創建語言規范化示范校工作總結(文件)

　

【正文】 成日常化、制度化、規范化的工作格局和工作模式。加強制度建設。抓好常規管理。⑶將教學用字規范納入教學管理常規。⑷將語言文字規范意識和應用能力納入學生管理要求。我校把推廣普及普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓；把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標，作為教育、教學和學生技能訓練的基本內容；還把語言文字規范意識的培養納入學校課程標準，在學校培養目標中明確規定：“學校全面推廣國家通用的普通話，推行規范漢字。切實發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。在寫字教學與訓練方面，我校做了以下工作：明確規定寫字教學的要求和各年段重點。㈢推普工作突出活動化。充分發揮了校園廣播站和校園網站的語言文字宣傳示范作用。學校每學期舉行關于“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳的班級黑板報評比。在寫通知、歡迎辭等，注意規范用字，恰到好處，且注意格式措辭。此項工作的開展，為促進全區各學校語言文字的規范化工作取得了階段性成效，為帶動我區城市語言文字工作評估的全面開展奠定了良好的基礎。各校實行教師普通話水平等級證書與評聘職稱，考核掛鉤；教師教學用語是否規范，板書、作業批改用字是否規范進入教師評價方案；語言文字工作的管理得到了全面落實。盡管如此，我們還是先后兩次召開評估員會議，組織培訓學習，討論研究評估程序，統一評估標準。在對每一所學校的實地評估中，我們嚴格遵守評估紀律，保持廉潔自律的作風，嚴格把握標準關，不因個人感情而隨意改變標準，有成績予以肯定，有問題就當面指出，嚴格執行評估程序，按事先分工各行其是，分段評估后，又交換意見，集體商定反饋意見。評估組的工作在各校得到了好評，他們普遍認為：評估使他們理順了工作思路；評估促進了他們的工作；評估使他們受益匪淺。各校領導小組、工作網絡健全。既有具體規定，又有平時的隨機檢查，有的學校還有專項考評結果。各校開了專題會議，出了專題板報，舉行了主題班會。各校積極組織師生參加各級語言文字類的比賽，而且頻頻獲獎。我們認為：創建是形式，評估是手段，規范化是 目的。第五篇：創建語言文字規范化示范校創建語言文字規范化示范校工 作 計 劃為全面提升學校語言文字工作的整體水平，正確使用祖國的語言文字，提高師生的人文素養和文化品位，爭創縣級語言文字規范化示范校。在校園內醒目位置設立規范使用語言文字的提示牌（“請講普通話、請寫規范字”），同時設立長期性的語言文字規范化宣傳標語牌（內容自創或通過網絡等途徑搜集），開展豐富多彩的推廣普通話宣傳活動。中心校將加大考核力度，對于普及普通話和用字規范化成績突出的單位和個人給予表彰獎勵。《中華人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規范漢字的“國家通用語言文字”（非官方語言）的法定地位。大陸的規范漢字在中國大陸，規范漢字是指經過整理簡化并由國家以字表形式正式公布的簡化字和未被整理簡化的傳承字。2000年10月31日，由第九屆全國人大常委會第十八次會議通過的《中華人民共和國國家通用語言文字法》對普通話的概念作了進一步的闡釋：普通話，即現代標準漢語，又稱國語、華語，指通行于中國大陸和香港、澳門、臺灣、海外華人的共通語文，為現代漢語共通的交際口語與書面語。教師講義、板書、批改作業、書寫評語、制作課件等用字規范；90%的學生能夠正確分辨、書寫其識字范圍內的規范字。一、提高認識，加強領導認真學習貫徹落實《中華人民共和國通用語言文字法》，以普通話和規范漢字（以下簡稱“規范字”）作為教育教學的基本用語用字，使普通話普遍成為校園語言。我們將督促各校認真總結經驗，針對存在的問題，制訂整改方案，限期整改。各校語言文字工作的臺帳資料齊全，特別是育才小學積累了近幾年語言文字工作大量的原始材料。各校除了將語言文字規范化滲透到各項教育教學活動中以外，還開展了多項活動，特別是第八屆全國推普宣傳周活動形式多樣，內容豐富。校園用字規范率逐漸提高。有的學校建立了語言文字工作網，還專門有“創建語言文字規范化示范校規劃”，有學校語言文字的專項工作計劃和專項工作總結。具體表現為以下幾個方面：各校領導都十分重視語言文字規范化工作。還結合實際，對受評學校的語言文字工作作了科學合理的指導。通過培訓使每位評估員的政策理論水平有了進一步提高，專業知識更扎實，實際操作能力更強。我局組成了由分管副局長余旭東同志牽頭，區語委辦、區教育督導室、局普教科、師訓科、教研室領導以及省級普通話測試員參加的評估領導小組和評估組。全區各中小學校以此為藍本，制訂了適合本校的創建活動方案，按照《武漢市語言文字規范化示范校的考評標準》的要求，建立健全規章制度，不斷完善《校園規范用語用字的規定》，加強師生用語用字等基 本功的訓練。在總結語言文字規范化工作成效的同時，對照《湖北省語言文字規范化示范校創建標準及實施細則》要求，我校的語言文字規范化工作仍存在以下不足： ⑴語言文字規范化工作與素質教育工作結合還不夠緊密； ⑵語言文字工作規范化工作和課程改革結合還不夠緊密；針對上述問題和不足，在今后的工作中，我們的思路是： ⑴將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合； ⑵在推進課程改革的進程中，充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學校的選修課程、校本課程以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，成為推進語言文字工作新的增長點，以語言文字工作的推進促進課程改革的順利進行，推進學校辦學質量的整體提升。㈣氛圍創設凸顯人文化學校十分注意精神文明建設和校園文化建設，在校園的各布告欄、宣傳欄里、從名人箴言，到各種類型的標語，都采用規范的語言文字，以楷書字體書寫。學校網站上設有語言文字工作的網頁，及時報道我校有關語言文字工作情況。如：教師朗誦比賽，學生演講比賽，教師“三字”比賽，學生書法比賽、以“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽、以“講普通話、寫規范字”為主題的手抄報比賽。加強寫字教學常規管理，為寫字教學創造良好環境。從學校實際出發，我校就初中各年段分別從口語表達、寫作，課內訓練等方面制定學生語言文字能力要求和各項培訓工作，并認真落實，效果良好，我們有培訓內容，有能力目標，在師生努力下，學生口語表達能力提高了，能復述課文，情景對話，即興演講，能寫好各種文體的作文。學校規定，教師在課堂教學中使用規范的普通話。更新管理手段為加快語言文字工作向現代化發展，我校積極推進語言文字管理手段現代化建設，在學校網站開設語言文字工作網頁，及時報道我校有關語言文字工作情況，形成了學校語言文字工作信息化的顯著特色。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合。⑵將語言文字規范意識和應用能力納入師資管理要求，向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶著使用普通話，并接受老師監督。如建立語言文字工作專項總結表彰制度；切實執行對校園用語用字的監督監測以及督促整改的制度；將普通話和規范字使用能力納入教師聘用、業務考核、職務晉級、評優評先等內容和條件；普通話和規范漢字的使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容；將語言文字規范意識納入學生行為規范的基本要求和評優評先的基本條件等。也使學校的語言文字工作網絡不斷健全、日漸完善，現已覆蓋全校，各項工作職責明確，責任到人，各崗位都能積極配合專管員開展有效工作。充分發揮教育教學的主渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用能力，是造就數以億計高素質勞動者、數以千萬計專門人才和一大批拔尖創新人才的需要。在辦學過程中，依據《國家通用語言文字法》，貫徹落實國家關于語言文字的方針政策，積極宣傳語言文字工作的重要性，加強語言文字的示范帶動和輻射作用。同時建立“促進教師教育成功”的評價體系，重視務水平的提高。做好小主持