二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)（大全）-全文預(yù)覽

　　

【正文】 ，再來(lái)讀一讀。要知／松／高潔，待到／雪／化時(shí)。（1）過(guò)渡：上面的兩句詩(shī)，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬??！我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么？（2）按前兩句學(xué)法，學(xué)生提出問(wèn)題，組織討論釋疑，這兩詩(shī)中的“高潔”一詞學(xué)生有的可能理解，可讓他發(fā)表自己的意見(jiàn)再集體補(bǔ)充。第二課時(shí) 一、一讀理解詩(shī)意上節(jié)課，我們能把這首詩(shī)讀得正確、流利，這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)讀一讀，看看這首詩(shī)怎樣寫(xiě)我們熟悉的青松的？請(qǐng)小朋友自己認(rèn)真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實(shí)在不懂的一會(huì)兒你提出來(lái)大家?guī)湍憬鉀Q？學(xué)習(xí)第一二句。多種形式朗讀，強(qiáng)化字音，評(píng)價(jià)是否注意了詩(shī)的節(jié)奏。知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《陳毅探母》，知道陳毅元帥對(duì)母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學(xué)修養(yǎng)特別高的詩(shī)人呢？今天，讓我們從這首詩(shī)中了解他吧！二、初讀求正確、流利小朋友們先聽(tīng)一聽(tīng)老師的朗讀?？紤]到教學(xué)是一種課程開(kāi)發(fā)，高林生老師曾經(jīng)在《水鄉(xiāng)歌》的研討貼中提到：在他們的已知上起步，盡可能引導(dǎo)他們最大限度地走向未知；所以在設(shè)計(jì)時(shí)，做了適度的整合，充分利用練習(xí)冊(cè)中提供的時(shí)代背景，讀讀背背中的情境圖及教師的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，力求達(dá)到與作者共鳴的效果，從而深入挖掘詩(shī)意，使學(xué)生的誦讀積累變得更加有意義。但是，對(duì)詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)如：“挺且直、高潔”可能理解起來(lái)有難度。赫魯曉夫修正主義集團(tuán)妄圖控制中國(guó)的陰謀破滅后，在國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中掀起了反華逆流。（摘自《小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)與測(cè)試》60頁(yè)中的“小資料”）這段簡(jiǎn)介通俗易懂，適合二年級(jí)孩子的閱讀水平。三四行則言志抒情，艷陽(yáng)高照之日，大雪勢(shì)必消融于無(wú)形，青松則更加蒼翠欲滴。全詩(shī)共兩行，前兩行描繪了一幅“青松斗雪”的圖畫(huà)。2．練習(xí)背誦。樓：左窄右寬。窮：上邊是穴寶蓋兒，寫(xiě)法與寶蓋不同。5．朗讀課文。3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人，他想怎么樣？讀第三、四行。（指名朗讀，齊讀）五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀1．登上鸛雀樓，詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去。教師巡視指導(dǎo)要求：1．借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。齊讀課題。教學(xué)過(guò)程一、談話提示課題同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國(guó)第二大河。背誦課文。意圖是通過(guò)學(xué)生解決自己提出的問(wèn)題，了解對(duì)本單元知識(shí)與技能的掌握情況和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，為“豐收?qǐng)@”欄目的全面評(píng)價(jià)提供依據(jù)。圖中的信息有：西瓜總數(shù)以及小堠和小豬每次運(yùn)的個(gè)數(shù)。第4題是一道填表題。讓學(xué)生自主操作，說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程，再列出除法算式，說(shuō)出算式表示的意義及各部分的名稱(chēng)。介紹小小宇航員在太空中的工作、生活情況。能結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立地編出數(shù)學(xué)故事，提出問(wèn)題，然后討論解決。第5題是一道開(kāi)放性的題目，這道題有多種答案。然后引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法在小組中說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流，讓學(xué)生進(jìn)一步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。小組活動(dòng)。三．教學(xué)重點(diǎn)倍的意義及求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少 四．教學(xué)難點(diǎn) 理解倍的意義。教后小記：信息窗5制作貝殼標(biāo)本主備人：李秀梅 備課日期： 上課日期： 教案序號(hào)：教材分析：該信息窗提供了小朋友正在忙碌地制作貝殼類(lèi)標(biāo)本的情景，通過(guò)三個(gè)小朋友對(duì)創(chuàng)作情況的對(duì)話，提供了兩組信息，引發(fā)學(xué)生提出并解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？”的問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立解決題中的問(wèn)題，并交流思路。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，進(jìn)一步明確求媽媽的歲數(shù)是我的幾倍，就用媽媽的歲數(shù)除以我的歲數(shù)。二、自主練習(xí)第1題呈現(xiàn)的是借助直觀操作體會(huì)“倍”的意義的練習(xí)形式。2．在實(shí)際情境中，能利用他們之間的關(guān)系解決相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立完成?？沙浞址攀肿寣W(xué)生嘗試獨(dú)立列出算式解決問(wèn)題。讓學(xué)生對(duì)自己的做法做出合理的解釋?zhuān)纬烧_的認(rèn)識(shí)：要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是看8里面有幾個(gè)4只，8就是4的幾倍?！比缓?，利用反復(fù)擺學(xué)具加以鞏固。出示情景圖：學(xué)生觀察畫(huà)面。3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問(wèn)題，在自主探索，合作交流，解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。圖中以簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的形式出示了同學(xué)們采集的貝殼數(shù)，為學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題提供了豐富的信息。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自主地提出問(wèn)題并解決，然后交流想法與算式。在學(xué)生獨(dú)立思考之后互相交流解決問(wèn)題的方法。教師先線示范，然后放手讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。二、自主練習(xí)第1題是用口訣求商的準(zhǔn)備練習(xí)。四、課堂小結(jié)：對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么?你還有哪些不明白的地方？ 教后記：用6~9的乘法口訣求商主備人：李秀梅 備課日期： 上課日期： 教案數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用6~9的乘法口訣求商。對(duì)他們的進(jìn)步，老師要及時(shí)鼓勵(lì)，使其獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。板書(shū)：42247。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用6—9的乘法口訣求商 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。借助小女孩提出的“能做幾件標(biāo)本？”，引發(fā)對(duì)用6~9的乘法口訣求商的學(xué)習(xí)。能用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，也可以對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)?；顒?dòng)五師：請(qǐng)大家完成教科書(shū)第79頁(yè)自主練習(xí)的第3題。活動(dòng)四師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察你還能提出什么問(wèn)題？ 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？用什么口訣來(lái)計(jì)算？師：以小組為單位提出你們感興趣的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)你都用到了哪些口訣？學(xué)生觀察后提出問(wèn)題。學(xué)生上來(lái)板書(shū)豎式。允許學(xué)生選擇其他方法。學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。9 學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。學(xué)生對(duì)圖中的信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用6—9的乘法口訣求商五、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一師：上次一年級(jí)2班的小朋友到郊外游玩，采集回來(lái)很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標(biāo)本。能用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，也可以對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。4 10247。3 16247。2 12247。4 2247。每種顏色涂的同樣多。師：你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 師：請(qǐng)你用算式來(lái)表示一下吧？師：你能用口訣來(lái)算出15247?；顒?dòng)四自主練習(xí)第2 題。學(xué)生學(xué)習(xí)除法豎式的書(shū)寫(xiě)和計(jì)算過(guò)程?；顒?dòng)三師：你能用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花嗎？列算式表示出來(lái)。對(duì)學(xué)生有價(jià)值的想法及時(shí)地給與肯定，使他們對(duì)每一種算法都有所體驗(yàn)，提倡算法多樣化。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)）：用小棒擺一擺：用乘法口訣三五十五來(lái)計(jì)算。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來(lái)計(jì)算。3等于幾？你想怎么樣來(lái)計(jì)算？先自己想一想，然后再在小組里交流。學(xué)生能否全面了解圖中所包含的所有信息。小男孩說(shuō)：我們3人共捉了15只蝴蝶。在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。總之，案例為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在自主探究、合作交流中親歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、完成統(tǒng)計(jì)圖的全過(guò)程。也只有這樣數(shù)學(xué)課才會(huì)變得鮮活而靈動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。德育教育深刻化現(xiàn)代教育提倡學(xué)科整合，數(shù)學(xué)課不能簡(jiǎn)單采用正面說(shuō)理的形式進(jìn)行德育教育，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，挖掘其中的德育因素，講究教育方法，使學(xué)生自然而然的受到思想品德教育?！背珜?dǎo)自主性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在此案例中，尊重學(xué)生，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的卡通素材引入新知，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，賦予抽象的教學(xué)知識(shí)于豐富的現(xiàn)實(shí)背景，學(xué)生玩得開(kāi)心，學(xué)得舒心。四、了解學(xué)生新知的掌握情況；通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功。四、質(zhì)疑反思總結(jié)評(píng)價(jià)、學(xué)生質(zhì)疑反思、交流。完成P97（2）。交流、展示。）這幾種氣象標(biāo)記誰(shuí)認(rèn)識(shí)？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。匯報(bào)、交流。注意單數(shù)的畫(huà)法畫(huà)半格。把不夠的格子分開(kāi)，即原來(lái)一個(gè)表示2個(gè)。（3）、探討：格子不夠怎么辦？請(qǐng)每組小朋友共同討論研究。二、讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中找到解決問(wèn)題的的方法：1格代表2個(gè)單位。交流、展示。師生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)共同填寫(xiě)完成統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果討論交流。學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。二、探索新知、收集整理數(shù)據(jù)（1）、請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋里的四張動(dòng)物卡片中選出自己最喜歡的一張投在票箱里。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。二、教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。一年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！督y(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標(biāo)記。[設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示幾個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生在情境中體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示幾個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。今天老師給大家?guī)?lái)了幾只小動(dòng)物，想知道他們是誰(shuí)嗎？（教師逐個(gè)板貼：小貓、小狗、小兔、小雞）大家喜歡他們嗎？現(xiàn)在老師非常想了解在這四種小動(dòng)物中我們班喜歡哪種動(dòng)物的最多，喜歡哪種動(dòng)物的最少？你們想知道嗎？我們就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下我們班喜歡這幾只動(dòng)物的情況。小貓小狗小兔小雞、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友你想不想自己做一份調(diào)查？、完成P97（2）天氣情況與我們的生活密切相關(guān)。四、課堂總結(jié)今天你學(xué)得愉快嗎？你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？你表現(xiàn)得怎樣？五、課外延伸下課后調(diào)查本班同學(xué)喜歡的體育活動(dòng)，完成95頁(yè)的做一做?！皵?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”是《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)情境中參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，從事數(shù)學(xué)探索，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，開(kāi)展數(shù)學(xué)操作，在學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到“以一當(dāng)多”的意義。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示幾個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。今天老師給大家?guī)?lái)了幾只小動(dòng)物，想知道它們是誰(shuí)嗎？（師逐個(gè)出示：小貓、小狗、小兔、小烏龜）大家喜歡他們嗎？現(xiàn)在老師非常想了解在這四種小動(dòng)物中我們班喜歡哪種動(dòng)物的最多，喜歡哪種動(dòng)物的最少？你們想知道嗎？我們就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下我們班喜歡這幾只動(dòng)物的情況。（學(xué)生活動(dòng)）一、導(dǎo)入新課、學(xué)生自由回答。學(xué)生代表上黑板記錄，其他同學(xué)在練習(xí)本上記錄。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計(jì)圖上再來(lái)畫(huà)一畫(huà)。并通過(guò)問(wèn)題情境讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。）我們已經(jīng)把喜歡各種小動(dòng)物的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)了，看看統(tǒng)計(jì)結(jié)果，誰(shuí)有什么想說(shuō)的？（統(tǒng)計(jì)表不夠清楚）（2）、探索完成統(tǒng)計(jì)圖嘗試：統(tǒng)計(jì)表不夠清楚明了，有沒(méi)有別的統(tǒng)計(jì)方法能讓我們一眼就看明白的？（出示統(tǒng)計(jì)方格紙）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)試著涂一涂，分組完成統(tǒng)計(jì)圖。（往上涂）把不夠的格子涂在左邊或右邊。質(zhì)疑：用1格表示2人，如果是單數(shù)怎樣畫(huà)？（6）、交流、展示。（1）、現(xiàn)在這張統(tǒng)計(jì)圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（2）、根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么問(wèn)題？小結(jié)：小朋友用1格表示2個(gè)人的方法畫(huà)出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，并且通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖還發(fā)現(xiàn)了許多的知識(shí)，你們真了不起！三、鞏固深化，應(yīng)用活動(dòng)、布置學(xué)生獨(dú)立完成P97（1）。（出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標(biāo)記。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計(jì)圖上再來(lái)畫(huà)一畫(huà)。匯報(bào)、交流。展示、分析統(tǒng)計(jì)表。（設(shè)計(jì)意圖）三、使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知?！睌?shù)學(xué)知識(shí)于生活，又應(yīng)用于生活。知識(shí)建構(gòu)自主化《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“自主探索、合作交流、動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。注重創(chuàng)造讓學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，解放學(xué)生的空間，提供學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)“教師創(chuàng)造性地教，學(xué)生自主探索性地學(xué)”的新課程理念。只有浸入情感，才會(huì)有心靈碰撞。這樣的一個(gè)貼近生活的練習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的情感發(fā)生碰撞，心靈產(chǎn)生共鳴，達(dá)到”潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果。歷用2~5的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上回答：有三個(gè)小男孩在捉蝴蝶、三個(gè)不女孩在采野花。（允許學(xué)生說(shuō)出情境圖中的其它信息）學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？