睛35厘米的距離時，再將視線由近而遠轉移到原來的目標上，如此反復數次，然后現進行深呼吸運動，對調節眼功能有一定好處；B、熨目：每天早上或睡前，讓孩子取坐姿或立姿，閉目、兩手掌快速摩擦至發燙，迅速后在雙眼上，這時眼睛會感到有一股暖流，如此反復數次，可通經活絡，改善眼部血液循環；A、運目：讓孩子站立在窗前，順時針方向或逆時針方向依次注視窗戶的四個角，可舒筋活絡、運轉眼球、改善視力，每日早晚各做5 —— 10分鐘六、別讓寶寶吃成‘小胖墩’讓孩子養成合理的飲食習慣：在日常生活中家長在和孩子一起遵循以下飲食法則：A、多給孩子講平衡營養的知識，并把這些知識融匯在日常生活中，如少吃油炸食品、少喝果汁、飲料、多吃蔬菜、水果；B、有計劃地進食，按頓吃飯，有計劃地進食零食；C、最好與家人一起吃飯，這樣可以增加家庭成員交流的機會，在吃飽飯的同時可以產生心理社會及精神方面的充實感；D、不要在看電視時吃飯或吃東西，不要在使用計算機或錄像機、學習、玩游戲時吃東西；E、盡量選用‘完全食品’（蘋果是完全食品，而蘋果汁則不是）或生的未經加工的食品、在家中自己加工的食品。幫助孩子上好小學一年級（二）第一章提高孩子的學習能力一、做時間的主人，培養孩子時間管理的能力：讓孩子參與活動時間規則的制定、增強遵守時間