20xx教師資格《幼兒保教知識與能力》最新考題及答案(6)(文件)

　

【正文】 它的莖啊?(洋蔥、芹菜)(三)考考小朋友，老師這里有好多蔬菜卡片，請小朋友們幫助蔬菜分類，把吃的部分相同的蔬菜歸一類，比如白蘿卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一樣是吃“根”部分的蔬菜歸類到這組。(六)分組美工創作1．畫蔬菜：2．泥工蔬菜：3．給蔬菜涂色；4．剪貼蔬菜(分類)；5．蔬菜拼貼。A．依戀B．合作C．移情D．社會化3．幼兒園教育工作的評價以（）為主。A．結構游戲B．角色游戲C．表演游戲D．智力游戲7．現行幼兒園的體制大多數是按幼兒的（）分班。A．選擇性注意B．有意注意C．定向性注意D．隨意注意11．我國幼兒園是對（）周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。A．游戲法B．操作法C．直觀法D．發現法15．提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（）。A．培養讀寫興趣B．嚴格要求C．主要指出缺點和不足D．盡可能多識字19．關于情緒的敘述，下列（）項不正確。5．如何認識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作? 6．分析親子關系類型對兒童發展的影響。首先，教師與家長搭山洞，請大班幼兒帶領小班幼兒鉆山洞；然后，組織大班幼兒搭山洞，請小班幼兒鉆山洞。根據上述材料回答下列問題：1．上述活動中，運用的家園合作方法屬于哪一類? 2．家長參加這次活動的意義是什么?3．活動主要體現的兩個幼兒園教育原則是什么? 4．活動主要滲透的兩個教育領域是什么? 5．請在上述活動基礎上設計兩個延伸活動。3．B【解析】幼兒園教育工作的評價以教師自評為主。7．B【解析】我國現行幼兒園大多是按兒童的實際年齡分為大、中、小三種班。11．C【解析】《幼兒園工作規程》第二條規定，幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。15．B【解析】福祿貝爾認為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。19．D【解析】情緒主要是生理因素的作用。(2)幼兒智力教育強調利用感官，培養幼兒的動手能力、學習興趣和求知欲，絕不僅僅是知識的傳授。3．【答案要點】(1)排除無關刺激的干擾。(3)注意教學的方法，控制教學時間。4．【答案要點】幼兒掌握語音的特點和難點如下：(1)幼兒期(36歲)是能夠掌握本民族全部語音的年齡。5．【答案要點】幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現在：(1)長期性而非突擊性。也就是說，要以兒童的長遠發展為目標，對兒童進行全面的素質教育。幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應僅偏重某一方面。兒童入學后適應不良的主要原因是對新環境所需的身體、心理素質、獨立自理能力等準備不足。6．【答案要點】親子關系類型對兒童發展的影響主要表現在：(1)民主型親子關系的表現及對幼兒發展的影響。在專制型親子關系中，父母給孩子的溫暖、培養、慈祥、同情較少，對孩子的干預和禁止過多，對子女的態度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規定有不同的表示。這類家庭培養的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨立性等許多不良品質。2．【答案要點】有利于家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強，充分發揮家庭教育的優勢，有利于實現家庭教育與幼兒教育的同步化。四、活動設計題一、這是我的家鄉(搜集整理階段)活動目標：1．通過讓幼兒在家庭、社會生活的各個領域中搜集與長陽有關的圖片、照片、書籍、磁帶、影碟、物品等使幼兒在親自參與中更多地了解和感受家鄉之美。2．此活動不安排具體的教學活動，要求幼兒在平時的生活中做有心人，去搜集材料，內容可以是掛歷、圖片、書籍、音像資料、實物等。如果發現展區內的物品不夠全面，教師應給予幫助。3．促進幼兒思維的靈活性和社會交往能力的提高。活動過程：(一)總結第一階段的活動1．讓幼兒分組簡要討論展區中的內容。2．教師提供四個隊標，幼兒自由組合，教師提供協助，成立四個隊。希望小朋友踴躍答題。活動準備：幼兒課前練習各風景點解說詞，四個風土人情圖片，實物展區，小小導游證(編號16)，彩色小旗3面，錄音機活動過程：(一)談話引出主題，激發興趣：聽說今天會有許多旅游團來我們長陽游玩，現在需要幾個能干的小導游，不知道小朋友們愿不愿意來幫忙?(二)選導游1．討論：怎樣才能當一名好導游呢?2．幼兒自由報名，進行小小競賽選出6名幼兒。提出游戲要求：導游要負責向游客介紹美麗的風景、有趣的風俗、優美的舞蹈、土特產和特色小吃。錯選、多選或未選均無分。 ？() ，嬰兒會瞪大眼睛 “寶寶”，就會去找媽媽 ，會表現出快樂的樣子()，就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統地教授給兒童。 、4歲的幼兒看見玩具小汽車或者小凳子，就開著“車”當司機，嘴里還“嘀嘀??嘟嘟??”“下車了”說個不停。%～15% %～20% %～25% %～30%二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)？依戀有哪幾種類型？ 。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)，回答問題。”年輕老師一時生氣，就說：“長了4只呢。”老師氣得直跺腳，大聲說：“長了8只。回答問題。問題：(1)該實習生測驗的是幼兒心理發展的哪個方面？(2)老師為什么說他可能弄錯了，清你給他指出來。【中公講師點撥】在我國幼兒教育發展歷程中，涌現出一批影響較大的教育家，包括陳鶴琴、陶行知、張雪門等，他們對我國幼兒教育事業的發展做出了很大的貢獻。【中公講師解析】在生活中，幼兒能夠對熟悉的事物進行區分和總結，這是對生活情景的概括。【中公講師解析】自言自語是從外部言語向內部言語的一種過渡，成人應正確面對。【中公講師點撥】幼兒無意想象的特點有：(1)無預定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主題不穩定，內容零散；(3)以想象過程為滿足。【中公講師解析】兒童每天攝入脂肪應占總熱能的25%～30%。母親在場或不在場對這類兒童影響不大。4(2)反抗型。(3)安全型。三種類型中，安全型是較好的依戀類型。主要誤區有：(1)認為教師是專業教育工作者，而家長大部分不懂教育；(2)家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；(3)教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；(4)認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。②幼兒的模仿也和他們的受暗示性有關。通過本案例可以認識到，教師一定不能在幼兒面前做出錯誤的榜樣，否則將會引起極其不良的后果。中班幼兒的思維發展水平之所以比大班高，是因為實習生在對大班測試時使用了抽象符號，而對中班使用了具體的事物，而幼兒對抽象的符合A、B、C等比對具體的人和事生疏，理解能力差，從而影響了比較、判斷、。15.【答案要點】(1)該實習生測驗的是幼兒思維的發展水平(或思維水平的比較、判斷的發展水平)。③幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關。(2)本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點。12.【答案要點】幼兒園健康教育的總目標是：(1)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；(2)生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；(3)知道必要的安全常識，學習保護自己；(4)喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。但是母親離開時，探索性行為會受影響，明顯地表現出一種苦惱和焦急。如果母親要離開他，他就會表現極度的反抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為他安全探究的基地。母親回來了，兒童往往也不予理會，有時也會歡迎母親的到來，但只是暫時的，接近一下又走開了。盡管所有的嬰兒都存在著依戀行為，但由于兒童和依戀對象的交往程度、質量不同，兒童的依戀存在不同的類型。其中，“無預定目的，由外界刺激直接引起”的主要表現是幼兒的想象沒有目的性和計劃性，聯系題干，便可以得出正確答案。【中公講師解析】無意想象無預定目的，是由外界刺激直接引起。【中公講師解析】整個教學法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。陶行知除了提倡“生活教育”，還建立了我國第一個鄉村幼稚園—南京燕子磯幼稚園，創立了用藝友制培養中公師資的方法。要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。可出乎意料，他發現中班幼兒的思維發展水平高于大班。”老師忍不住笑了起來，那小朋友還以為對了，也咧開嘴天真地笑了。”老師說：“長了5只。老師講完后，帶小朋友一起練習。星期一，陸老師埋怨說：“小孩在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的？”站在一旁的張老師接著說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了。，由外界刺激直接引起 “1加1等于幾”，兒童可能無法回答，但若問他“1個蘋果加1個蘋果等于幾個蘋果”，他就比較容易做出回答，這是兒童()的體現。 ，成人正確的處理方式為()。 ，能根據形狀來概括，如區別耙和刷；而對不會使用的實物，則不能概括。(五)集體作畫：鼓勵幼兒把自己最喜歡的或印象最深的景象畫出來。3．按編號給小小導游發小旗、導游證。(1)第一輪：必答題(2)第二輪：游戲“我說你猜”(3)第三輪：搶答題5．統計場上的比分，給獲勝的隊頒獎。3．教師向大家介紹競賽規則。(師：小朋友們都很能干，在這里都一定了解和認識了許多關于清江、長陽的知識，你們看到這些豐富的展品，都有些什么感受?鼓勵幼兒說出自己心里的感受)3．在幼兒表述的基礎上教師小結(我們的家鄉長陽的確很美，那我們每個小朋友就更應該關心、愛護自己的家鄉)(二)“我愛我的家鄉”知識競賽1．師：今天小朋友的爸爸、媽媽來到了我們中間，我們一起來向他們表示歡迎。2．圍繞展區的內容設置題目。2．在競賽中，讓幼兒體驗與同伴合作的快樂、親子的快樂。4．鼓勵幼兒課余多到這四個展區參觀，可以對實物進行操作，組織幼兒品嘗特色小吃，引導幼兒互相交流，進一步了解展品，并不斷鼓勵幼兒充實展區的物品。活動重難點：指導和協助幼兒給所有的物品進行分類。4．【答案要點】社會、健康、藝術等。活動法指幼兒家長與托幼機構的教育活動與管理的一種方法，依據參與目的可分為觀摩、慶祝、服務、管理。(3)放任型親子關系的表現及對幼兒的危害。在這樣的家庭中，父母與子女的關系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、探索性等方面發展較好。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發展，在全面發展教育過程中培養他們入學所必需的各種基本素質。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循素質教育的精神，改革不適合兒童發展的教育形式、方法等。因此，不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。(3)發音難點在于掌握發音部位和發音方法。(4)妥善地安排教學環節，維護好課堂紀律。(2)根據幼兒的興趣和需要組織教育活動。(4)幼兒美育，把培養幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。二、簡答題1．【答案要點】(1)重視幼兒身體健康。17．A【解析】在幼兒詞匯使用中，以名詞為最早，其次是動詞，再次是形容詞，最后才是副詞。13．D【解析】社會交往需要是兒童的精神需要之一。9．C【解析】嬰兒聽到母親叫“寶寶”，表現了聽覺，就會去找媽媽與視覺有關。5．D【解析】教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。一、單項選擇題1．A【解析】1．52歲幼兒出現想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現出來的。自由活動時，好朋友拉好小手與他們的家長一道欣賞周圍春天美景。春天的一個周末，教師邀請家長一同參加以大帶小的遠足活動——“大手拉小手”。A．民主型B．專制型C．獨斷型D．放任型二、簡答題1．簡述現代化幼兒園教育目標的特點。A．動作的概括B．生活情景的概括C．情緒性的概括D．功用性的概括17．從詞性上說，幼兒對（）掌握最早。A．適量的運動負荷原則B．全面發展的原則C．經常化原則D．多樣化原則13．兒童的精神需要主要有游戲的需要、求知的需要和（）。A．1：15—20 B．1：20—25 C．1：25—30 D．1：30—359．下列哪種現象能表明新生兒的視聽協調（）。A．游戲化方法B．生活化方法C．移情法D．直接法5．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了（）教育原則。第四篇：2014教師資格《幼兒保教知識與能力》最新考題及答案(7)2014教師資格《幼兒保教知識與能力》最新考題及答案(8)一、單項選擇題1．兒童出現想象萌芽的時期是（）。(四)游戲請個別幼兒表演，給每個幼兒提供一個蔬菜卡片，讓幼兒根據蔬菜的體征找朋友，看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪個部分的，然后聽音樂找朋友，并能自由地夸張地表現可愛的蔬菜在跳舞。提問：(1)請小朋友想想，我們吃的是白菜的哪一部分?你們知道嗎?(葉)(2)還有什么蔬菜我們吃它的葉啊?(青菜、菠菜)教師小結：因為白菜的葉和莖是連在一起的，它的莖和葉都可以吃，所以平時我們吃的白菜都是把葉和莖煮了一起吃。(白蘿卜)提問：(1)說一說白蘿卜的樣子?(形狀、顏色)(2)我們應該吃它的哪一部分?(3)(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?(胡蘿卜)教師小結：因為白蘿卜的營養可豐富了，可以涼拌吃，可以炒菜，可以煮著吃，吃了還可以使皮膚白凈，還含有豐富的維生素C。提問：你們認識這些蔬菜寶寶嗎?你喜歡哪一種蔬菜?為什么?喜歡吃哪一部位?為什么喜歡吃?3．出示一副植物生長圖(馬鈴薯)，知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實)五部分組成。活動準備