推薦遨游漢字王國作文（合集）-全文預覽

　　

【正文】 象外，你還知道哪些漢字有趣現象？ 3．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。你們對漢字有更多的了解嗎？（學生可以自由發言，教師相機點撥）2．打開書P77頁，指名讀關于漢字的介紹。4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。這也是教學的難點。增強對漢字的感情就是增強對祖國文化的感情。我們要注意到，本單元的綜合性學習活動結束時，教材還提出幾條延伸性的問題，如怎樣又快又好地識記漢字，怎樣避免寫錯別字以及如何區分多音字等等，當然，學生在活動過程中還會生發出一些新的有意義的問題。學生在活動時除從書本里尋找相關素材外，還可以引導他們到現實生活里去找，做生活的有心人，因為在日常生活里，很多語言現象用的就是諧音、會意的表達方式，用現實生活中的鮮活素材充實到活動中來，可以使活動更有趣味，更有實效。通過活動，學生感受到的不僅是漢字的趣，更應感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。愛漢字，就是愛自己的祖國。現實生活里，寫錯別字、用字不規范的現象并不鮮見，活動建議學生們分成小組到社會上開展一次調查活動，到街道、市場、車站、碼頭等地方，深入到社會的各個角落，去尋找錯字、別字和不規范用字，把發現到的個案記錄下來。觀看書法家和有書法特長的學生現場揮毫潑墨，讓學生們了解到書法不僅是藝術的創造，更是一種精神上的享受。作為對客觀世界和主觀世界的一種表現方式，漢字其實是長眼睛的，她觀察、再現、描摹著這個世界，漢字是有耳朵的，她傾聽、接納、記錄著這個世界。有諧音的歇后語不妨讓學生讀一讀，引導學生注意把重音落在諧音的音節上，體會表達之妙。比如說，通過猜字謎來領會漢字象形、指事和會意等造字方法，顯得富有意味，耐人尋味。從這個意義上來說，“漢字是反映和表現世界的一種方式”。因為各人理解的角度、掌握的資料有差異，通過課前活動，教師可以了解到開展學習活動所需的知識準備狀態、興趣投入程度，根據學生的學習狀況和學習水平，為接下去的分組活動提供參考。教材所提供的三個線索，如同三扇窗戶，充分展現了漢字的獨特與神秘，為學生投入本單元的綜合性學習奠定了良好的情感基礎。另外，漢字與其他文字有所不同，具有獨特的魅力。中國人口眾多，使用漢字的人自然也就多，這是常識性的推理。有了文字，歷史的河流就再也沒有出現斷流和干涸，順著文字的記憶，后人能夠清晰地感受到中華民族的興衰更替、風云變幻，也能夠在厚重的典籍里汲取先人的智慧。首先把漢字置于歷史的深度進行觀照。（4）師（小結）：諧音不僅出現在歇后語、笑話里，還出現在對聯、古詩、口彩中，甚至連取名也會運用到諧音。瞧，村長蘇籍來迎接我們，你們知道他的姓名的真實含義嗎？ 生：“蘇籍”和“書籍”是諧音。小組先試講，也可以排成小品。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？（3）師（小結）：中華文化博大精深，有的語言含蓄委婉，古詩中運用諧音，寄寓感情，更具有深遠的意義。全班先自由讀一遍，小組合作找一找諧音字，再有感情地朗讀一遍。看了這些對聯，我們對漢字諧音的了解就更深入了。看，書院大門上有什么？生：對聯。短小、風趣、形象，十分自然貼切。它是極富民俗特色的語言形式,是民俗語言的重要組成部分。這里的“到”與“倒”諧音。師：中央電視臺《幸運52》邀請我們去參加諧音知識闖關游戲，你們有信心接受挑戰嗎？ ②師：今天我們到的第一關是一座百年老宅。2．多媒體課件。3．通過小組合作培養學生的合作意識和探究精神。了解了剪紙作品寓意。由此我們還找到了然學生安靜下來的辦法，那就是要讓學生有具體可干的事情，要將學生旺盛的精力引導到一個它們感興趣的事情上去。二、創設了良好的學習氛圍計劃的制定，課題的選擇，活動的開展，講座的舉行，總結大會，頒獎活動等等地進行，學生學習的熱情都十分高漲。在教學樓走廊上（西大教室）張貼字謎。課前準備：（1）課件制作；（2）擅長相聲的學生準備《猜字謎》相聲。（課件呈現）3．學生分組討論，達成組內共識并用鉛筆填寫《課題研究計劃》 4．主持人請各組派員匯報計劃，組織交流補充。活動二 制定計劃 地點：各班教室 活動準備：1．學生初步選題：老師根據學生選題補充，并列出規范表達的課題，供學生選擇 2．編制活動計劃框架表格 3．學生分組商量選題一、交流選題 1．主持人：這些是同學們在上次活動中最感興趣的課題（課件呈現），你準備研究什么課題？ 2．學生反饋交流3．主持人：請老師點評我們的研究課題。）3．全體學生進行自主閱讀；教師巡視，看到好的旁注給予表揚并即時交流推廣。（關鍵詞：有趣神奇 綜合性學習）乙：什么是“綜合性學習”呢？和平時的語文課堂有些不一樣──需要我們同許餓自主地來設計、組織、參與一些活動，這樣的學習方式，大家愿意嘗試嘗試嗎？（帶動其他學生的氛圍，把“愿意”喊得響亮一些）二、自讀“閱讀材料”1．甲：怎樣來開展活動呢？有請老師給我們進行指導。甲：漢字應用廣泛。小組長指導教師 信息課老師11月18日（上午3．4兩節）書法藝術欣賞階梯教室 各班教室全年級集中聆聽；指導老師分組指導采訪提綱的編寫和調查內容、記錄方法及組織分工，提出注意事項。4．學寫簡單的調查報告。學生是第一次參與課內課外一體的綜合性學習，教師也是第一次接觸這樣的教材，為保證課內活動的效率，課外活動的效果，有必要制訂本單元的教學活動方案。第二篇：遨游漢字王國“遨游漢字王國”綜合性學習活動方案 富陽市永興學校小學部 五年級備課組一、單元簡析綜合性學習是一種新的學習方式，本組《遨游漢字王國》就是這樣一個教學單元。可見文字在我們日常生活中的應用多么廣泛呀！但如果不仔細推敲，除了鬧笑話外，更關鍵是所造成的經濟損失無法彌補。每個字都有不同的風韻——看到“太陽”這兩個字，你能感觸到熱和力；而望見“月亮”，眼前卻又閃著清麗的光輝；“輕”字使人有飄浮感；“重”字一望而沉墜；“笑”字令人歡快；“哭”字一看就像流淚；“冷箱”好像散發出一種寒氣；“幽深”兩個字一出現你似乎進入森林或寧靜的院落。隸書產生于秦代，盛行于漢代。主要經歷了五個階段：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書。漢字有四千多年的歷史，那它到底是怎么發明出來的呢？傳說古時候，人們為了交流，使用了“結繩記事”“物語”等來交流。同時也讓我們明白了漢字的博大精深。看到“春天”頓時眼前花紅柳綠，仿佛一陣春風佛面而過；看到“夏天”馬上驕陽似火，大地冒煙，渾身發熱；看到“秋天”立刻想到果樹上那一個個誘人的蘋果張開嘴對我笑，農民伯伯的臉上洋溢著喜悅之情；看到“冬天”好像“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。這時，我仿佛置身與其中，與那些活潑可愛的漢字一同打鬧著，不受拘束地享受自己的歡樂。通過這一課，讓我更加的熱愛漢字了!因課文中所描寫介紹“有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢”讓我為中華漢字所自豪。我了解到了倉頡創造文字的過程；了解到了“冊”“典”“刪”的來歷；另外還有漢字的演變過程；也欣賞了著名書法家的字體。原來它不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。一直以來，漢語是我們的母語。你看：篆書隸書，古色古香。如：“大”字加一點就變成了“犬”或“太”字，加一橫就變成了“天”字。”跳高運動員撿起了一個木棍放土堆旁，記者說：“你姓杜。漢字很神奇、富含深意。我得意洋洋地把作文交給了老師，誰知老師就把我的作文當做壞的范文在全班評說。在漢字中造句、寫詞都要恰當。還有猜字謎也讓我記憶猶新，比如:一點一橫長，兩點一橫長，你若猜不出，站著想一想。最后，我只想把這千言萬語匯成一句話：“我愛你，中國的漢字！”推薦遨游漢字王國作文匯編6篇3這一周，我們遨游了漢字王國，知道了漢字悠久的歷史，并了解了漢字的有趣和神奇。再把這些奇妙的字連綴成句，讀起來抑揚頓挫、朗朗上口。看到“夏天”立刻驕陽似火，大地冒煙，渾身發熱。真的，在學習了《我愛你，中國的漢字》后，此刻一提起漢字我不禁肅然起敬，并為祖先的創造贊嘆不已。可此刻，我在寫作時還常常為我面前這一個個方塊字而動情，它們好像充滿活力。比喻、擬人、設問、反問的修辭手法超多出現，文章很出彩、寫得很靈活。了解到了“冊”“典”“刪”的來歷。原先它不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。一向以來，漢語是我們的母語。于是，漢字王國發布黑色警報：就是掘地“單”加“兩”尺，也要找回他們！三個小淘氣被我們帶回了王國里，“王”高興之余跟我說界限修復好了，可以送我回家了了，我開心極了。我買了“單”個梨。在“玩”的帶領下，我游玩了漢字王國里的所以的風景名勝。唉，誰叫我不努力學習呢？我站起身，走到“王”字面前，說：“請問這里是哪里？”“王”笑瞇瞇地說：“人類，你是第一個踏進漢字王國的人。推薦遨游漢字王國作文匯編6篇1星期天，已經晚上九點了，我正急著寫語文作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的推薦遨游漢字王國作文匯編6篇，希望對大家有所幫助。是一個“王”字，“王”字兩旁站了一個個字，有“相”，“將”，“臣”等，還有一些我不認識的字。而界限修復好的這幾天，由“玩”帶我游玩漢字王國。“玩”看到他們三個小家伙，立馬上前說：“你們三個小家伙，原來跑這里了，你們知道漢字王國因為你們失蹤而兵荒馬亂嗎？”原來三個小淘氣“一”、“二”、“三”貪玩跑到了草原，又找不到回去的路而失蹤了！最初找不到他們，誰也沒在意，人們想，不就是三個漢字嗎？漢字王國居民約有九萬多個，少了他們算得了什么？可事情并沒這么簡單，沒有了“一”、“二”、“三”，人們說話都不正常了，有人買一個梨，“一”失蹤了，沒法用，怎么辦？只好改用漢字“單”。唉，真實太拗口了。推薦遨游漢字王國作文匯編6篇2遨游漢字王國，自從看了這一篇課文之后，我深深的了解到，漢字是富有多么深刻的含義。從此刻開始，我對漢字有了新的認識。我了解到了倉頡創造文字的過程。他們的作品是藝術中的珍品，令我贊嘆不已！令我感觸最深的還是第7課《我愛你，中國的漢字》，這篇課文其文筆優美，語句十分生動，字里行間都流露出作者對漢字的熱愛之情。我也堅信，在人類歷史的長河中漢字將越來越被世人所珍愛！學習了這篇課文后，讓我對漢字也有了新的看法：以前，我只認為漢字是僵硬的符號，把這些漢字寫在作業本上也只是為了完成作業，從不曾想過去細細品味漢字。這時，我仿佛置身與其中，與那些活潑可愛的漢字一同打鬧著，不受拘束地享受自我的歡樂。看到“春天”頓時眼前花紅柳綠，仿佛一陣春風佛面而過。”頓時眼前一片潔白，像是走進了玉琢冰雕的華麗城堡。此刻的我，對漢字也有了一些了解，只要我提起漢字，用千言萬語也表達不了我對它的熱愛之情。其中，學習了倉頡造字，我知道了古人曾使用過“結繩記事”有的人用過司哈和火，更有的人用鳥的足跡來創造字的筆畫。猜謎的樂趣不是在于一猜就中，而是多次揣摩，反復思考。“唰唰”沒過一會，一篇文章就此誕生了。推薦遨游漢字王國作文匯編6篇4我喜歡漢字，因為漢字是一種有趣的文字。籃球運動員指了指前面的兩棵樹，記者說：“哦，你姓林。”看了這個故事，難道你不覺得漢字的形象、生動嗎？漢字的變化很大，加一個偏旁就會組成一個新字。我喜歡漢字。漢字真是人類智慧的結晶啊！推薦遨游漢字王國作文匯編6篇5遨游漢字王國，自從看了這一篇課文之后，我深深的了解到，漢字是富有多么深刻的含義。從現在開始，我對漢字有了新的認識。讓我深深感受到了漢字的無限活力與奇特魅力!漢字，它還不只是神奇，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢!我不僅有感受，更多的是收獲。好詞佳句貫穿全文，很值得我們學習。像一群可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，立刻把你的情緒調動起來；像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，使你精神飽滿。你看吧，第個字都有不同的風韻。我覺得這單元的學習，給我太多的感受，和太多的樂趣。讓我們了解漢字的起源，漢字的來歷，漢字的演變過程，令我受益匪淺。漢字在幾千年的歷史中，經歷了很大的變化。小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體，由李斯等人整理文字后改定，字型呈長方，奠定了漢字“方塊字”的基礎。它就像一位技術精湛的魔術師，時而輕如鴻毛