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《假如》第一課時教學設計-全文預覽

2025-10-18 21:18 上一頁面

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【正文】神筆，畫什么就有什么，非常神奇。整首詩內容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的好教材。這首詩共有4節。、關愛環境的愿望。朗讀這首詩，學生可能會產生許多共鳴，也可能會產生許多新的“假如”，還可能產生寫詩的沖動。五、指導書寫易錯字：糖、即稀土高新區黃河路小學賈妍第四篇：《假如》第一課時教學設計《假如》第一課時教學設計北團電力希望小學羅蔚萍【教學背景】每一個兒童都是一名詩人。師：面對金吉婭的做法，如果我是金吉婭的媽媽，我擔心過，生氣過，可現在，我會緊緊地擁抱著金吉婭（范讀）你們是金吉亞的哥哥姐姐，你們會（讀）我們每一個人都會（讀）：這個小女孩收到禮物是多么開心呀！下節課我們來替她寫寫感謝的話。：“可是媽媽……什么都沒有。(1)理解“沉默不語”。，正音，思考：故事里寫了誰？誰給你的印象最深？為什么？交流，板書：圣誕棒棒糖（家人）金吉婭前夕洋娃娃（陌生女孩）請學生看著板書交流課文主要講了一件什么事，滲透概括主要內容的方法。（2）出示去拼音詞語，開火車讀。整體感知，解決字詞。課時安排：兩課時教學過程：。教學重難點：。能用鋼筆正確美觀書寫“裕”字。六、布置作業練習一第3題板書設計：四則運算（一）7244+85（1）987247。第1題學生獨立將結果寫在書上，集體訂正，最后讓學生說說這些題目的運算順序是是什么？第4題先估算，在筆算，集體訂正，評析。［設計意圖］通過具體的問題情景學習四則運算，并且放手給學生自主學習的機會和環境，培養學生的自學能力和合作的意識。）它們的運算順序怎樣呢？（生：從左往右按順序計算。（學生獨立做后小組內交流，要求學生把不同的解法寫在黑板上，再讓學生針對黑板上出現的不同解法在組內交流評析，最后集體訂正，評析時讓學生說出解題思路，重點引導學生理解6247。（教師隨機出示例2，指名學生讀題，理解題意，重點說明“照這樣計算”的意義。（學生獨立完成后進行交流，把你是怎樣列式解答的，為什么這樣解答的理由說給你的同桌聽一聽。教學例1。）師：剛才同學們從圖中發現了很多有價值的東西，你們是愛學習的好學生，現在我們把目光集中的在滑冰場上。教學過程：一、體驗情境，導入新知。第二篇：第一課時教學設計課題：第一單元例2加減混合運算和乘除混合運算設計人：岳志芳學校：東營區一中使用人：教學內容：第一單元例2加減混合運算和乘除混合運算教學目標：使學生理解并掌握加減混合運算和乘除混合運算順序，并能夠正確進行計算，提高學生的計算能力。文本拓展，升華情感。師：冬日的暖陽照在小樹的身上，小樹就能——快活地成長。小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？小樹小樹，你現在最需要什么？（陽光、溫暖、幫助、關心）④、當你看到這樣的畫面，心里在想什么？過渡：在寒風中瑟瑟發抖的小樹，多么惹人憐愛，文中的小女孩是怎樣幫助小樹的？自讀第一小節找一找。②、指導朗讀第二句。這些新朋友真頑皮，和我們玩起了捉迷藏，這不躲到課文里了，大家還認識嗎？請大家再用自己喜歡的方式讀課文，并完成以下任務：①標出小節的序號；②詩中得小朋友假如有馬良的神筆會畫什么？為了幫助誰？（生回答，師板書）三、品讀感悟，體驗情感學習第一小節過渡：同學們想想：小女孩為什么要畫紅紅的太陽？自讀第一小節。③、齊讀詞語。展示讀。馬良用神筆為窮人做了很多好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學們自由談一談）揭題。通過學習使學生有關愛他人的愿望。正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一小節。講故事，感悟“神”。生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。②、小老師帶讀。再讀課文，領會詩情。）①、你看到了怎樣的畫面？生回答，相機理解“縮著身子”、“輕輕嘆息”。③、角色轉換，師生對話。你看到什么？有什么感受？指導朗讀（我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽）⑥、指導朗讀第一句。①、生自由背②、會背的同學背一背，不會背的同學

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