傷仲永讀后感1(文件)

　

【正文】 ，莫不是因為他們能夠刻苦學習，積累起了寶貴的知識財富。因此，不管是有天賦的人，還是一般的普通人，都要不斷學習，不斷努力。天資這樣好的一個孩子，還是讓父親給耽誤了前程，“神通”的光彩也消失了。青少年時期是學習的最好時機，我們要抓緊時間，學習更多的知識，千萬不能”老大徒傷悲“。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。其文理皆有可觀者。明道中，從先人還家，于舅家見之。曰：“泯然眾人矣!”細讀之后，頗為感慨：感慨之一：再好的天才，不接受后天的良好教育，也不會有什么大的作為!身邊一例也可佐證：一同事的小孩自幼聰穎過人，中小學也學得不錯，順利考入全國十大名校，然而進入大學后卻迷戀于網絡游戲，大學連留兩級至今還未畢業，成了身邊的`“X仲永”。其文之意是，方仲永出生在一個世代務農、連筆墨紙硯都沒有的家庭，長到五歲，也沒有見過書具，忽然有一天，他哭著求父親讓他寫詩，父親感到詫異，就近借來文房四寶，仲永即書詩四句，其間每首詩都體現了忠孝這種封建社會最高的道德觀念。神童竟被他的父親當作搖錢樹，領著他環謁于邑人,使他失去了學習的機會，以至于到十二、三歲，才思減退，二十歲時，竟泯然眾人矣.由此看來，方仲永這個神童到后來竟變成為一個平庸之人，究其原因是父親對仲永的不使學,加之鄰里鄉親的捧殺。這樣長此下去，孩子不就成了第二個、第三個方仲永了嗎？前車之鑒，足以為訓。“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”。而一些人不滿足現狀，發奮學習，最終是社會的強者。或許當我們結束了九年義務教育之后，一些人將繼續學習基本知識，另一些人則要去攻讀“社會大學”，雖然道路不一樣，但我們都還要不斷汲取各類知識，因為學習是無止境的。又過了幾年，便和常人沒什么區別了。為什么這樣一個天資聰穎的“神童”會成這樣身為宰相的王安石說:“仲永，上天賜給他的才能勝過了其他的人，甚至遠遠超過了有才能的人許多，但他沒有受到后天的教育，使他只能成為普通人，那么，如果普通人沒有受到后天的教育的話，會怎樣樣呢這篇文章告訴我們:后天的教育比先天的教育更加重要，并決定了人一生的價值。社會。仲永自身。其受之天也，賢于材人遠矣。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。哎呀！不得了了，一個五歲的小孩竟能作出詩的文采和思想資料都用值得欣賞的地方，這個方仲永可真是神童呀！如日后好好栽培，長大后必成大器！可仲永的父親可不這樣想，他靠著兒子做詩掙錢。仲永只靠自我的天分，后天不努力，導致“泯然眾人矣！”的可悲結局。美玉即是如此，何況人乎？天資再聰明的人，也要經過刻苦的學習才能成才。所以，努力學習吧，因為知識是人類提高的階梯！傷仲永讀后感8這個學期，我學習了《傷仲永》這篇課文，通過王安石先生的思路，我深刻理解了“玉不琢，不盛器”的道理。其實不然，仲永就這樣“葬身”在茫茫人海中。古今中外的成功者，哪個是不經歷勤奮的39。傷仲永讀后感9《傷仲永》是王安石的一篇著作，雖是古文，但讀起來會令人回味無窮。過了幾年，由于不能學習的仲永，作出的詩不能與從前的名聲相稱了。有天賦的人，比起一般有才能的人就好得多了。俗話說“活到老，學到老”，說明了學習的重要性。天才到底是什么?雖說余已過不惑，但偶還是認為這是個說不清楚的問題。倘若靈感不光顧，豈不是俺們的汗水都白流了?還好，姓愛的并非只他迪生一人在說話，還有個叫愛因斯坦的，這個愛也說過一句話：成功=+正確的方法+少談空話。想俺四十余年光陰，書也讀了些，人也見了些，神童不少，天才不多。此二人，不可不謂天才!我們所能知道的，就是他們執著、他們進取、他們拼搏、他們堅持不懈，總之，他們成功了，你說他們是天才也就不為過，因為他們以前確是神童!好腦殼，爹媽給的，打小又不讓咱混吃混喝，見天叫咱黑的白的，直弄得咱是天才咱怕誰!然則卻也知曉神童若干，終未進身天才，個中原委，莫衷一是，余生也愚，不明就里，乞明者明示!傷仲永讀后感11《傷仲永》這篇課文，作者通過一個簡單的故事，向我們闡述了一個深刻的道理：一個人能否成長，與天資有關，更與后天所受的教育和自身的努力息息相關。沒錯，人無不是在學習中成長。我曾聽過一個發人深省的故事：國外某大學一群即將畢業的工程系大學生全部被一場他們全都自認為簡單的考試所考倒。這讓我知道了生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。到了十二三歲，才氣漸減，“令作詩，不能稱前之所聞。庸人還不如嗎？所以說，才能來自于勤奮學習！“神童”由于后天不好好學習而淪為“庸人”的，在歷史上屢見不鮮；而本來不是“神童”、“天才”，但由于堅持不懈地奮發努力，而成為舉世聞名的科學家、發明家的卻大有人在。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就。仲永天生聰明、有才智，年紀小小就能作詩，但最后卻得到“泯然眾人”的結果。天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢？我覺得這是方仲永父親的錯，方仲永最終“泯然眾人”，他要承擔主要的責任。”我們現在有這么好的學習條件，老師和家長對我們的學習又是那么重視，因此，我們沒有任何理由不勤奮學習。如今我念小學三年級了，成績當然也是名列前茅了。長大了還比不上平常人。媽的39。后來跟著爸爸四處拜訪鄉里人，荒廢了學業，這是事實。到了二年級還搬進新教室上課，那可是剛蓋起來的窗明幾凈的教學樓，可漂亮了，有的教室里還配上了電腦。媽媽今后不要再對仲永持偏見了。然而，他的父親卻認為這樣有錢可賺、有利可圖。然而，他并沒有學，使他成為普通人有更近了一步。他每天起早貪黑的學習，同學們在玩耍時，他更是如饑似渴的學習。也使我更加懂得了：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。班里的學生都對童第周刮目相看，由于童第周的學習成績在班里是數一數二的，毋庸置疑，童第周順利的考上了大學。童第周初中時，是班里有名的差學生，差不多每次考試都拿“第一名”，班里的同學都嘲笑他，這使他很自卑，使他在同學面前抬不起頭來。方仲永最后才華消失，與普通人一樣，也不能全怪他的父親，他也有一定的責任。在文中，年僅5歲的方仲永就已經會題詩了，而且所題的詩還頗有蘊意。我想，如果仲永真的有在天之靈，那他一定是羨慕不已啊！每想到此，我就從心底里感謝敬愛的共產黨，感謝改革開放的春風，吹進了農村。由于社會的原因，當朝宰相王安石，也不能讓仲永免費讀私熟。可后來，我就不認同了。不久前，我找來了宋代王安石寫的經典文章《傷仲永》。媽媽寄于我很大的希望，常說：“你一定要好好學習，將來考上名牌大學。傷仲永讀后感14我上幼兒園時，記憶特別強：老師講述的故事，我都能原樣講給爸爸。這也告訴我們，作為父母的應該給子女最好的教育，而不應該著重與眼前的利益。方仲永是天才，但即使是天才，也離不開后天的努力。傷仲永讀后感13我們都已學過《傷仲永》這篇課文，故事的結局很使人感傷，想想方仲永曾是那樣聰明，但最終卻成為了一個普通人，我有很多感受，現在先和大家一起分享一下故事吧。愛因斯坦不是神童，大學考了兩次才被錄取，畢業后到一家專利局當了7年職員，他在艱苦的條件下頑強學習和工作，終于奠定了相對論的基礎。一個天資聰穎的神童，因為被唯利是圖的父親每天帶著四處走訪，而不讓他學習，使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”！這能不叫人扼腕嘆惜嗎？神童泯然眾人，責任在于他父親，原因是“不使學”。《傷仲永》一文給我的啟示是：一個人即使有很高的天賦，但如果不努力學習，也很難取得真正的成就。或許當我們結束了九年義務教育之后，一些人將繼續學習基本知識，另一些人則要去攻讀“社會大學”，雖然道路不同，但我們都還要不斷汲取各類知識，因為學習是無止境的。而一些人不滿足現狀，發奮學習，最終是社會的強者。“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”。哎，咱也別老拿孩子說事，你如若攤上這么個老爸，也只能由命了!只是可惜了仲永那孩子!俺倒也附庸風雅，與琴書畫無緣，硬是和棋搭上個邊，說到玩棋的，以前有個吳神童，有幸碰到段執政，渡洋學弈，后竟自獨步天下。你可能不是天才，但你卻可能成功。”愛迪生以為：天才是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是最重要的。”這告訴我們要想成才，就必須努力學習。從而倒致孩子從天才論為變成了平庸之輩。這篇課文以方仲永的事例說明人的天資與后天成才的關系，告訴我們學習和教育對于人才的培養是十分重要的。這首詩以贍養父母、團結同宗族的人為內容，傳給了全鄉的秀才觀賞。法國文學家福樓拜的書房窗臨塞納河，因燈光徹夜通明，被船夫當作漁燈，這樣的事情許多許多，像方仲永這樣的事情也有不勝枚舉。人們常說“成功的人，往往不是最聰明的，而是最勤奮的”。王安石先生講述的這件事僅僅是對方仲永的憐憫嗎？恐怕不是，里頭還包含著對方仲永父子的譴責之意。天才可能變成庸才，而庸才不學習就會變成蠢才。”玉雖有完美的品質，但如果遇不到良好的工匠進行精心加工，那就和瓦片。”一個日扳仲永環謁于邑人，刻畫出了仲永之父貪圖小利的可悲可嘆的愚昧無知之態。其詩以養父母，收族為意，傳一鄉秀才觀之。”朋友，拿取你的畫筆，畫出一片屬于你自己的一片美麗的天空吧！莫把青春付流水啊！傷仲永讀后感7王安石的《傷仲永》講述了一個令人惋惜的故事。可能是尚在幼年不懂事吧，也許是為了滿足自己的虛榮心罷。不過這是整個社會的問題，當時并沒有人意識到讀書的重要性，所以，方仲永的身邊的人，由于沒有學習，導致自身的素質不是很高，也不懂學習，使方仲永無法得到好的教育。方仲永是金溪地區的一位神童，有著先天過人的才能，卻被他父親荒廢。然而就是由于他太過于驕傲，一次考試他失去了第一名的寶座，從此，一退再退，最終成績再也上不去了。本文講的是一個名為方仲永的農家小孩兒，天資很棒，五歲就會作詩了！結果呢，他爸拉著他天天去別人家做客，收禮，讓仲永寫首詩給人家。我曾聽過一個發人深省的故事：國外某大學一群即將畢業的工程系大學生全部被一場他們全都自認為簡單的考試所考倒。沒錯，人無不是在學習中成長，沒有一個人會說自我已經把所有的知識都學會。傷仲永讀后感4《傷仲永》這篇課文，作者經過一個簡單的故事，向我們闡述了一個深刻的道理：一個人能否成長，與天資有關，更與后天所受的教育和自身的努力息息相關。這些孩子如果不使學,家長一味的嬌慣，就會成為驕傲自滿、目空一切之人。此時，方仲永在當地就成了一個神童。于是乎，一方面招收少年大學生，寧鉑、謝彥波們便成了當時國人奇之的“神童”，然而，他倆都沒走出“仲永”的宿命：“寧仲永”三次考研三次臨陣脫逃后，現已皈依佛門，“謝仲永”從師兩位博導未卻獲學位，現僅為大學一普通教師。令作詩，不能稱前時之聞。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。其詩以養父母，收族為意，傳一鄉秀才觀之。書中一篇文章談及兒童教育的問題時，例舉了王安石《傷仲永》中方仲永：十歲神童，二十才子，三十凡人。由此可知，一個人后天要受到的教育是多么的重要，不論天資多好，不接受后天的教育，終究是不行的。那如果是一個沒有天資，但還是不受教育，不就連一般有才能的人也比不上嗎？這篇文章的主人公“仲永”五歲即不習而能寫，不學而能“書詩四句”，繼而“指物作詩立就”，驚動了一鄉秀才。??這正好印證了中國的一句古話：“寶劍鋒沖磨礪出，梅花香自苦寒來。要知道：“天才”可以變成“蠢材”，“蠢材”也可以變成“天才”， 而這“進”“退”的`關鍵就在于后天是否勤奮學習。 《傷仲永》講述了這樣一個故事：有一個叫方仲永的小孩，天資非常聰明，五歲就能作詩。人們常說：“成功的人，往往不是最聰明的，而是勤奮的”。？是方仲永父親的錯。可他并沒有灰心，發奮努力、刻苦學習，終于成為了一位偉大的數學家。一分精神，一分事業；一分耕耘，一分收獲。可他出了名后，他的爸爸就不讓他學習了，帶他去全縣各處題詩掙錢。”如果不讀書，能寫出如此大氣豪邁的詩句嗎?當然，也更不可能領導中國人民走向勝利!天資再高的人，如果不學習，連普通人也不如。雪》──“惜秦皇漢武，略輸文采。如果周恩來不讀書，能成為中華民族的偉大領袖嗎?偉大的領袖毛主席在青少年時代也是勤學苦練的典范。周恩來看了，不由得深思起來：為什么在中國的領土上，外國人卻如此猖獗?第二天，周恩來來到了私塾，先生問同學們：“你們為什么要讀書?”有的同學說：“為了能吃飽飯而讀書。相反，普通人只要努力學習，也會才高八斗。《傷仲永》的主要內容是：方仲永從小天資聰穎，受到鄉親鄰里的贊譽，被人邀請前去做客賦詩。由于他工作時間比一般人長得多，相當于延長了生命，所以當他79歲的時候，宣稱自我已是135歲的人了。天才，由于后天沒有好好學習，尚且要成為普通的人，那么，那些本來就普普通通的人，如果不學習，豈不是連一個普通的庸人還不如嗎？所以說：才能來自于勤奮學習！“神童”由于后天不好好學習而淪為“庸人”的，在歷史上屢見不鮮；而本來不是“神童”、“天才”，但由于堅持不懈地奮發努力，而成為舉世聞名的科學家、發明家的卻大有