新課程背景下初中物理課堂教學的改革-全文預覽

　　

【正文】 征和兒童獨特的審美情緒所決定的，一幅好的兒童畫是兒童自我情感在繪畫上的自由表達。在細節的表達或表現上上尤其強調學生對人物特征、表情和性格上的把握。教師要培養孩子發現美的眼睛，要善于引導孩子們用眼睛去發現生活中的美，就要從觀察日常生活中平凡的人和平凡的事，這樣才能夠不斷地豐富和積累視覺形象創作出與眾不同的，充滿個性化的作品來。在教學中根據不同的教學目標和命題內容，采用講故事、聽音樂、看圖像等方法進行想象添畫、優化編排、文字配畫、詩詞配畫等不同主題和不同篇幅的綜合訓練。充分利用中小學美術教材中的學法因素，為學生提供思維的起點，優化思維的過程，溝通知識與技法的聯系，促進求異思維的發展。因此,教師對學生的學習成績要給予及時而充分的肯定,讓學生從中得到啟發和鼓舞,建立自信心。即使學生的創作與現實不符,也不要急于批評,要耐心地了解學生的創作意圖。筆者在教學中曾做一番嘗試,就是把美術課與思想品德課有機結合起來進行教學,如在描繪祖國美麗的河山,家鄉的名勝古跡??進行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情教育。良好的思想品德不是一下就形成的,需要我們去培養。例如,提供給學生手套的形狀,讓他們根據手套的外形,用填添的方式,在手套上增加一些東西,使它變成另外一種東西,如樹、樓房,表現出孩子想象的求異和創造的新意。生活是創造取之不盡、用之不竭的源泉。他們的想象畫是不求科學的“真”只求感受的“真”,并不以“像”為標準。盡管每個人最后得出的結果不同,但只要是符合藝術創作的基本規律,就應該給予肯定的鼓勵,從而提高學生的自信心,促進學生的個性發展,做到我手畫我心。學生在這種游戲活動中展開了生動的想象,仿佛已經置身于太空的游樂之中。淺析新課程理念下小學美術教育教學改革與創新新課程理念下小學美術教學改革與創新的對策,激發學生的學習興趣和欲望。因材施教、因地制宜才是最為合理的。教師千萬不要用成人的眼光去看待學生的美術作品，不能用“干凈不干凈”“像不像”來作為衡量的標準，否則學生會對美術的學習失去興趣，失去創造中的自由意識。例如一年級教材中《大家都來做》《我在空中飛》《乘上火車去畫畫》《辦年貨》等課程，讓學生在游戲當中學習知識，給教師學生留出了廣闊的想象空間，讓教師和學生去共同創造。而又有多少人在“見怪不怪”的人世“標準”中失去了善于發現的能力和敢于創造的勇氣。二、通過學生的體驗，去培養學生的創造能力教育方法得當，會促進學生創新能力的發展，反之，則可能阻礙甚至扼殺創新意識形成和創新能力的發展。新課程實施與教學改革的亮點，這種教學模式尤其對于小學美術課堂教學更加重要。新教材的出臺，將一種新的教育理念擺在了每一個美術教育工作者的面前。這樣可以培養學生主動思維，同時也可以培養學生有獨立解決問題的能力，并培養了他們的良好品德，學會關心別人，關心生存的環境，加強孩子們的責任感。鐵的事實證明“科教興國”關鍵在于人才。眾所周知，一個民族進步的靈魂是創新。我還經常用講故事、師生共同表演等教學形式，調動學生們的情緒。講《水中的魚》時，我就為小學生們做頸、肩、胯、四肢的動作，并帶著他們一起活動，隨著舞曲跳幾步優美的華爾茲舞，使孩子們從動作中體會到：魚在水中輕快地游動著，它們在水中是那么歡快地唱著、跳著、搖擺著。沒有興奮的情緒怎么激勵人？沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人？”我們的教育對象是處在兒童期的小學生，教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。孩子在畫周圍事物時，往往會自然而然地在觀察、記憶、分析、理解和再現的過程中加人自己的想象，補充新奇的內容，這正是孩子創造力最好的鍛煉。要通過畫畫培養孩子的創造力，教師首先就要把“孩子是否能畫一張漂亮的u, “能否得獎”、“能否成像畫家那樣的畫”這樣一些目標放在后面，而將“孩子是否敢于畫”、“是否敢于面對真實的世界畫”、“是否敢于畫與眾不同的畫”這樣一些目標放在前面。在學生畫畫時，教師不應催促他快畫，或者要求他們按成人的意思或已有的概念去畫，而應提醒他們時時停一下筆，仔細把所畫的事物同自己腦中原有的概念比較一下，讓孩子在畫的過程中提高比較和求異的能力，提高他們的觀察能力。學生也可以根據自己的想法、興趣和個性進行創作和表現。一位優秀的美術教師應極力維護孩子這種天性的充分發揮，而不能按照自己的意志，去干擾孩子的行為。首先，要盡量爭取把握所教年齡段兒童的心理特點和基本規律，多從他們的視角觀察和理解問題，這樣才能充分理解他們，尊重他們。傳統的美術教學嚴重地阻礙了他們靈動的才華的發揮，《美術課程標準》提出:美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生的發展為本。小學美術教育的最終目的是發展學生的個性，啟發學生的智能，培養學生的愛好，發揮他們的創造性。美術課成為學校開展素質教育的裝飾品，表面上豐富多彩，實質上空虛蒼白，遠未發揮其在素質教育中的基礎性作用。一直以來處于學校教學之薄弱環節的美術學科教學，更應該抓住這次新課改的契機，以新的教育理念創新教學模式，為提高學生藝術素養，促進學生個性全面健康發展發揮更重要的作用。教師對學生的評價應著眼于促進學生的發展，評價應是全面的和個性化的。六、積極評價，促進發展。五、合作學習。自主學習是建立在學生具有學習的潛力，學習的要求，尊重學生個性、促進全面發展的理念上的。形象思維和真情實感是美術活動的基礎。教學中，教師可以在和學生談話中設境、在欣賞中設境，讓每個學生都展開想象的翅膀，在藝術的天空自由翱翔。學生將美術課堂上學到的本領運用到班集體的生活中，不僅增強了學生的合作、動手能力，也是學生的一次難得的審美體驗。,能為學生所熟知的日常生活增添色彩時,學習活動就會變得歡樂有趣。同時培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。因此，課堂上需要教師充分發揮美術學科特有的魅力，以種種途徑創設引人入勝的教學情境，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度，把學生帶入美妙的學習樂園。不要干擾和限制學生個性化的知覺方式和創造方式。老師不再是知識的傳播者，而是學生學習的促進者、合作者、輔導者，以學習者的平等的心態參與到學生的自主學習活動中去，協同合作，師生互動，因材施教，教學相長。現在對新時期美術教學改革在美術課堂中的實施淺談一下認識和理解。但同時也應注意不能以計算機輔助教學代替實驗。 利用現代化教學手段攻克難點由于學科特點，物理教學手段極其豐富，如模型、幻燈、錄像、實物投影、計算機等，新課改教材中也涉及到了有關的應用。有些內容課本基本不涉及，但結合學生的情況可能要增加。 注重新、舊知識的聯系與區別知識的獲得必須通過新舊知識的相互聯系來實現。例如“機械波”一節中有兩個實驗：一是演示繩波，利用簡單實驗引入機械波的概念，使學生首先在頭腦中建立起一個模型；二是利用“機械波演示儀”，演示各質點依此振動的情況，通過演示過程中的分析使學生對概念有準確的把握。所有理論都是前人在長期的工作生活中，經過對各種現象的觀察、分析、研究、概括而提出，再經過實驗驗證而建立起來的。學生往往缺乏對物理現象的感性認識，也就無法建立正確的物理模型，從而缺乏進一步抽象思維的基礎。因此，通過測量U和I、或者U和R、或者I和R都可以求得電動勢和內阻。（4）新教材還注重把習題教學的體驗跟物理知識的構建結合起來。（2）新教材注重把理論探討和實驗探究結合起來，如“關于決定金屬導體電阻大小的因素的探究”教學中，方案一是試驗法，方案二則是理論探討：理論分析導體電阻跟長度的關系即將一個導體看成是由n段相同長度、橫截面積的同樣導體串聯而成的；理論分析導體電阻跟橫截面積的關系即將一個導體看成看成是由n股相同長度、橫截面積的同樣導體并聯而成的；再用實驗探究導體電阻跟材料的關系，取不同長度、橫截面積、不同材料的導體進行實驗，探究不同材料比例常數。 教材的繼承和創新新課改教材的編排仍以物理知識自身的結構為模塊，強調知識的層次性，以重要的物理規律為章節核心。new curriculum reform 學習新課改，更新教學理念 物理教學思想的變化（1）教學結構由必修與選修轉變為模塊式教科書與學分式教學。筆者結合自己的教學實際提出了新課程改革背景下初中物理課堂教學優化的舉措，希望對其他教師開展初中物理課堂教學有所借鑒和啟示。在初中物理課堂教學中，教師進行探究式教學，引導學生主動進行探究去發現、去創新。眾多周知，物理知識較為抽象的，譬如摩擦力、功率、重力勢能等等，看不見摸不著，無法真實呈現在學生面前。課堂爭論越是激烈也就越容易達成教學目標。初中生在進行物理合作學習的過程中，教師要做好引導組織工作，采用引導組織式的教學方法。限于篇幅有限，筆者僅從課堂教學優化的“過程”入手探究，將教師教學的方法和學生學習的方法結合在一起分析如何促使課堂教學更加優化、更加高效。盡管從以上的分析當中我們可以發現，在初中物理教學中，有很多因素是在課堂上不能夠發現的，但是這些所謂的無形“投入”，是初中物理課堂教學優化必不可少的環節。第二篇：新課程改革背景下初中物理課堂教學優化研究新課程改革背景下初中物理課堂教學優化研究摘要：在新課程改革的背景下，初中物理教學也隨之發生著變化，本文著力于初中物理課堂教學優化研究，在課堂優化理念的基礎上，從物理教學的過程入手，從學習的媒介、學習的形式以及學習的方法三方面進行研究，使新課程改革背景下的初中物理課堂教學得到優化。因此教師不能圖一時的教學輕松，學生學得輕松，來喪失對其思維能力的全方位培養。（三）不應過分追求材料的直觀形象，忽略學生抽象思維能力的培養。（二）不應過分追求課堂容量，忽略學生思維所需要的時間停頓。因此實驗室能做的實驗，都力爭讓學生參與實驗去探究、去體會，而不必用多媒體來模擬展示。一些年長的優秀教師但不能靈活應用計算機而受其制約，如果采取一定的培訓措施培訓教師能靈活應用網上資源或自己用一些動畫軟件自制動畫的話，將會又有一個提升。筆者發現存在以下幾方面的不足待需改進：教學流于呆板僵化。多媒體技術豐富的素材，順暢的教學程序，知識的地區無差異性，促進了物理課堂教學的進步。學生對事物的認識過程的起點，是對事物的感性認識。教師捧著玻璃板走下去，既浪費時間，效果又不好。如講“電動機的工作原理”時，利用flash技術制作動畫，控制、分解電動機的工作過程，讓學生從屏幕上清楚地觀察到了電動機工作原理及換向器的作用，教學效果自然很好。（二）利用多媒體動畫模擬，創設實驗情景。多媒體在物理教學中的應用 ：(一)利用多媒體激起興趣，調動學習積極性。由于物理教學形式的不同，多媒體技術在物理教學中的應用有得有失。物理課堂教學是一個富有邏輯性的教學過程，教師與學生在不斷的交流中獲得進步。第一篇：新課程背景下初中物理課堂教學的改革新課程背景下 初中物理課堂教學的改革姓名：陳珂單位：確山縣任店鎮第一初級中學 手機：*** 內容摘要：教育改革是一項復雜的社會工程，而初中物理課堂教學改革是教育改革的有機組成部分。2014年10月28日 新課程背景下初中物理課堂教學的改革內容摘要：教育改革是一項復雜的社會工程，而初中物理課堂教學改革是教育改革的有機組成部分。首先，隨著教育改革的進行，物理教學的發展逐漸與多媒體技術聯合在一起，形成了高效的多媒體物理教學模式，借助多媒體技術，教育正向著更高更遠的空間發展。教學中是否使用計算機，應完全取決于教學需求，應以服務教學為出發點，以最大功效發揮多媒體的作用，以達到最優教學效果為宗旨來合理使用。由于有了之前生動的畫面，學生的求知欲增強，在講到枯燥的概念、原理時，學習勁頭也很足。在計算機多媒體技術的支持下，若利用動畫、錄像等手段模擬事實，使其能直觀、全面地展示于課堂上，這將為學生提供更直觀的感性認識材料。例如：在玻璃板上用鐵屑演示磁體周圍磁場分布情況時，教師在講臺上做實驗，學生根本看不到實驗現象。（四）利用多媒體將抽象內容形象化，突破教學難點。縱觀整個物理教學的模式，多媒體技術的應用，是人類物理教育技術的提升，借助多媒體技術，靈活實用的實驗探究型教學模式是物理教學模式發展的必然。但是在實際運用中存在的一些不足制約著教學改革的前進，也制約著學生思維的活躍提升。課件制作時間較長，耗費精力大，可能會影響教學進度。在這個過程中學生實現了很多學習心理活動，如：觀察、分析、掌握實驗方法等，其中最重要的是學生掌握實驗方法，學會通過實驗得出結論的方法，這正是我們素質教育所強調的重要方面。多媒體是用來輔助教學的工具，不能讓其處于主導位置，不能為了課堂的熱鬧或華麗而讓其“嘩眾取寵”、“喧賓奪主”。因此，物理教學中必須為學生展示物理概念的形成過程和物理過程的發展演變；必須給學生留有思考停頓的時間。再加上多媒體課件一般是按事先設定的程序進行，這種定勢會挫傷學生思維的主動性，容易讓學生形成思維的惰性和單向性，束縛學生的創造能力的培養。在教學活動中務必擺正其輔助性的位置，要多嘗試、多探索、多實踐，才能使多媒體在教學中“恰到好處”地使用，達到應有的效果。課堂教學的“投入”指的是課堂教學的前期準備，包括課堂教學目標的確定、教學方法的選擇以及教學活動的安排等等，同時還包含教學時課堂氛圍的營造。綜上所述，要實現課堂教學的優化，可以構建以下理念框架：要促使課堂教學的優化，課堂教學的“投入”“過程”以及“產出”環節缺一不可。所以，合作學習對學生知識與能力的發展具有重要作用。初中生在物理合作學習過程中，教師的組織和引導尤為重要，倘若組織不好，不僅課堂紀律得不到保障教師教學目標的實現可謂困難重重。多媒體集圖像、文字、聲音、色彩于一體，能夠為教學提供了形象、生動的教學手段。，這足見探究在科學領域的重要價值。三、結語新課程改革正如火如荼地在全國范圍內展開，許多初中物理教師在開展教學時常常會運用形式多樣的教學方法，但需知教學是一個師生共同參與的雙邊互動過程，初中物理教師在運用教學方法時，需要與初中生的學法緊密結合，唯有如此，初中物理課堂教學的才能得以優化，教學效果才能得以保障。nan 455000)AbstractNew curriculum reform of senior high school physics implementation need grasp its innovative points from the awa