心理咨詢室活動記錄1[模版]-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。自身要求低，父母都很溺愛，他父親的手下對他也是奉承有佳，對讀書毫無興趣，幾乎不做作業，學習基礎也很差，平時的行為規范更，三天兩頭做也違紀的事。輔導效果：能夠正確認識、評價和表現自己，逐漸樹立了勞動觀念，正確面對各項活動，能理性處理人際關系等。在她母親那兒了解到她家情況后，在她母親的關照下不點破，讓她保留良好的心境。最后能在適當的時候，讓父母抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除她虛榮心，把心事與精力投放到學習中去。輔導過程：第一次咨詢：采用來詢者中心療法進行指導。輔導效果：她逐步擺脫了情緒困擾，不再逃避周圍環境而默自神傷，性格比以前更熱情開朗了，在班上也有了自己的知心朋友，課上能配合老師積極回答問題，成績處于班上前列，并在班上擔任了學生干部的工作。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學們面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默。輔導感悟：我們不能把學生的心理問題當作品德問題來看待。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創造思維能力的培養，有關復習與遺忘規律的掌握，以及積極主動探究的學習態度等。初步分析：個別老師不懂得學生的心理特點，不能正確對待她所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和沖突日益惡化起來。班級心理輔導記錄表時間： 2010 年 9 月 23 日 地點：高一語文組 輔導老師： 王燕秋 學生姓名 馮一如 班級 高一11 性別 女 年齡 16 輔導緣由：身體虛弱，有哮喘病，家人一直對其關愛有加。輔導感悟：不能對早戀現象一刀切。輔導效果：孩子也積極的開始說話了，現在已經勇敢很多了。班級心理輔導記錄表時間： 2010 年 11 月 25 日 地點：高一數學辦公室 輔導老師： 楊麗文 學生姓名 蔣心雨 班級 高一13 性別 女 年齡 16 輔導緣由：了解孩子的家庭教育環境對孩子個性及人際交往形成的影響。初步分析：父親忙生意，早出晚歸，一個月和他碰面的時間可以用小時來計算；照顧他日常生活的是奶奶。輔導感悟： 要給孩子減負。第四篇：心理咨詢室活動計劃則克臺鎮中學心理咨詢室活動計劃一、指導思想我校的心理健康教育工作，將以《中共中心國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育工作，努力提高學校心理健康教育的質量和水平。本學期要讓心理班會成為培養學生積極心理品質，促進學生健全人格發展的主陣地。營造積極、健康的心理健康教育環境積極利用校園廣播，網絡，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環境。了解學生的所思所想，掌握學生群體的思想動態，促進德育工作的成效。如果在預約的時間里不能赴約，請提前電話退約，或直接到學校心理咨詢室取消預約，以便將時間留給其他有需要的同學。以上是學校心理咨詢室制定的實施方案，疏漏和不合理之處，屆時將根據具體情況不斷完善，使方案得到有效的落實。（2）心理咨詢教師應在充分尊重來訪者的前提下，本著“助人自助”的原則，提供優質服務。預約過程中，可能詢問預約者的基本資料，如姓名和聯系方式，（不愿意提供者除外）以及需要咨詢的相關問題等，這只是為了保證咨詢工作的正常進行，并在咨詢時間萬一有所變更的情況下能及時與來訪者聯系，所有來訪者的資料心理老師都將堅持保密原則，絕不外泄。通過心理咨詢幫助學生學會解自我、正確評價自我；認識現實、正視逆境；自信待人、自尊尊人、自助助人，建立良好的人際關系；勞逸結合，友善用腦，提高學習效率；保持健康的情緒，借助釋放、升華、轉移等方式克服不良的心境，矯治和預防心理失調與心理障礙。（2）開展針對班主任的心理講座。三、詳細工作積極開展心理咨詢工作心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對學生和老師的個體咨詢和針對學生的團體咨詢。其次，了解她的學習習慣，對學習的安排。使孩子在認識自己的基礎上，確立恰當的學習目標；認識學習的價值，形成合適的動機水平，保持刻苦學習。最后建議她看看盧勤的書。輔導過程：針對他坐不住，上自習課時老是找各種借口出去散心的毛病，我沒有直接很嚴厲的批評，而是每一次都耐心的告訴他，他比別人少學了多少時間，少做了多少事，讓他意識到這樣做是不對的，和他一起算時間，讓他感覺的其實時間并不是他想象的那么多，一轉眼，三年就會過去，千萬不要等時間過去了，再后悔不已，那沒有什么意義，告訴他，其實他已經不小了，不再是個小孩子，馬上就要變成年人了，要開始對自己負責，要做個堂堂正正的大人。輔導過程： 首先和家長取得聯系，了解他 的家庭情況和表現，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。一直對母親很順從，無法抗拒母親的干涉，也理解母親的做法，但十分舍不得這份感情，內心無奈與痛苦。創造良好、民主的家庭環境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。我安排和鼓勵她擔任組長工作，讓他有自我表現的機會，從中看到自己的價值，在擔任組長的過程中，雖然也遇到各種各樣的困難，但他已能勇敢地面對現實，我也及時地支持他的工作，使用他 順利地完成了任務。班級心理輔導記錄表時間： 2010 年 9 月 15 日 地點：高一數學組 輔導老師： 史文良 學生姓名 趙晟杰 班級 高一10 性別 男 年齡 16 輔導緣由：缺少學習目標和學習動力。輔導過程：個別會談：教師常與吳某個別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識到“健康的身體關系到自己的一輩子，按照醫生的叮囑，先治好腿傷；腿好了，還能打球，但腿斷了，就永遠不能打球了。班級心理輔導記錄表時間： 2010 年10 月 18 日 地點：高一英語辦公室 輔導老師： 任秋鈺 學生姓名 殷文凱 班級 一（9）性別 男 年齡 17 輔導緣由：學習成績偏低，愛好各項體育運動，特別喜歡打籃球，曾是學校籃球隊的主力隊員。她的煩惱和情緒困撓來自對人或事的絕對化的期望和要求。高二年級，非常關鍵的一年，文、理分班后，同學們都加足馬力投入學習，而她卻精神恍惚，無法集中精力進行學習，人群中心事重重的，獨來獨往，一聲不吭，學習開始走下坡路。輔導過程：首先和家長取得聯系，了解他的家庭情況和表現，與她父親溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。小孩是一個很要強的學生，在老師面前也不暴露家庭的情況，在學生中間更不想把自家里的事讓同學知道，平時用表面輕松好說來掩飾自己的心虛，所以表現出來的是好說好動，時常有違紀的情況。鼓勵他參加集體生活。輔導效果：孩子也積極的開始說話了，現在已經勇敢很多了。輔導感悟： 要給孩子減負。他對讀書毫無興趣，幾乎不做作業，學習基礎也很差，平時的行為規范也不好。如由一個普通的參與者到當協助主持人，或者由協助主持人變為當主持人等，來參與組織開展活動。班級心理輔導記錄表時間： 2010 年 10 月 21 日 地點： 高一語文辦公室 輔導老師： 周君 學生姓名 袁恬 班級 高一（5）性別 女 年齡 17 輔導緣由：在課堂上不敢回答老師提出的問題，一回答問題就臉紅，結結巴巴，總是擔心回答不對大家會笑話。為了去除他的畏懼心理，我在課余經常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業、發作業本，上課時從不公開點名批評他，發現他有所進步及時表揚。輔導過程：首先與該生交流讀了哪些課外書，有哪些深切的體會。初步分析：中考的失利，讓他經受了殘酷的打擊，曾經的優秀，如今的平凡，心里嚴重失衡，于是便用極端的方式表現出來。班級心理輔導記錄表時間：2010年11月12日 地點：小教室 輔導老師： 許小麗 學生姓名 梅一民 班級 高一（3）性別 男 年齡 16 輔導緣由：該生家庭富有，從小生活由父母包辦，生活自理能力很差，很難適應學校生活，心里上對父母依賴性很強。