心理咨詢室活動記錄1[模版](存儲版)

　　

【正文】 影響。輔導感悟：孩子需要更多的心理疏導行為指導。（第1次）2．根據具體情況，引導個案做理性的決定：繼續交往的利——有人說話，不孤單；能感受到愛與被愛的溫暖；繼續交往的弊——成績下降；家人擔心；自己因為要時刻提防家人知道而處在巨大的心理壓力下輔導效果：收到個案寫來的感謝信，效果良好。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。輔導感悟：要多給孩子機會，只要每次都有小小的進步就好。班級心理輔導記錄表時間： 2010 年 9 月 15 日 地點：高一物理辦公室 輔導老師： 周正喬 學生姓名 林玉聰 班級 高一15 性別 男 年齡 16 輔導緣由：缺少學習目標和學習動力。給他更多自我表現的機會，從中看到自己的價值，輔導效果：能夠正確認識、評價和表現自己，通過孩子交往準則和處理人際關系的技巧輔導與訓練，掌握人際交往的社會技巧等。輔導感悟：孩子需要更多的心理疏導行為指導。開放時間為：每月第一周的下午2:306:30加強心理班會活動課每月心理班會是針對全體學生進行的心理健康教育活動。積極做好心理健康檔案工作通過建立學生心理檔案，有利于教師或班主任迅速找出一些特別適應困難的學生問題，依據學生的心理進行輔導，從而提高教育與輔導的效率，提高教育的針對性，同時有利于預防學生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，體現發展性指導的原則，且可以形成學校，家庭的教育合力，幫助學生家長了解其孩子的心理特點，及時發現其存在的心理困擾。矯治和預防學生的心理失調與心理障礙，減少由心理問題導致的違紀行為。無事先說明的，遲到10分鐘以上，視為退約。（5）對于疑難案例應本著認真負責的態度，及時向上級組織匯報，根據情況，進行轉介。（3）根據學生心理咨詢的實際情況，心理老師采用多種心理療法（如沙盤游戲、音樂療法等），幫助學生進行調節，逐漸形成健康心理。預約后應注意：每次咨詢時間約40—60分鐘，來訪學生必須遵守約定時間，準時來訪。這也是德育工作的重要組成部分，有助于德育成效的增強和和諧校園的建設。從學生的心理特點、心理發展規律、心理訴求等進行介紹和講解，促進師生關系的改善，促進和諧班級建設。做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供咨詢，對學生在成長，學習和生活中出現的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴峻心理障礙和心理疾病的學生，應及時識別并轉介到專業診治部門。第三，了解她對學習中存在問題的態度以及采取的措施。鼓勵她參加集體生活。輔導效果：孩子開始和其他同學說話了，臉上有時也有笑容了。同時我還鼓勵他，憑他的聰明天資，可以考上很好的大學，一定要給自己定個目標，有目標才會有前進的方向。改善家庭教育環境：指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。不敢回家，不敢面對家人的指責。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。輔導效果：能夠正確認識、評價和表現自己，通過孩子交往準則和處理人際關系的技巧輔導與訓練，掌握人際交往的社會技巧等。初步分析：父親做運輸生意，早出晚歸，有時甚至不回家；而母親每天沉迷于麻將，一個月和他碰面的時間可以用小時來計算；照顧他日常生活的是奶奶。”集體幫助：把他的事情告訴同學們，讓大家都來關心和幫助吳某，使他感到班集體的溫暖，同時班上的各種體育活動，都請他參與組織和籌備工作，使他找回自信心。由于訓練時不慎傷到了腿，經三家醫院確診傷勢涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運動。父母對待生活的選擇也應有他們自己的權力，我們應該學會尊重他們的真實情感和慎重的選擇，而不應為此而自報自棄，加深煩惱。有誰能夠了解她的心事?除了一、兩位好友或許感受到了她的變化，其他的同學都因為她的憂郁和緘默慚慚與她疏遠，老師與她談話，總說沒什么，只是感到學習壓力大。改善家庭教育環境：雖然不能改變現狀，但至少要讓她父親改變態度，不要動輒動手打孩子，創造良好、民主的家庭環境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重她，信任他。學習也沒有太快的進步。讓他過正常的集體生活，多與同學接觸。輔導感悟：孩子需要更多的心理疏導行為指導。班級心理輔導記錄表時間： 2010 年 10 月 10 日 地點： 高一語文組 輔導老師： 宋占波 學生姓名 鮑曉軒 班級 高一16 性別 女 年齡 16 輔導緣由：了解孩子的家庭教育環境對孩子形成的影響。輔導過程：培養良好的學習心理品質。讓他從不敢說到敢說，既增進了他與同學之間的友誼，也增長了智慧。從小就膽小，獨來獨往，甚至與同桌都很少交流，人際關系欠佳，很少參加集體活動。自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環境與方式。其次交流讀課外書與學習的關系，談談課外書的利弊，讓他充分意識到“開卷并非都有益”，然后明確規定讀課外書的類型及讀書的時間，并且每個月要交一篇讀書筆記，讓他有意識地去讀健康有益的圖書。輔導過程：先讓該生講述與老師發生沖突的經歷及自己的感想，然后讓他談談開學后的表現。初步分析：父母的溺愛導致該生獨立生活能力的欠缺。輔導效果常河學校 第三篇：心理咨詢室學生來訪記錄班級心理輔導記錄表時間：2010年9 月10日 地點：辦公室 輔導老師： 許小麗 學生姓名 蔣正聿 班級 高一（1）性別 女 年齡 16 輔導緣由：該生初次住校，很不適應學校寄宿生活，很難跟上學校的學習、生活節奏，很苦惱，也很迷茫。他話很少，常常悶聲不響，集體活動很少參加，據了解，他會畫畫，但也不參加班上墻報小組搞墻報。只要同桌積極主動為班上做好事，她心里更不舒服，說同桌是愛出風頭，愛表現自己。課余時間獨處一角，不與人搭話，幾次測驗成績均有退步。在學校，他這種反抗行為十分尖銳。輔導結果：常河學校 常河職中學生心理輔導記錄張國梁，男，14歲，我校初二學生。他們對自己的評價一般落后于對別人的評價，因而對自己的評價往往偏高，對別人的評價往往吹毛求疵。，對方的不當行為我們都應該勇敢而委婉的提出，引導他們改正錯誤。自我強化是指學生對達到某種成就的標準。我勸導顧浪的爸爸不可用簡單粗暴的方法對待孩子，要多和兒子相處、交談，用溫情和兒子溝通。在家里也很不聽父母的話，經常發脾氣，動輒摔東西，與父母吵鬧。三、分析與診斷從以上現象表明，顧浪的行為是一種攻擊性行為。對此，我與他父母交換意見后，在家長的引導下，改看一些既有教育意義，孩子又喜歡愛的書報、片子。因此，徘徊不定，也不知道怎么辦。如果他還是不能改過就應該向相關老師反映情況，老師會幫他分析問題行為產生的原因，并讓大家來幫助他改掉這個壞毛病。好學，有上進心強永遠都是對的，值得大家學習的。你越是反對的事情，他就越和你對著干。制定了輔導計劃，并實施。輔導效果常河學校 常河學校學生心理輔導記錄田變弟，女，16歲，常河學校九年級學生。為此，她感到異常痛苦。輔導方法給予適當的學習和工作任務。在此基礎上對她進行引導，幫助她逐一解決生活和學習上遇到的種種困難，讓她明確自己的奮斗方向。輔導效果：該生父母意識到了自己溺愛帶來的后果，開始正確對待孩子。輔導效果該生主動向老師表達了真誠的歉意，同時開始正確面對同學的議論，意識到只有實力才是真正的證明。班級心理輔導記錄表時間： 2010 年 9 月 20 日 地點： 高一語文辦公室 輔導老師：周君 學生姓名 王源 班級 高一（5）性別 男 年齡 17 輔導緣由：意志薄弱，不愿學習。輔導感悟：缺乏自信，會產生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。于是不愿主動與人交往，對同學冷淡，不多理睬，伙伴們也不敢與他接觸，所以人際關系不佳。輔導效果：通過輔導，他的膽怯心理現象，逐漸消失，性格方面有很大的改變，經常見他出現在集體活動的人群中，積極參加組織活動；在課堂上也積極舉手，能較順暢地發言了，在學習上也進步很快，與班上許多同學成為了好朋友。鼓勵她參加集體生活。輔導過程：首先和家長取得聯系，了解他 的家庭情況和表現，與家長溝通思想，在