人教版二年級語文下冊教案(文件)

　

【正文】 讓我們一起來學習第八課 卡羅爾和她的小貓 (板書課題 )讀課題 二 . 識記生字 : 1. 根據拼音自讀課文 ,勾畫出生字詞 . 2. 再讀課文 ,用自己喜歡的方法識記生字 . 3. 小組交流識字方法 . 4. 學生匯報識字情況 , 教師要抓住學生認讀的難點予以指導。活 (適 ). 4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗 — 喵、曾 — 蹭；蘿 — 羅、櫥 — 廚；尸 +世 =屜 5)用動作演示記“蹭”字。 丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎 ＿＿＿＿ 冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱 ＿＿ ＿＿＿＿ 。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。 教學過程： 一、 復習導入： 檢查生字。可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓太有趣了！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”教師對學生初讀課文的感受給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題 ：課文哪些地方寫得有趣？ 4 學生第二次默讀課文，解決上述問題。 （ 3） 匯報交流情況。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。” 4） 兩次廣告的作用。 ２、復習形聲字，借助其構成規律，認識９個新字，讀準字音，記憶字型。 教學時間：三課時 問題聚焦： 學情分析： 教學過程 一、我的發現 １、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧 ──出示漢字，你能猜猜 這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？ 小組商量一下。 可以借助圖形進行辨認的字 ──哭、笑。 ⑵ 相同的兩個字左右排列構成 ──雙、朋、羽 、林。讀讀認認 １、 通過剛才的學習，咱們又發現了漢字一種有趣的構成方法。 ５、 說說你是怎么記住這些新朋友的？ 班級交流。 ２、認讀、記憶新詞和諺語。 ２、今天，我們繼續到語文園地里學習。 幫助別人的人，能得到別人的幫助。 ⑷ 都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？ 小組讀詞語，互相正音。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。 生自己背誦詞句。 36 ⑶ 班級交流： “記憶小神童 ”大擂臺。）各抒己見。 板書設計 ： 火熱的心 熱情的手 泉水娃娃 雷峰叔叔 薩沙 卡羅爾 課堂作業 ： 第三課時 （ ） 口語交際 展示臺 學習目標 ： １、通過口語交際，指導學生較通順、明白地表達自己的意思。 ２、通過口語交際，使學生從小懂得要伸出熱 情的雙手幫助身邊的朋友。 ２、 在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰愿意說一說。生小組交流，師巡視，指導。 38 ⑵ 根據左邊圖標的提示，學生先講收集到的有關雷鋒的故事。 ⑶ 學生自由選擇生字查字典，比一比，誰查得又快又準，在全班交流。 體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。（課文中說哪里是仙境呢？） 日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們愿意和老師一起來讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎？ 40 齊讀課文， 7. 日月潭美嗎？那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢？課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來？ 哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀？ 小朋友你們認為他讀得這么樣子？誰愿意也來讀一讀和他比一比？ 齊讀。 正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。 課前準備 ： 生字卡 課時安排 ： ２課時 問題聚焦： 學情分析 ： 教學過程： 第一課時 （ ） 一、 談話導入課題。 二、 自主初讀。n）干活 （ fēn）分開 （ dīng）釘子 43 （ h224。 １、提問： 葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？ 那就快打開書自由朗讀吧！ ２、學生自讀課文感悟： （１） 回答“ 葡萄溝在哪 ？” （在新疆吐魯番） 課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關系。 為什么說葡萄溝是個好地方呢？請你們細細的讀讀課文第一段。 “蜜”、“密” 書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。 （７）小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。 （２）重點指導有感情地朗讀第三句。” a 出示維吾爾族老鄉的圖片，結合認字“維”、“吾”。 圖２畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。 45 （２） 生默讀第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。 （４） 指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。 （６） 激發感情再讀該段。（教師板書：真） ３、 指導朗讀；葡萄溝真是個好地方。 （完成課后練習，“我會填”。 １、 引導學生發現規律。 摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。（梯） ２、 開火車認字卡，口頭組詞。 2．通過看圖培養學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。 教學重點、難點 ： 1．理解 1961 年的潑水節為什么是 “難忘的潑水節 ”。 （二）初讀課文，了解課文主要內容。 三、教學過程 （一）認真觀圖，了解圖意。） （ 3） 誰知道傣族人民主要居住在什么地方？ （學生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區。） （ 5） 人們的手里拿著什么？請你們用 “有的 …… 有的 …… 還有的 ……”句式說一完整話 。）板書：愛戴 （ 7） 我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？ （周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。 （三）自 學生字、新詞。 49 2．字形： 樂：共 5 畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。中間是個西瓜的 “ 瓜 ” 。要與使用的 “ 使 ” 區別異同。 象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。 （五）指導學生寫生字的字頭。 板書設計 ： 第二課時 一、教學目標 （一）講讀課文， 了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。 三、教學過程 （一）鞏固復習生字詞。第一個同學讀 1～ 3 自然段，第二個同學讀 4～ 6 自然段，第三個同學讀 8 自然段。 （ 7～ 8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。） （ 2） 鳳凰花的顏色是什么樣的 ？從圖上找一找。） 板書： 1961 年 （ 3） 那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區和少數民族一起過潑水節呢？ （周總理關懷著全國各族人民。 （ 2） “趕來 ”改成 “走來 ”意思一樣嗎？ （不一樣。） （ 4） 畫出第 3 自然段中的比喻句。） （ 3） 人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？ （表達人們對周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節。 51 （ 1）畫出人們的動作詞語。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。 1．學習第 1 自然段。 2．讀后回答： （ 1～ 3）自然段寫周總理到來前的情況。） （二）初讀課文，理清思路。 50 （三）復習本課生字詞。 1．寫生字各一行。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。 毯：半包圍結構，里面是上下兩個 “ 火 ” ，最后一筆都要寫成點， “ 毛 ” 的最后一筆要寫大些，把兩個 “ 火 ” 都包在里面，要注意寫均勻。 族：不要丟了右上邊的 “ 臥人 ” 。 “ 幸 ” 字第二橫最長，下面不要寫成 “ 羊 ” 字。 1．字音： 潑：念 “ p”，不念 “b”。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。） （人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數的衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。） 板書：潑水節。 二、教學重點、難點 （一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。 3．練習概括每句話的意思和自然段的意思。 4．理解 “四面八方 ”、 “笑容滿面 ”的意思并 能用這兩個詞語造句。 ４、 聽寫詞語，鞏固寫字。 （１） 多一句。 ２、 重點指導。（先說后寫） ３、 評價作業，小結。 師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的 也很有名，你們能夸夸家鄉的特產嗎？”（小組交流課前個人收集的有關家鄉特產的圖片或資料） ２、 課堂練習。 １、 今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受 ？請同學們互相討論。（ a 運到陰房； b 掛在架上；c 蒸發水分； d 制成葡萄干） 嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。 a 學生自主認記。 課堂作業： 板書設計： 第二課時 一、學習第三段 （１） 進入角色，激發興趣。（教師相機板書：老鄉、熱情好客） c 認記“夠”，注意發現與“溝”同音。（相機板書；多、美） b、討論： “五光十色”能不能換成“五顏六色”？ （進一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫） c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美 的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。 44 師：讓我們去看看秋天這里的葡萄園是 什么樣的吧！（放錄像） （１）、學生四人小組合作學習： a、朗讀第二段，并討論； 從這段你知道了什么？ b、小組讀句合議。） （５） 怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？ 指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。 （１） 學生讀第一段，邊讀邊悟： 你從這段中知道了什么？ （２） 這里都出產那些水果呢？ （課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”） （３）結合圖片認記“蜜”、“杏”。 （２）“ 葡萄溝是個怎樣的地方？ ”教師相機板書：是個好地方。n）水分 （ d236。重點指導讀好多音字。（板書：葡萄溝） ２、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。 教學重點 ： １、認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。 四、 小結 課堂作業： 板書設計： 第二課時 （ ） 一、 復習導入： 課前我們來個搶答賽，小朋友想參加嗎？ 日月潭在哪里？ 日月潭中美麗的小島叫什么？ 日月潭的名字是怎么來的？ 課文中介紹了日月潭什么時候的景色？ 二、新課教學： 課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色， 小朋友你們想先去看看什么時候的日月潭呢？ （以下第三、第四自然段的教學順序可根據情況調整） 教學第三自然段： a 請一名學生朗讀課文第三自然段 b 清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？ c 你們覺 得它美嗎？那要怎么把日月潭的美讀出來？ （輕聲，舒緩） d 4 組比賽那組讀得棒 教學第四自然段 a 教師朗讀，同學們閉上眼睛想象日月潭中午的景色 b 說說自己的感受 c 指名讀本段 41 d 學生評 日月潭美嗎？小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢？ 指名介紹自己的畫 四人小組交流自己的畫 三 、指導書寫。 出示課題《日月潭》齊讀。 三、 教學重、難點 會認 “環、繞 ”等 9 個字，會 寫 “島、展 ”等 12 個字， 教學時間： 2 課時 39 教具準備：生字卡 小黑板 問題聚焦： 學情分析： 四、教學過程： 第一課時 （ ） 一、 導入： 臺灣的日月潭、山清水秀，風景如畫。 ３、引導學生展示其他方面的本領和學習成果。 ２、查字典擂臺： ⑴ 課前鼓勵學生用查字典的方法自己認識漢字。 小組反饋，生生互評，師適時指導。 ３、是啊，在生活中，我們每個人都可能遇到困難。 ２、 書上的伙伴們這么熱情地幫助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會怎么做？ 這節課，我們一起來商量商量。 ３、能通過 “故事會 ”和 “查字典擂臺 ”給學生提供自我展示的機會。（齊讀） ４、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動物。 ⑸ 再次背誦、記憶。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。比比，誰是 “記憶小神童 ”。 ⑺ 我們再來讀讀句子。 ⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發現了嗎？ （都要求 “讀 ”） ⑶ 請大家根據題目的要求，先把這 6 個詞