藍(lán)色的樹葉教案及擴(kuò)展資料(文件)

　

【正文】 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。聽課文朗讀錄音，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標(biāo)上序號。讀句子識字。比較形近字：術(shù)——木，吐——土，注——住，盒——和，削——消，由——甲。課件出示要求抄寫的生字，全班齊讀。(2)寫“筆”字的竹字頭時不要把短橫寫成點。填上合適的詞：一( )鉛筆 一( )樹葉 一( )同學(xué)一( )椅子 一( )刺猬 一( )板凳第二課時一、復(fù)習(xí)。二、朗讀感悟。學(xué)習(xí)第二至四自然段。林園園的話讀出不愿意的`語氣。林園園的話讀出不樂意的語氣。(6)分角色朗讀三次對話。(4)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?(5)假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。注意語氣詞“嗎”。說一句請求的話，用上“吧”。個字。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。(李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。讀音指導(dǎo)重點：術(shù)、惹、桌、注、皺都是翹舌音；吐是多音字，在本課讀tǔ。在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)筆字的書寫。二、朗讀感悟從整體上理解課文內(nèi)容。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。?出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。藍(lán)色的樹葉教案13【教學(xué)目標(biāo)】會認(rèn)9個生字，會寫10個生字。【教學(xué)重難點】正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。看老師加上的：藍(lán)色的提問：你看行嗎？生議論。）三、深入課文，激發(fā)情感芝麻開門，智多星評選：讀一讀請學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。評選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。師點評或?qū)W生自評。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。學(xué)習(xí)目標(biāo)：“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。正確、流利、有感情地朗讀課文。二、初讀課文，整體感知自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。(2)林英皺著眉頭，吞吞吐吐地說：“我不注意把筆尖弄斷了，怕惹你生氣。(3)鉛，右上不是一個“幾”字學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。說說課文寫了一件什么事?朗讀課文第一段。林園園的話讀出不愿意的語氣。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。剛才我們抓住重點詞讀出了李麗與林圓圓當(dāng)時的不同心情。林圓圓為什么又臉紅了呢?五、作業(yè)尋找身邊的好人好事，用一兩句話寫下來。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。)那么大家有沒有見過藍(lán)色的樹葉呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這“藍(lán)色的樹葉”有關(guān)。(指名讀文)師：誰來說說，這時發(fā)生了什么事?(指名說)那么林園園的樹葉畫的怎么樣?找出課文中的描寫林園園樹葉的句子。林園園吞吞吐吐的說：“我還沒畫完呢。2)誰來說說這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的?3)從林園園的話中你看出了什么?4)那她為什么沒有立刻借筆給李麗?5)師小結(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒有借到。1)誰來說說林園園交代了什么?(你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多)2)從這幾句話中你看出，林園園要求李麗要怎么做?3)那大家想想，在畫畫時提出這些要求行不行?(請快速在同位間說說)4)林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺到了什么?4，師：是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求。還是自想想辦法吧!)4)李麗又是怎么做的?為什么說林園園看著藍(lán)樹葉，不由得臉紅了?你知道了什么?生：回答自己的理解。五、教師小結(jié)，布置作業(yè)師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，告訴我們什么道理呢?誰來談?wù)勛约旱母惺?生：指名回答請同學(xué)們做做課后的“讀讀說說”擴(kuò)展資料：藍(lán)色的樹葉教案《藍(lán)色的樹葉》洛俄依甘鄉(xiāng)依波窩村小：巴德張【教材簡說】互相幫助，不應(yīng)成為一句口號，在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一張責(zé)任，一種行為習(xí)慣。、流利德朗讀課文。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（怎么會是藍(lán)色的樹葉？）對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。匯報（1)請小朋友舉起你們的右手，用手勢告訴老師課文有幾個自然段。問：李麗找不到綠鉛筆會怎么樣？（著急）讀講4自然段（過渡語：著急的李麗此時看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了，樹葉那么綠，真惹人愛。課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”李麗說：“我小心一點兒。”（理解三個“不要”和“連忙”。（哪個是李麗，哪個是林園園？）師：林園園為什么會臉紅呢？如果此時此刻你站在林園園和李麗的旁邊，你會對林園園說些什么？有會對李麗說些什么？4．小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。“皺起眉頭”是一幅什么表情？（一幅不高興的樣子）請位小朋友來讀讀林園園的話？（要讀出不高心、不愿意借的語氣）師：這時李麗只看了看林園園，沒有接過她的綠鉛筆，為什么？ 齊讀第五自然段師：李麗沒有接過林園園的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？（課件出示李麗拿藍(lán)鉛筆畫畫的圖片。，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。）（1）請小朋友們自由朗讀課文4自然段，把李麗和林園園的對話做上記號。課件出示讀一讀、記一記： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）老師給這些生字寶寶找了些伙伴，不知道有了伙伴后，你們還認(rèn)識嗎？課件出示詞語，一起讀詞語：算術(shù) 美術(shù) 惹人愛 惹事 吞吞吐吐 吐氣 書桌 桌子 盒子 文具盒 削鉛筆 削皮 皺眉頭 皺紋 注意 鉛筆三、細(xì)讀課文課件出示李麗和林園園的圖片。二、初讀課文課件出示自讀要求。【教學(xué)重點】弄明白李麗和林園園的四次對話的意思。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好，教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的孩子。5)你想對林園園說些什么呢?指名說四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字師：課件出示本課要求掌握的字詞生：采取排火車的方式認(rèn)讀師：重點指導(dǎo)“課，拿”這兩個會寫字。”這樣林園園總該要借她筆了吧? (還是沒有借)1)沒有借，那林園園是怎么做的?(皺著眉頭說)2)誰能也皺著眉頭來讀一讀?(指名12名品讀)3)看著皺著眉頭的林園園，李麗沒有接筆。(生可邊讀邊畫出)師生一起學(xué)習(xí)：“盒子，注意，削，皺著”。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎?(課件出示第三自然段)請讀課文的第三自然段。師：好，我們一起來學(xué)習(xí)惹人愛的“惹”，誰來告訴大家，你是怎么記住它的?生：師：李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說自己還沒有畫完。2)、想一想:課文主要講了誰和誰?她們之間發(fā)生了一件什么事?)生：自由朗讀課文，回答問題師：(課件出示第一自然段)同學(xué)們讀讀課文的第一自然段，說說這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)師：是的，這是發(fā)生自美術(shù)課上的一件事，美術(shù)課上要用到鉛筆。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道什么顏色的樹葉?生：自由回答師：同學(xué)們見過這么多顏色的樹葉啊!好，下面我們一起來看看這些樹葉的顏色。會寫“由，術(shù)，注”等10個字正確、流利、有感情地朗讀課文。三、學(xué)習(xí)第三段齊讀句子。分角色朗讀三次對話。林園園的話讀出不樂意語氣。自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?讀第一次對話。深入感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。分辨多音字：吞吞吐吐、嘔吐、削鉛筆、剝削比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲畫出文中生字組成的詞語，讀一讀四、指導(dǎo)寫字分析字的結(jié)構(gòu)特點說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么?指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。說說課文講的是什么事。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。難點：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。會仿照課文中的例句說句子。在我們的課堂中，前兩個方面我們教師已經(jīng)重視了，但在“情感態(tài)度與價值觀”上卻忽視的比較多。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。充滿友善的美麗世界。或?qū)懸欢卧挕１纫槐茸运]或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。理解詞：吞吞吐吐；……不要……不要……不要……并能用這些詞說話。二、初讀課文，了解課文大意教師范讀課文。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課師板書：樹葉，學(xué)生認(rèn)讀。好品德。練習(xí)分角色朗讀課文。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)?不由得臉紅了，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子，說說理由。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個短橫，：合手才能拿住。四個左右結(jié)構(gòu)的字168。?術(shù)、吐、注、鉛、桌是既要求認(rèn)識又要求會寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的術(shù)、土、主、住、沿、船等字分析字形。等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記(林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：我怕你不注意把筆尖弄斷了。可出示下面的句子，讓學(xué)生結(jié)合實際生活讀一讀。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。個生字。讀第二句，讀出請求的語氣。三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。(1)課件出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?示范讀。(4)讀第二次對話。(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?(3)讀第一次對話。(1)自由讀一讀。“撿綠樹葉”游戲。學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫得工整、美觀。教師指導(dǎo)。課件出示詞語，多種方式認(rèn)讀。(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。三、多種方法識記生字。二、初讀課文，整體感知。學(xué)生分組學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段，小組合作討論解決部分問題。注意語氣詞“吧”說一句“請求”的話，用上“吧”板書設(shè)計：藍(lán)色的樹葉李麗 林園園小聲借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要藍(lán)色的樹葉教案11教學(xué)目標(biāo)：一、知識能力：認(rèn)識9個生字，會寫10個字。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?學(xué)習(xí)第五自然段(1)出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。(5)讀第三次對話a、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?c、示范讀。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。三、多種方法，識記生字看實物識字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本讀句子識字(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。重點難點：學(xué)習(xí)生字新詞。教師范寫（請同學(xué)幫老師找缺乏），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。理解“用心”、“不由得”等詞語。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。.“我怕你把筆尖弄斷了。”理解“只好”。”重點理解“小聲