新課程背景下初中物理課堂教學的改革(更新版)

　　

【正文】 生的美術作品，不能用“干凈不干凈”“像不像”來作為衡量的標準，否則學生會對美術的學習失去興趣，失去創造中的自由意識。而又有多少人在“見怪不怪”的人世“標準”中失去了善于發現的能力和敢于創造的勇氣。新課程實施與教學改革的亮點，這種教學模式尤其對于小學美術課堂教學更加重要。這樣可以培養學生主動思維，同時也可以培養學生有獨立解決問題的能力，并培養了他們的良好品德，學會關心別人，關心生存的環境，加強孩子們的責任感。眾所周知，一個民族進步的靈魂是創新。講《水中的魚》時，我就為小學生們做頸、肩、胯、四肢的動作，并帶著他們一起活動，隨著舞曲跳幾步優美的華爾茲舞，使孩子們從動作中體會到：魚在水中輕快地游動著，它們在水中是那么歡快地唱著、跳著、搖擺著。孩子在畫周圍事物時，往往會自然而然地在觀察、記憶、分析、理解和再現的過程中加人自己的想象，補充新奇的內容，這正是孩子創造力最好的鍛煉。在學生畫畫時，教師不應催促他快畫，或者要求他們按成人的意思或已有的概念去畫，而應提醒他們時時停一下筆，仔細把所畫的事物同自己腦中原有的概念比較一下，讓孩子在畫的過程中提高比較和求異的能力，提高他們的觀察能力。一位優秀的美術教師應極力維護孩子這種天性的充分發揮，而不能按照自己的意志，去干擾孩子的行為。傳統的美術教學嚴重地阻礙了他們靈動的才華的發揮，《美術課程標準》提出:美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生的發展為本。美術課成為學校開展素質教育的裝飾品，表面上豐富多彩，實質上空虛蒼白，遠未發揮其在素質教育中的基礎性作用。教師對學生的評價應著眼于促進學生的發展，評價應是全面的和個性化的。五、合作學習。形象思維和真情實感是美術活動的基礎。學生將美術課堂上學到的本領運用到班集體的生活中，不僅增強了學生的合作、動手能力，也是學生的一次難得的審美體驗。同時培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。不要干擾和限制學生個性化的知覺方式和創造方式。現在對新時期美術教學改革在美術課堂中的實施淺談一下認識和理解。 利用現代化教學手段攻克難點由于學科特點，物理教學手段極其豐富，如模型、幻燈、錄像、實物投影、計算機等，新課改教材中也涉及到了有關的應用。 注重新、舊知識的聯系與區別知識的獲得必須通過新舊知識的相互聯系來實現。所有理論都是前人在長期的工作生活中，經過對各種現象的觀察、分析、研究、概括而提出，再經過實驗驗證而建立起來的。因此，通過測量U和I、或者U和R、或者I和R都可以求得電動勢和內阻。（2）新教材注重把理論探討和實驗探究結合起來，如“關于決定金屬導體電阻大小的因素的探究”教學中，方案一是試驗法，方案二則是理論探討：理論分析導體電阻跟長度的關系即將一個導體看成是由n段相同長度、橫截面積的同樣導體串聯而成的；理論分析導體電阻跟橫截面積的關系即將一個導體看成看成是由n股相同長度、橫截面積的同樣導體并聯而成的；再用實驗探究導體電阻跟材料的關系，取不同長度、橫截面積、不同材料的導體進行實驗，探究不同材料比例常數。new curriculum reform 學習新課改，更新教學理念 物理教學思想的變化（1）教學結構由必修與選修轉變為模塊式教科書與學分式教學。在初中物理課堂教學中，教師進行探究式教學，引導學生主動進行探究去發現、去創新。課堂爭論越是激烈也就越容易達成教學目標。限于篇幅有限，筆者僅從課堂教學優化的“過程”入手探究，將教師教學的方法和學生學習的方法結合在一起分析如何促使課堂教學更加優化、更加高效。第二篇：新課程改革背景下初中物理課堂教學優化研究新課程改革背景下初中物理課堂教學優化研究摘要：在新課程改革的背景下，初中物理教學也隨之發生著變化，本文著力于初中物理課堂教學優化研究，在課堂優化理念的基礎上，從物理教學的過程入手，從學習的媒介、學習的形式以及學習的方法三方面進行研究，使新課程改革背景下的初中物理課堂教學得到優化。（三）不應過分追求材料的直觀形象，忽略學生抽象思維能力的培養。因此實驗室能做的實驗，都力爭讓學生參與實驗去探究、去體會，而不必用多媒體來模擬展示。筆者發現存在以下幾方面的不足待需改進：教學流于呆板僵化。學生對事物的認識過程的起點，是對事物的感性認識。如講“電動機的工作原理”時，利用flash技術制作動畫，控制、分解電動機的工作過程，讓學生從屏幕上清楚地觀察到了電動機工作原理及換向器的作用，教學效果自然很好。多媒體在物理教學中的應用 ：(一)利用多媒體激起興趣，調動學習積極性。物理課堂教學是一個富有邏輯性的教學過程，教師與學生在不斷的交流中獲得進步。2014年10月28日 新課程背景下初中物理課堂教學的改革內容摘要：教育改革是一項復雜的社會工程，而初中物理課堂教學改革是教育改革的有機組成部分。教學中是否使用計算機，應完全取決于教學需求，應以服務教學為出發點，以最大功效發揮多媒體的作用，以達到最優教學效果為宗旨來合理使用。在計算機多媒體技術的支持下，若利用動畫、錄像等手段模擬事實，使其能直觀、全面地展示于課堂上，這將為學生提供更直觀的感性認識材料。（四）利用多媒體將抽象內容形象化，突破教學難點。但是在實際運用中存在的一些不足制約著教學改革的前進，也制約著學生思維的活躍提升。在這個過程中學生實現了很多學習心理活動，如：觀察、分析、掌握實驗方法等，其中最重要的是學生掌握實驗方法，學會通過實驗得出結論的方法，這正是我們素質教育所強調的重要方面。因此，物理教學中必須為學生展示物理概念的形成過程和物理過程的發展演變；必須給學生留有思考停頓的時間。在教學活動中務必擺正其輔助性的位置，要多嘗試、多探索、多實踐，才能使多媒體在教學中“恰到好處”地使用，達到應有的效果。綜上所述，要實現課堂教學的優化，可以構建以下理念框架：要促使課堂教學的優化，課堂教學的“投入”“過程”以及“產出”環節缺一不可。初中生在物理合作學習過程中，教師的組織和引導尤為重要，倘若組織不好，不僅課堂紀律得不到保障教師教學目標的實現可謂困難重重。，這足見探究在科學領域的重要價值。nan 455000)AbstractNew curriculum reform of senior high school physics implementation need grasp its innovative points from the awareness, understand teaching thought transformation, clear the establishment of the 3d object, analyse textbooks innovation, and carry it in the teaching practice, as well as, inherit and improve tradition in the classroom, and constant wordsphysics teaching。這些都有助于提高學生應對新問題的能力。如“測定電池的電動勢和內阻”實驗中，通過外電路U、I、R關系的變換，閉合電路歐姆定律可以寫成多種方式。 做好物理實驗，提供直觀形象作為一門實驗科學，物理學中的每一個概念、規律的發現和確立主要依賴于實驗。新課改中大量引入生活實例，如在“摩擦力”教學中，列舉了推箱子、傳送帶、輪胎、雪橇、軸承等例子，教學中還可以再介紹更多實例如走路、滑冰、織布、握筆等等，更可以讓學生找找生活中的摩擦力，使學生對摩擦力有更直觀和全面的認識。要教學生使用教科書，以學生為主體，加強過程與方法以及態度情感價值觀方面的教育，培養獨立思考和批判能力。美術課目的是使學生形成基本的美術素養，所以美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神，審美能力，促進學生形成健全的人格，為學生形成良好的審美素養和情趣，及身心的全面發展奠定良好的基礎。教師要善于啟發、激勵學生以自己的方式去發現和理解對事物的認識。通過美術學習，使學生認識了人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。教學取得了意想不到的效果。三、走進生活，豐富儲備。讓學生憑借自身的感受、觀察、體驗、思考、判斷、發現、討論、搜集、嘗試、反思等活動完成學習目標。積極的評價會激起學生對探究成功的喜悅，使學生產生新的學習沖動，增強信心，以更好的狀態投入到下一輪的探究與創造中去。教學方法陳舊簡單，重技法輕素養。但是這些“美麗的錯誤”卻讓我們為之心動，孩子們的才能是如此讓人驚嘆。優秀的兒童作品散發著孩子花季般純真可愛的芬芳。所以，教孩子學習畫畫，首先應該提高他們的觀察能力，讓孩子學會看，這就如同不斷地往房間里裝東西。因為創造力的一個最大的特點就是:它往往是對一件平常事物的再發現和重新組合。如講《我的太陽》一課時，我出示畫有太陽的投影片，一邊唱著、一邊跳著：我們一起搖呀搖太陽??讓學生充分感受熱烈、活潑的特點。人們都認為美術教育是激發創造性和獲取創造性表現能力的手段之一。比如《幫小鳥找家》一課，先讓學生想象：假如我們生活的世界沒有樹會是什么樣子？學生們經過回憶、聯想后回答：沒有樹，小鳥就沒有家了，我們呼吸的空氣就不新鮮了，良田就會變成沙漠??然后，組織學生表演短劇——“幫小鳥找家”，孩子們的想象力與表演能力得到了充分的發揮。體驗是進行美術活動的基礎，任何美術活動的方式都是在自身體驗的基礎上進行的，體驗是一種活動和過程，它已經成為學生的學習就好像干柴的累積，最終需要一顆火種去點燃，教師的責任并不是幫助學生去點燃干柴，而是去引導激發學生自己去尋求火種。在現實生活中，往往都是好奇心激發了人們去發現去創造。前面提到，在新課標中，教材的內容極為靈活，教材主要給出了授課的一種指導思想，具體的參考內容又比較少，這樣教師把握、駕馭教材的難度就加大了，所以教師在教學的每個環節上都要注意因地利宜、因材施教。美術這一環節，提示課堂教學效率，順利完成上課這一教學環節的任務。評估應使不同先天素質、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發展，并讓每一個學生都能充分感受到成功帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性。另外，我國現行的教育設施和教學條件從城市到鄉村、從內地到邊區都存在著極大的差異，大班化的模式一時還無法改變，這也為新課標的實施增加了阻力，在這種情況下，因地制宜進行教育教學改革就顯得極為重要。引導學生,充分發揮小學生富于想象的天性,要用兒童特有的語言,毫無保留地表現他們的內心世界。培養創造力的土壤是深入生活。不論是在學生的創作過程中,還是面對學生的美術作品,都應給予及時的表揚與鼓勵,讓學生感到獲得成功的快樂,使他們更富有創作勇氣和熱情。新課程背景下小學美術開放式教學的嘗試和探討一、充分利用教材提供的學法因素，精心制定教學目標，設計美的活動。通過師生間的共同合作，彼此交流，不斷拓展學生的創新思維，豐富同學們的創新想象，讓每個孩子都覺得集體的智慧勝于個人，從而培養學生團結互助、精誠合作的好品德。二、不斷強化知識技能的基礎訓練，充分發揮學生潛能，領悟美的真諦。教師教學的重點就是要善于引導和合理引導，這樣才能讓學生了解和觀察事物的變化規律和趨勢，才能讓他們自由地將個性化的藝術創造性潛能得以充分發揮。隨后學生有時專注于寫生、有時與同學間交流對比花的不同畫法、不時流露出喜悅的表情，教師從中進行巡視與個別指導，并加以肯定，有好的作品還向其他學生予以示范，特別是給予基礎較差的學生以積極而又效的引導。因此運用和借助直觀性的電教手段會更容易鞏固地學習一切。合理運用直觀生動的電教手段是實現小學美術開放式教學和創新性的培養的有效方式之一，對于開闊學生眼界，引導學生積極參與課堂教學起到了不可替代的積極效應。展示環節中孩子們不僅描給出了各種千奇百怪的海洋魚類生物，而且讓個性化的想象和豐富“童趣”充滿了創新的意味。堅持從素質教育的目的和要求著眼，結合少年兒童身心的發展的規律，重視兒童興趣的發展和能力的培養，以體現 全面發展的客觀要求；堅持強調發揮學生的主動性和創造性為學生的個性發展提供足夠的時間和空間，鼓勵學生獨立思考、自主、自立地發現問題和思考問題；堅持創造性是思維的發散性和開放性的結果，培養學生的創造性，就是要給于學生較多的審美選擇以及思考、分辯、觀察的機會；堅持富有趣味性的師生雙向交流式的開放性探討，以滿足學生自主選擇的人性化審美方式，完成審美情感的升華。五、努力提高教師創新的綜合能力，充分尊重學生人格，學會美的創造。因此培養學生的創新能力，教師首先應當具備有創新的能力，這種創新能力就源于教師自覺地獲取和吸收相關的教育學科的知識和技能，更重要的是要通曉自己所教學科的專業教研能力，以形成教師教育教學的新知識和新技能。如在教學人教版小學美術三年級下冊《家鄉的塔和橋》時，教師可采用直觀教學法了解家鄉橋和塔的造型特點。促使人的個性化的創造潛能得到充分的提高和發展，才能充分體現美術學科在素質教育中的地位和作用。評述”和“綜合應用”學習領域的活動方式既強調形成創意，又注意活動的功能目的。因此，所采取的教學模式也應有所不同。這種模式能夠拓展和深化教學的教育功能，對學生進行個性的陶冶和人格的培養，提高學生的自主精神和合作精神。經過欣賞活動之后，學生的眼光在以上幾個方面會變得更加敏銳。通過練習，使學生了解和掌握工具、材料的性能及使用方法。其基本程序是：定向──參與性訓練──自主練習──遷移。表現”課（技法知識綜合課、練習課）技能訓練課，包括創作、寫生、臨摹、手工制作等。示范講解方法，指導訓練技能、技巧，實踐性、操作性強。探索”學習領域應用教學模式時，應注意以下兩個方面。探索”學習領域的教學活動，應以學生的研討和探索為重點。師生情感的融合程度，決定著引導過程的狀態特征和結果，因此，應該建立團結、合作和民主的新型師生關系。它是指在美術學習的各領域之間、美術與其他學科、美術與現實社會等方面相結合的活動。學生在不斷深入觀察與理解美術作品的鑒賞活動中，通過讓學生接觸大量的，豐富的世界美術優秀作品，裂解藝術家心中的世界，從中提高自身對世界和人類的認知能力，繼承人類的文明成果，能夠以一種藝術的眼光和態度看待周圍的一切事物，產生