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假如第一課時教學設計-展示頁

2025-10-14 21:18本頁面

　　

【正文】機出示例2，指名學生讀題，理解題意，重點說明“照這樣計算”的意義。重點讓學生指出解題思路和每步算式的意義，估計學生會出現分步列式和列綜合算式兩種情況）師：（指著綜合算式）先讓學生讀題，再根據這道算式，同學們想一想加減混合運算的運算順序是怎樣的？（生：從左往右按順序計算）教學例2。（學生獨立完成后進行交流，把你是怎樣列式解答的，為什么這樣解答的理由說給你的同桌聽一聽。）讓我們一起來關注滑冰場上的數學問題（指名讀題，再說說題中告訴什么，求什么）。教學例1。根據學生的回答進行板書。）師：剛才同學們從圖中發現了很多有價值的東西，你們是愛學習的好學生，現在我們把目光集中的在滑冰場上。）是啊！神奇的大自然造就美麗的雪花給人們帶來了無窮的美麗的享受和快樂。教學過程：一、體驗情境，導入新知。進學生在和諧的學習氛圍中獲得積極、愉快的學習體驗，培養學生學習的自主性。第二篇：第一課時教學設計課題：第一單元例2加減混合運算和乘除混合運算設計人：岳志芳學校：東營區一中使用人：教學內容：第一單元例2加減混合運算和乘除混合運算教學目標：使學生理解并掌握加減混合運算和乘除混合運算順序，并能夠正確進行計算，提高學生的計算能力。師范寫。文本拓展，升華情感。看到這樣的畫面，你的心情又如何？再讀課文，指導背誦。師：冬日的暖陽照在小樹的身上，小樹就能——快活地成長。出示句子對比，理解“紅紅的”。小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？小樹小樹，你現在最需要什么？（陽光、溫暖、幫助、關心）④、當你看到這樣的畫面，心里在想什么？過渡：在寒風中瑟瑟發抖的小樹，多么惹人憐愛，文中的小女孩是怎樣幫助小樹的？自讀第一小節找一找。生表演讀。②、指導朗讀第二句。（出示畫面，配上背景音樂，師述：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵孤零零的小樹站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發抖。這些新朋友真頑皮，和我們玩起了捉迷藏，這不躲到課文里了，大家還認識嗎？請大家再用自己喜歡的方式讀課文，并完成以下任務：①標出小節的序號；②詩中得小朋友假如有馬良的神筆會畫什么？為了幫助誰？（生回答，師板書）三、品讀感悟，體驗情感學習第一小節過渡：同學們想想：小女孩為什么要畫紅紅的太陽？自讀第一小節。（大家的記性真不錯，誰來說說是怎么記住這些淘氣的生字朋友的呢？生交流識記方法）⑥、去掉拼音開火車讀生字。③、齊讀詞語。①、自由讀。展示讀。有位小女孩也想借馬良的神筆來實現愿望，她的美好愿望就藏在23《假如》這首詩歌里，讓我們一起去看看吧！（出示課題，讀題）二、初讀感知，學習字詞聽錄音范讀。馬良用神筆為窮人做了很多好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學們自由談一談）揭題。教學時數：2課時教學過程一、故事鋪墊，激趣導入出示“筆”，引出《神筆馬良》的故事。通過學習使學生有關愛他人的愿望。第一篇：《假如》第一課時教學設計23《假如》第一課時教學設計城廂中心小學林金環教學目標：認識9個生字，會寫3個生字。正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一小節。課前準備：多媒體課件、課文朗讀錄音。講故事，感悟“神”。老師被大家一個個美好的愿望，一句句真誠的話語感動了。生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。學習生字詞。②、小老師帶讀。④、學習生字過渡：大家的熱情把幾個淘氣的生字寶寶引來了，它們孩子摘掉帽子大家還認得嗎？先跟它們打個招呼吧！(自讀生字)⑤、識記字形。再讀課文，領會詩情。創設情境，感悟體驗。）①、你看到了怎樣的畫面？生回答，相機理解“縮著身子”、“輕輕嘆息”。師：“呼呼”北風一陣接著一陣，生當小樹縮著身子，輕輕嘆息。③、角色轉換，師生對話。⑤、對比理解“紅紅的”。你看到什么？有什么感受？指導朗讀（我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽）⑥、指導朗讀第一句。小樹不再縮著身子，輕輕嘆息，而是迎著紅日茁壯成長。①、生自由背②、會背的同學背一背，不會背的同學看書美美地再讀這一小節。假如你有一枝馬良

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