心理咨詢室活動記錄1[模版](完整版)

　　

【正文】 通過班級周記進行談心、交心，師生進行筆談。不論是平常上學，還是搞集體活動，他都經常遲到。她經常把同桌的筆記本藏起來，讓她不能上好課。八年級下學期與班里一名男生交往甚密，但自九年級上學期兩人突然互不搭理，該男生與她的一親密女伴來往頻繁，她開始遠離他們，整日郁郁寡歡，上課時常走神、發呆。學習成績下游，智力一般，性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重。多給自己一些肯定，從而爭取下一次趕上去。少年對別人的關于自己的評價特別在意，如果有人評價不合事實或者不公正就會引起某種憤怒情緒。，要敢于接納與自己不同的合理觀點，保留自己的正確觀點，最好能夠采用一切合理的方法來證明自己的觀點的正確性。如果你是被打的同學，你有什么感想？多想想自己給別人帶來了多少痛苦，絕不可再干！老師相信你會努力去改的！”我還在班中要求同學要諒解顧浪，不與他“對著干”，而要采取冷卻、忍耐的方法。經過和顧浪父母長時間的溝通，在如何教育顧浪的問題上，我們逐步達成了一致意見。自入學以來，暴躁傷人事件屢屢發作：經常無緣無故打同學，揪女同學的辮子，上課影響其他同學，簡直是一個“小惡霸”，嚴重違反了學校行為規范。攻擊性行為不外乎三種:暴力攻擊，動作攻擊和言語攻擊，對于顧浪來說，這三種行為兼而有之。當孩子的壞習慣逐漸改變時，我又要求他的家長即時給予表揚。輔導過程：首先給她介紹并講解有關的科學知識。，應該主動向家長或者老師尋求幫助，畢竟咱們處在一個法制較健全的社會，一切不良的和不合法的行為都會受到社會的懲罰的，正義終究會壓倒邪惡的。2．要看到每個人的優點和不足。在學校，他這種反抗行為十分尖銳。主要爭取家長的主動配合，改善家庭教育環境，堅持正面疏導教育，經常、持久地心理輔導使該生的逆反心理有所改觀，作業能按時交，學習成績有所提高。愛打扮，學習成績差，但嫉妒心卻很重。輔導方法案例教育找出自己的閃光點化嫉妒心理為競爭意識參加有益的活動輔導效果常河學校 常河學校學生心理輔導記錄常華，男，11歲，常河學校五年級學生。與家長聯系：通過家訪、電話聯系，到菜市面談等多種方式，與家長溝通，共同商討解決辦法。輔導效果：該生在心理輔導后很快調整了自己的心理狀態，并且逐步適應高中寄宿生活。該生也意識到了獨立生活能力的重要性，開始試著自己去面對和解決遇到的困難。輔導感悟：90后孩子是草莓一族，需要增強他們的抗挫折的能力。上課注意力不集中，不動腦筋，學習成績退步。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。輔導過程：鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。輔導感悟：孩子需要更多的耐心和關懷。讓她過正常的集體生活，多與同學接觸。改善家庭教育環境：指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。輔導過程：培養良好的學習心理品質。對于學習有了初步的認識，但由于學習基礎太差，成績還是比較差，但能做些作業了，雖然質量不高，但態度的改變已經是一個很大的進步了。每次她媽媽來找老師她問題怕她媽媽把這些情況告知老師，可見她想得太多，就怕逐漸養成一定的虛榮心，影響她今后的發展。輔導效果：孩子也能積極地面對家庭現實，也不再用好說好動行為來掩飾內心的空虛。咨詢過程中本著真誠、尊重和理解的原則，鼓勵她積極的渲泄心中的不良情緒，因此在咨詢過程中以個人傾訴為主，讓其言盡其意，直抒己見，創造一個充滿溫暖的信任的氣氛，使來詢者無憂無慮地開放自我，以便咨詢者掌握材料，加深了解。輔導感悟：我們要以對學生終身發展高度負責的精神來重視心理健康教育。初步分析：該同學父母離異已四年，現住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙很少來看他，而母親又遠在廣州，因此缺乏父母的關懷。沒有健康的心理，很難提高學生的綜合素質。使孩子在認識自己的基礎上，確立恰當的學習目標；認識學習的價值，形成合適的動機水平，保持刻苦學習。青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使她看問題容易產生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。考入高中后，成績一直下降。班級心理輔導記錄表時間： 2010 年 10 月 11 日 地點： 高一語文組 輔導老師： 王燕秋 學生姓名 許俊 班級 高一11 性別 男 年齡 16 輔導緣由：了解孩子的家庭教育環境對孩子形成的影響。輔導感悟：孩子需要更多的心理疏導行為指導。初步分析：孩子由于生活在單親家庭，受母親的影響，個性相當內向，不善于和同學交往，到高中開始集體生活后，感到無所適從，不知如何與他人相處，感覺孤獨，內心非常敏感，自卑。他對讀書毫無興趣，幾乎不做作業，學習基礎也很差，平時的行為規范也不好。班級心理輔導記錄表時間：2010 年 10 月 11 日 地點：高一物理辦公室 輔導老師： 周正喬 學生姓名 張珊 班級 高一15 性別 女 年齡 16 輔導緣由：學習成績下降較大的原因。二、工作思路面向全體學生，立足于學生發展性、防備性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。根據不同年段學生的特點開展系列性、主題性的心理健康教育輔導活動。加強心理咨詢室正常應用。三、學校心理咨詢室指導小組組 長：李秀明 副組長：吳素芹組 員：范玉魁 緱蘭州 王繼平柴瑞敏 夏鳳 張鳳梅四、途徑和方法常規時間：每周五下午兩節課后的兩小時咨詢場地：心靈驛站。在一次咨詢結束時，可當場預約下一次咨詢的時間。一切為了孩子，相信通過不懈努力，學校心理健康教育活動會愈辦愈好。電話咨詢：***工作規程：（1）心理咨詢教師按學生的咨詢方式合理安排咨詢工作。工作方式：傾訴、傾聽、談話、開導、建議預約制度：有心理咨詢需要的同學，請務必提前至少一天和心理教師預約。中學生正處于身心發展的關鍵時期，生理上日趨成熟，而社會閱歷淺、心理承受能力弱，不善于處理生活、學習和人際交往中所發生的各種心理沖突，在挫折和困難面前容易心理失常。本學期從以下幾個方面開展工作：（1）針對新學期學生的適應學校生活的心理教育。認真細致地做好個別咨詢輔導工作，力求在個案上有所突破。輔導過程：首先了解她對學習的態度，了解她的志愿和目標，分析她的學習心態。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創造思維能力的培養，有關復習與遺忘規律的掌握，以及積極主動探究的學習態度等。生活中有很多美好的事物，我們要發現美，記住美，忘記不愉快的事，經常對自己說“我能行”，“我很棒”，和其他同學相處不要斤斤計較，可以坦誠一點，有什么不愉快的事可以直接溝通，說清楚就好，也不要憋在心里，讓自己很委屈，理解，溝通，信任是相處之道。初步分析：由于天資比較聰明，家里比較寵愛，對他要求不高，導致他沒有具體的奮斗目標，以為自已還是小孩子，未來還很遙遠，可以慢慢等待，不用太著急，現在還可以好好玩玩，到后面再努力也不遲。青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。被其母親發現后強行終止二人來往。改善家庭教育環境：指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。讓他過正常的集體生活，多與同學接觸。但在班主任工作中，我們往往注視著學生學習成績的高低，品德的優劣，而忽略了對學生全面素質的培養，尤其甚少注意到對學生的心理健康教育。他有一愿望，希望能參加籃球比賽，但由于腿傷，他肯定是不能參賽了，愿望與現實的落空，讓他感到無法接受，因此靠幻想，靠夸海口、說大話來滿足自己的要求，但卻得不到別人的理解。現實的嚴重性，我們不能等閑視之。讓她認識到雖然她的處境讓人同情，但是她的這種逃避現實，自憐自艾，不敢面對現實中的挑戰這種做法卻是不可取的。班級心理輔導記錄表時間：2010 年 9 月 20 日 地點： 高一英語辦公室 輔導老師： 任秋鈺 學生姓名 朱一帆 班級 一（9）性別 女 年齡 17 輔導緣由：十六、七歲的少女，花一樣的年齡，而她卻像一朵過早枯萎的百合，憂郁地走進了我的輔導室。如果長此以往很擔心。班級心理輔導記錄表時間：2010 年 10 月 18 日 地點：高一年級部會議室 輔導老師：陳中奇 學生姓名 毛蕾 班級 高一8 性別 女 年齡 16 輔導緣由：了解孩子的家庭教育環境對孩子形成的影響。使孩子在