傷仲永讀后感1-免費閱讀

　　

【正文】 真是功夫不負有心人，童第周的`學(xué)習(xí)成績像芝麻開花——節(jié)節(jié)高。帶著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)孰不知，他這是在害他的兒子啊！由于他有那樣一位父親，即使是有先天的智慧，也不得不“泯然眾人矣”。多媒體等等，功能可齊全了。話有理。因為這，我的爸爸。仲永的`父親貪圖財富，在仲永年小的時候，每天帶著他四處拜訪，尋求利益，而不讓他去學(xué)習(xí)，耽誤了他學(xué)習(xí)的機會，白白荒廢了一個天才的一生。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功，同樣深刻地說明了這樣一個道理：才能來自勤奮學(xué)習(xí)。”到了成年，竟“泯然眾人矣”。這同時說明了我們將來在社會上還有許多東西要學(xué)，現(xiàn)在的一點知識是絕對不夠的。這就說明了，我們必須要學(xué)習(xí)。再思，確也是。偉大科學(xué)家愛迪生胡一句話：“天才是1%的靈感加上99%的汗水。又過了幾年，他作出的`詩已平平談?wù)劻耍耆推胀ㄈ艘粯恿恕W(xué)習(xí)就得來成就，得到世人的贊揚和敬佩的呢？王獻之“用盡三缸水，一點像羲之”，最終成為大書法家。這篇文章講的是方仲永從小就有天賦，卻被他父親貪圖眼前利益，而不去學(xué)習(xí)，最終成為普通人。“玉雖有美質(zhì)，在于石間，不值良工琢磨，與瓦礫不別。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。仲永若真是天才，即使他父親“環(huán)謁于邑人”，仲永堅決不讓父親泯滅自己的前途，若父親依舊“不使學(xué)”，仲永可以離家出走，像范仲淹一樣在寺院里苦學(xué)成為一代才子，而方仲永卻沒這樣做。傷仲永讀后感6一個人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受教育與自身學(xué)習(xí)有關(guān)。傷仲永讀后感5最近我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》這一課，讓我深有感觸，尤其是最終一句“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”尤其引起我們的思考。或許這句耳熟能詳?shù)恼芾砻洌缫炎屛覀兊亩渎牫隼O來了，可是，它卻無時無刻不在告訴我們：在知識的海洋上，我們永遠只能吸收而不能滿足，我國偉大的文學(xué)家魯迅先生臨死前一個小時還在工作，他經(jīng)常利用別人的喝咖啡時間學(xué)習(xí)，這難道還不夠嗎？我認為這是遠遠不夠的，“一輩子”的時間能學(xué)完的呢？“活到老，學(xué)到老”，這句話相信大家都聽過。我們現(xiàn)代的神童也有，比如：兩、三歲的孩子就能認識一、兩千個字，能背幾十首唐詩；七、八歲的孩子英語能跟外國人對話，還會幾國語言；十一、二歲的孩子考取了大學(xué)，成為了少年大學(xué)生等等。感慨之二：三十年前的“寧仲永”、“謝仲永”們，如今哪去了?自中國恢復(fù)高考制度后，全社會都在期盼：盡快培養(yǎng)出大批國際頂尖科學(xué)家，盡早拿到諾貝爾大獎。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。傷仲永讀后感2今天從書架上隨手抽出一本小冊子《教海拾貝》，此書系上世紀(jì)八十年代初出版的中小學(xué)教育工作叢書。只在這樣，才能跟得上時代的步伐，才能獲得事業(yè)的成功！第五篇：傷仲永讀后感傷仲永讀后感傷仲永讀后感1“天才是99％的勤奮和1％的天資”，這句話一點也沒錯，即使一個人的天賦卓越超群，如果了放棄學(xué)習(xí)，失去了受教育的機會，也終將墮為庸人，平平無奇。因此，我們不能因為自己的天資聰明，而不學(xué)習(xí)，更不能因為覺得自己笨，而自暴自棄。這也告訴我們，作為父母的應(yīng)該給子女最好的教育，而不應(yīng)該著重于眼前的利益。他小時候成績也不好，老師和同學(xué)都看不起他。主要講：有一個叫方仲永的小孩，天生聰明，五歲就能作詩。最讓我感動的是他的《沁園春他本指望中國警察能為他撐腰，可中國警察不但不幫他，還打了他，并把他驅(qū)趕出了租界。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說明了這樣一個道理：才能來自勤奮學(xué)習(xí)！傷仲永讀后感13我讀了《傷仲永》，受益匪淺。像方仲永這樣的39。或許我們并不是天才，但讓我們此刻做起，發(fā)奮、勤奮地學(xué)習(xí)，必能干出一番大事業(yè)。法國文學(xué)家福樓拜的書房窗臨塞納河，因燈光徹夜透明，被船夫當(dāng)作漁燈，他對天才的認識“天才無非是長久的忍耐，發(fā)奮吧!”最終他成為了一代大文豪。甚至連普通人都不如呢?這是正因他沒有理解后天的教育，沒有進步，只是原地踏步，而別人卻都在發(fā)奮奮斗，不斷進步，最終他只有被超過。由于他工作時間比一般人長得多，相當(dāng)于延長了生命，所以當(dāng)他79歲的時候，宣稱自己已是135歲的人了。 仲永的故事是這樣的：并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩，立就”，并“自為其名”，且“文理皆有可觀者”，因而揚名邑中。天才在于日積月累，聰明在于勤學(xué)不輟。要得到進步，就應(yīng)當(dāng)勤奮地學(xué)習(xí)。這對社會造成的危害，難道比自己的利益更重要嗎？王安石寫這片文章的目的39。“天才=1%的聰明+99%的勤奮。我可以瘋狂地玩耍，不用理會那些煩人的公式，語法，單詞，輕而易舉地考到別人夢寐以求的第一名，享受著“天才少女”帶來的榮譽。從而倒致孩子從天才論為變成了平庸之輩。從此，人們讓他指定物品讓他作詩，他都能立即寫好，同縣的人對他感到驚奇，花錢讓仲永題詩，他的父親認為這樣可利圖，就每天讓他給同縣人作詩，不再讓他學(xué)習(xí)。牛頓這個被老師稱為“愚蠢的無可救藥”的學(xué)生，他憑借自己的好奇心和謙虛的態(tài)度，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力。可，這樣一個大天才落得結(jié)果居然是“泯然眾人矣”，實在可悲。這不正如方仲永的前半生，原本怒放在林中的人卻凋謝的如此匆忙，充斥著遺憾。可誰知，因沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會，幾年后他的文章愈發(fā)平淡，慢慢地淪為常人。”這句詩正如《傷仲永》中方仲永的前半生。雖然，仲永并不熱愛吟詩作賦，不然怎么會讓自己的詩被當(dāng)作謀取錢財?shù)墓ぞ撸吭趺磿谒奶幵L客的無趣生活里渾渾噩噩地虛度光陰？曾經(jīng)聽過這么一句話：人如果不想做一件事，會去找一千個理由；人倘若想去做一件事，會去想一千個辦法。只有努力過的人，才有資格說累，才有資格享受盛世繁華和寫意輕松。那個曾經(jīng)愚笨的小嬰兒，如此巨變，若沒有足夠的后天學(xué)習(xí)、努力支撐，那它早就崩塌了。于是他的父親拉著仲永四處顯擺其才能，盡情享受著眼前難得的收獲錢財、得到尊重和自高自大的榮耀，而且始終如此，不知醒悟，最終令天資聰慧的仲永“泯然眾人矣”。道理再明白不過了一個人先天的條件再好,后天不琢不學(xué)不勤不練,也會成為一事無成的凡夫俗子,方仲永就是一個典型的例子。我不想成為一個平庸的人，我不是天才，所以我要靠后天的彌補。高爾基曾經(jīng)說過∶“書籍是人類進步的階梯”，只有不斷的努力學(xué)習(xí)，才可能進步，才可能有成就。天才在于勤奮，有天賦如果不勤奮將會像仲永一樣不再是天才。天資平凡，也不一定意味著失敗。無論是牛頓還是愛因斯坦，華羅庚或者是陳景潤，他們小時候都不是什么“神童”，但是他們都是科學(xué)的巨匠，世人仰慕的先賢，他們最終都取得了巨大成就，所依靠的，就是努力學(xué)習(xí)、勤奮刻苦??魯迅曾說過：“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的”，愛迪生就是一個適例。這件事情，揭示了天資與勤奮的關(guān)系。愛迪生每發(fā)明一件東西，都經(jīng)歷了艱苦的過程。但是，天資好也要努力，如果不努力學(xué)習(xí)和工作，天資再好也會像方仲永一樣“泯然眾人”。或許我們并不是天才，但讓我們現(xiàn)在做起，努力、勤奮地學(xué)習(xí)，必能干出一番大事業(yè)。近乎智，古今中外的成功者，哪一個是不經(jīng)歷勤奮的學(xué)習(xí)就得到成就，得到世人的贊揚和敬佩的呢？王獻之“用盡三缸水，一點像羲之”，最終成為大書法家。但為什么方仲永最終成為了一個普通人。仲永的父親貪圖財富，在仲永年小的時候，每天帶著他四處拜訪，尋求利益，而不讓他去學(xué)習(xí)，耽誤了他學(xué)習(xí)的機會，白白荒廢了一個天才的一生。不僅在科學(xué)上如此，在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。到了十二三歲，才氣漸減，“令作詩，不能稱前之所聞。牛頓不是神童，但他終身勤奮學(xué)習(xí)，終于取得了令世人矚目的成就。方仲永讀后感3：生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。法國文學(xué)家福樓拜的書房窗臨塞納河，因燈光徹夜透明，被船夫當(dāng)作漁燈，他對天才的認識“天才無非是長久的忍耐，努力吧！”最終他成為了一代大文豪。甚至連普通人都不如呢？這是因為他沒有接受后天的教育，沒有進步，只是原地踏步，而別人卻都在努力奮斗，不斷進步，最終他只有被超過。如果只依靠自己的天資，而不去努力奮斗，也只能一事無成。“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。第一篇：傷仲永讀后感1傷仲永讀后感1：王安石的《傷仲永》講述了一個令人惋惜的故事。”一個日扳仲永環(huán)謁于邑人，刻畫出了仲永之父貪圖小利的可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)。天才可能變成庸才，而庸才不學(xué)習(xí)就會變成蠢才。天生的才能固然很重要，但后天的教育也是必不可少的，如果缺乏后天的教育，在好的才能也會被荒廢。他們都并非是天生聰慧。人們的才能雖有差別，但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)。愛因斯坦不是神童，大學(xué)考了兩次才被錄取，畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員，他在艱苦的條件下頑強學(xué)習(xí)和工作，終于奠定了相對論的基礎(chǔ)。”到了成年，竟“泯然眾人矣”。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就。這也告訴我們，作為父母的應(yīng)該給子女最好的教育，而不應(yīng)該著重與眼前的利益。甚至連普通人都不如呢？這是因為他沒有接受后天的教育，沒有進步，只是原地踏步，而別人卻都在努力奮斗，不斷進步，最終他只有被超過。法國文學(xué)家福樓拜的書房窗臨塞納河，因燈光徹夜透明，被船夫當(dāng)做漁燈，他對天才的認識“天才無非是長久的忍耐，努力吧！”最終他成為了一代大文豪。讀《傷仲永》有感最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。天資很重要，但是天才畢竟是少數(shù)人。就拿發(fā)明電燈來說，他差不多花費了2年的時間，每天工作幾十個小時，試了1600多種材料，最終才制造出能夠亮很久的電燈泡。天資和勤奮是一個人獲得成就的重要條件。愛迪生上小學(xué)的時候，考試成績經(jīng)常是班上的倒數(shù)第一，他的老師說他是個不聰明的孩子。一個人，天資再高，如果不勤于學(xué)習(xí)，必干不成大事業(yè)，甚至養(yǎng)活自己都很困難。第四篇：傷仲永讀后感傷仲永讀后感傷仲永讀后感1《傷仲永》的主要敘述了：方仲永從小天資聰穎，受到同縣人們的贊賞，被人邀請前去做客題詩。連方仲永那樣的神童不學(xué)習(xí)都成了平凡人，何況本來就是平凡人的我們呢？孩子的學(xué)習(xí)與大人的期望目的是有一定關(guān)系的，如果只是朝著利益方面想的話，那么孩子的觀念也會隨著大人們變動，必須要為他們帶來一個好的開始，指引他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。也奉勸各位同學(xué)們，不管你們是普通人還是天才，都不要再重復(fù)仲永的悲劇了！傷仲永讀后感2小時候才華橫溢的方仲永,不到二十歲就“泯然眾人”了！讀罷此文,我不禁為之而“傷”，《傷仲永》讀后感。如果方仲永立場堅定地變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”,那就是另一番景象了,人們不是“傷仲永”,而是“贊仲永”“學(xué)仲永”…我想,假如我是方仲永,我一定會充分發(fā)揮自己得天獨厚的先天優(yōu)勢,不斷充實自己,厚積薄發(fā),使自己有“取之不盡,用之不竭”,實施“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”。倘若，其父在仲永的才華剛剛被發(fā)現(xiàn)的時候，將仲永送去老師那里學(xué)習(xí)文化知識，熟讀天下經(jīng)典著作，那么原本就天賦過人的仲永定當(dāng)更上一層樓，會成為一個處處受人敬仰的智者，而不是一個只在田里種莊稼的普通農(nóng)民。同樣是因努力而成才的還有愛因期坦。傷仲永讀后感4《傷仲永》講的是一個天才變庸才的故事，其目的是為了告誡我們是不是天才都要努力學(xué)習(xí)。仲永如果有自己的夢想，有自己的39。《傷仲永》是唐宋八大家之一的王安石所著。為何他有如此的結(jié)局呢？因為他的父親不注重后天學(xué)習(xí)。我們更要緊緊的抓住大好的時光，努力學(xué)習(xí)，不負韶華！傷仲永讀后感6我，一個愛幻想的女孩。仲永的悲劇一方面是他父親貪圖利益造成的，另一方面則是他自己的因素造就的。發(fā)明大王愛迪生小時候并不是最聰明的，但他絕對是勤奮刻苦，堅持不懈的人，因此他可以發(fā)明出上千件東西，為人類的發(fā)展做出了巨大的貢獻……所以，我們不要仗著自己一點點小聰明而不努力學(xué)習(xí)，更不要因為自己不聰明而自暴自棄，放棄學(xué)業(yè)。過了幾年，由于不能學(xué)習(xí)的仲永，作出的詩不能與從前的名聲相稱了。然而，那些沒有天賦的，本來就是普通人的，但他們接受了后天的教育，并努力學(xué)習(xí)，從而就從一個普通人變成了一個偉大人物。老師會像是捧著水晶一般小心翼翼地關(guān)愛我，我會比一般人得到更多的關(guān)注，更多的稱贊。”這句話充分的體現(xiàn)出：“天才”并不是萬能，“天才”更多需要的是勤奮。應(yīng)當(dāng)不只是這個，還有對天才的看法。古人說：“業(yè)精于勤”。一個人，天資再高，如果不勤奮學(xué)習(xí)，必干不成大事業(yè)。到了十二三歲，才氣漸減，“令作詩，不能稱前之所聞。 不僅在科學(xué)上如此，在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。天生的才能固然很重要，但后天的教育也是必不可少的，如果缺乏后天的教育，在好的才能也會被荒廢。他們都并非是天生聰慧。傷仲永讀后感12生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。天才，由于后天沒有好好學(xué)習(xí)，尚且要成為普通的人，那么，那些本來就普普通通的人，如果不學(xué)習(xí)，豈不是連一個普通的庸人還不如嗎？所以說：才能來自于勤奮學(xué)習(xí)！“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的，在歷史上屢見不鮮；而本來不是“神童”、“天才”，但由于堅持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。《傷仲永》的主要內(nèi)容是：