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一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計-全文預覽

2025-09-30 00:40 上一頁面

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【正文】學習第4自然段小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。A、說說小水珠是怎么做的？理解：躺在亮晶晶（看圖）B、多逗人的小水珠，躺在搖籃里多舒服呀。”讀讀句子，說說小伙伴分別把荷葉當作了什么？理解：搖籃停機坪歌臺涼傘練讀小伙伴說的話。小水珠說：“荷葉是我的搖籃。誰愿意和他們交朋友，指名讀，男、女同學分別讀。夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可真美啊！二、初讀課文今天，讓我們趕快到荷花池邊去看看這一池美麗的荷葉吧！請小朋友放聲朗讀課文。【教學準備】生字卡片、課文掛圖、課文錄音。【教學目標】學生自主認識課文12個生字。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。六、總結導預學習了本課，你覺得夏季美嗎？你喜歡大自然嗎？抄寫文中用“——”和“ ~~~~ ”標出的詞語，背誦課文。荷葉是小鳥的（）。誰能說一些這樣的詞語呢？ D、試著加一下動作。（指名回答）。D、試著學小水珠躺一躺感覺如何？（很舒服）。D、試著學小水珠躺一躺感覺如何？（很舒服）。（2）他們把荷葉當什么？（指名回答）。仿寫下面的句子。同學們，現在打開課本，聽課文朗讀，準備好了嗎？（聽朗讀，指名回答）。請同學們根據 “自學提示” 展開學習。（2）感受、體驗生活中的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。生字寶寶真淘氣，他們在跟我們玩捉迷藏的游戲呢，那我們能不能把他們找到呢？讓我們用小手歡迎他們吧，我們進行搶答，看誰是第一名。【教學準備】多媒體課件、卡片、課文視頻、課文朗讀。朗讀課文。四、結束語這節課，我們高高興興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。抽學生上臺表演。小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。(指名說說)⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。齊讀全文。指名讀──評價──集體讀。(屏幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?(學生反饋)最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。請3小組的同學開火車。小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉?(學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字)小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊!剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。導語：夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!瞧!這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?(出示課件)二、探究方法、自主識字借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。【教學過程】第一課時一、激趣導入，創設情境小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。【教學重點】識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。【設計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。【教學目標】能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。激發對大自然的喜愛之情。【教學時間】兩課時。齊讀課題：要求把題目讀得美美的。(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?指名帶讀。怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?指名匯報說說。1我的火車要開了，開哪里?開這里。(開火車)三、美讀美誦，體驗童趣現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。第二課時一、鞏固認字認讀帶有本課生字的詞語和句子。(齊讀)⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。美讀：小蜻蜓、小青蛙、小魚。四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺表演。(提醒書寫姿勢)讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧!(配樂)展示學生的優秀書寫作業。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美!【板書設計】1荷葉圓圓小水珠──搖籃──眨

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