20xx幼兒園園本培訓計劃(文件)

　

【正文】 高科研水平。1．視頻教研：本學期我們將繼續借助視頻教研,關注名師的上課技巧,讓教師在分享交流之后進行模仿上課，深刻感悟名師高超的教學藝術和智慧，促進教師不斷轉變教育觀念，從而更科學地設計和開展教學活動。本學年我們還針對教師水平參差不齊的現狀，開展規范、科學的自培工作工作，對教師進行分層管理培訓，讓每位教師都找到自己的學習位置。積極鼓勵教師繼續做好個人成長檔案，把自己成長過程中的思想表現、業務素質和課堂教育教學能力作為個案加以分析研究，引導教師在學習、反思、實踐中不斷發展自我，從而提高教師整體的專業化水平。這一現象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。孩子們用泥土來構建和塑造；用石頭、豆類來裝飾；用樹葉、麥稈來操作；用種植和飼養還勞作等等。四、園本培訓目的1．以“基于農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”為載體，指導教師有效地開展教學實踐活動，逐步提高教師對農村資源的開發和利用、創造性運用教材、有效生成活動的能力。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協作交流等。并開展理論交流活動2次。（2）通過現代多媒體手段、網絡技術等，學習圍繞主題為“農村資源融入集體教學活動”的相關內容。形成觀點交集在園本培訓活動中，把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結，選取一些有教育價值的觀點，并根據這些觀點收集相關的材料，去深入集體教學活動。一、目標在新賞試的課程里面，“聚合”課程的改革始終遵循著兩條線索：一條通過培養幼兒的語言智能、推理邏輯智能，自我認識智能，空間智能、音樂智能、自然觀摩智能等，促進其得到全面發展的線索。注重教師能力的培養及對工作的安排在教研方面進行層次分級管理工作，既園有目標，級有分目標，個人根據班級或個人情況制定小目標，在實行工作的同時，各階層的領導人員，積極主持支配合好教師的工作，并請研究人員及時反饋給各教師。課程安排根據教師的實際情況而定，并以取教師的長處進行分科教學，要求每位教師都能達到知其所然，進而能舉一反三的效果。因為目前我園一線教師都老齡化，還有部分教師以前沒有從事過幼兒教育工作，他們缺乏實踐的經驗，而且個人的專業技能還較弱。還不能較好的根據課程目標和基本經驗，確定教學內容。（五）教師觀念的轉變與實際行為還有一定的距離。全面提升每一位教師實施新課程的能力，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發展，更使我園的保教質量再上一個新的臺階。繼續以教研組為陣地，不斷轉變每一位教師的教育觀念，提升理論素養，進一步縮短觀念與行為之間的差距。以“合”為主，尋找科研與教研相結合的模式。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊伍。A、結合幼兒園等級驗收反饋意見，我園將進一步關注教師對新教材的學習與研討，尤其是對教學參考書的選擇與運用。認真組織學習《綱要》實施細則。今年我園繼續針對自己實際情況，實行2+1評價模式。B、進一步開展“加強教師專業化建設”系列活動。（即：結合教研活動讓教師來說一個自己設計的活動，然后大家一起觀摩其活動的開展，最后一起來研討。依托新三年的“點亮工程”，結合各自個人三年發展計劃，明確措施確保計劃的真正落實，讓每一位教師明確各自努力的方向，為不同層次的教師創設不同的舞臺，促各自不同程度的提高。確保了帶教活動的針對性、有效性。繼續發揮科研骨干的帶教、引領作用。五、自培形式“加強教師專業化建設”系列活動。（二）整個師資隊伍的結構還不夠合理。如：不能合理的選擇使用教學參考書，在活動設計上出現了對幼兒已有經驗的重復或遺漏的現象。教師對新課程的理念有一定的理解但是落實于實踐卻還有很大的差距。三、培訓的內容及重點：A:師德方面進一步加強師德建設，不斷提高教職工師德水平。使我園的每一位教師在各自原有的基礎上有一個顯著的進步。繼續依托幼兒園的龍頭課題，探索并逐漸形成本園特色的科研與教研相結合的模式，教師能將科研成果運用于教育實踐，不斷提升教育質量。我們主要以教研組、政治學習為主陣地，組織學習師德方面的規章制度、先進人物的事跡等，組織學習有關幼教的法規、文件、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養以及樹立良好的師德形象。主要采用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好新教材。認真組織學習《綱要》實施細則。A、結合幼兒園等級驗收反饋意見，我園將進一步關注教師對新教材的學習與研討，尤其是對教學參考書的選擇與運用。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊伍。繼續關注引進教師的培養，并進一步重視青年骨干教師的培養，逐步形成我園教師梯隊，使師資結構更趨合理，教師隊伍得到進一步優化。B: 教育教學方面以“研”為導，繼續推進“二期課改”。以一級園等級驗收結果為指引，堅持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強師資隊伍建設，不斷深化二期課改。通過上階段的鍛煉，教師已能大膽的表達，但如何更好的評價還需進一步引導。（三）對于新教材的使用還有一定的問題。她們對工作充滿了熱情、樂意奉獻、不甘落后積極進取……特別是在新課程的實施過程中教育觀念得到了不斷的改變，教育方法也在不斷的完善，而且都能積極的、大膽的嘗試課題的研究……然而，我們也清醒的認識到自身還存在的不足：（一）整個師資隊伍的能力還很薄弱。年內為全體教師作12次的科研講座。在園長日常聽課的時候，可以帶上空課教師一起觀摩，然后及時組織小組現場研討。確立帶教制度，由園長、教研組長等親自帶教，并簽定帶教協議書。系列之四：教師基本功比賽。（包括：隨堂課、自薦課、優質課，每次觀摩活動后當場進行評析，有效提高教師評價活動的能力。每個人評價要求說出2條優點+1條建議。完善教育方法，優化教育行為。主要采用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好新教材。我們主要以教研組、政治學習為主陣地，組織學習師德方面的規章制度、先進人物的事跡等，組織學習有關幼教的法規、文件、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養以及樹立良好的師德形象。年內完成1項市級、3項園級課題的結題工作。以“人”為本，尋求教師隊伍跨越式發展。倡導無私奉獻，為人師表，敬業愛生，嚴謹治學的精神。實踐能力還比較薄弱……針對以上這些問題，且結合我園“十一五”的校本培訓計劃，20XX學我園的“園本自培”規劃如下：二、培訓的目標：進一步加強師德建設，不斷提高教師師德水平。（四）教師評價能力還有待繼續加強培養。因為是同一層次引進的人員，所以缺乏骨干教師，還沒有形成較好的教師梯隊。第四篇：幼兒園園本培訓計劃幼兒園園本培訓計劃一、情況分析：在時間的推移中，我園的師資隊伍在不斷的發生著變化，經過2016學的園本培訓，我園的每一位教師都在各自原有的基礎上得到了不斷的成長，更可喜的是我看到了她們身上的許多亮點。定期組織教研組人員召開一次教研會議，針對教學上的重點與難點進行討論、研究，總結出好的經驗與教訓，圖謀出新的戰略。因此，教育改革最終必是全方位的——從理論到實踐，從觀念到行為。幼兒園園本培訓計劃松嵐幼兒園幼兒園學期教研工作計劃為了能統一提高我園的教育素質，深化教育，改革，其真正設立“以幼兒素質教育”為教育戰略，“為教育服務”確立自已的教學宗旨，所以，今學期我園實施《以“活動”“聚合”課程連構形成》的教學活動，并且將“聚合”觀念作為一條文線引進到所有內容之中，使各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒的情感、態度、能力、知識、技能等各方面的發展。（3）延續“讀書活動”的良好習慣，自我學習一些與“農村資源”相關的知識，并能及時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同時，加強此方面的理論知識。（三）經驗共享：“目標的有效落實”（分年齡段、分領域）（四）集體教學活動設計評比（五）現場觀摩與研討以“農村資源融入集體教學”為主體，通過討論活動思路——觀摩教學實踐——自我評述——集體研討——形成改進方案——重返教學現場——匯集實踐經驗——分享教育智慧為模式進行一課二研活動。通過教師自學、集體學習了解教育目標與內容要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關鍵點。3．以“農村資源融入集體教學”為研究主體，注重發掘教師的實踐智慧，教師的團隊協作精神，注重發揮教師集體的教育合力，在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業化發展。這就需要我們教師走進身邊的大自然，去發現、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧，并不斷學習相關的理論知識，以此為基點，將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。所以立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發展與時俱進，形成具有我園特點的培訓工作，已成為我園園本培訓工作的重點。但我們的教師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動是孩子們需要的？教師該如何發現、取舍生成活動；強調把握好生成與預設的關系，教師要善于捕捉教育的契機，做到有效生成。2．新教師培訓新教師培訓是我園每學期都要進行的活動，上學期的新教師培訓主要內容集中在規章制度、家長工作方面。希望通過集體磨課，能更扎實地推進了課題的開展，使園本課程構建更趨科學合理，并能建立以互動分享為特征的學習共同體，讓教師在同伴互助中獲得共同發展，享受教科研的