難忘的潑水節教案-預覽頁

　

【正文】 。　　（1）課件突出“特別”。引導學生把“特別”“敬愛的周恩來總理”重讀，從而把傣族人民特別高興的心情讀出來。指導學生讀一讀，并給生字組詞。　　（2）度：半包圍結構。豎彎鉤沿豎中線起筆，短撇向左下撇出，末筆點勿丟掉。學生在田字格里書寫這4個字，教師巡視，選取典型的字展示評議。學生修改自己寫得不好的字，再各自練寫一個。　　第二課時　　板塊一詞語引領，巧入文本　　活動1復習詞語　　1．課件出示詞語：　　潑水節、鳳凰花、象腳鼓、柏樹枝、周恩來、銀碗、健康、難忘、一年一度、笑容滿面。　　3．揭題：我們今天繼續學習課文——《難忘的潑水節》，大家齊讀課文題目。　　板塊二精讀課文，感受“難忘”　　活動1學習第3自然段，想象場景，體會心情　　1．過渡：傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節，都特別高興。　　②引導學生從“四面八方”這個詞語中體會：人們從各個地方趕來，來的人很多，熱烈歡迎周總理。　　①指導學生朗讀句子并交流喜歡的原因。　　（3）品析重點語句：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。　　（4）品析重點語句：人們歡呼著：“周總理來了！”　　①指導朗讀：公務繁忙的周總理能來和傣族人民一同過潑水節，傣族人民是多么幸福，多么感動啊！讀的’時候可以把每一個字音略拖長：“周——總——理——來——了！”也可以根據自己的理解進行個性化朗讀。　　（2）再讀一讀這些詞語，聯系課文內容，說一說自己的感受。）指名讀。　　7．課件出示重點語句：他接過一只象腳鼓……同傣族人民一起跳舞。　　8．導讀：周總理笑容滿面地來到人群中，和傣族人民穿著一樣的服裝，和傣族人民一起敲起象腳鼓，一起跳起民族舞。　　（1）指導學生用“一邊……一邊……”練習說話。清清的水潑到白發老爺爺身上，周總理祝福他（）；清清的水潑到可愛的孩子身上，周總理祝福他（）；清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理祝福他……（板書：潑灑、祝福、祝福他健康長壽）　　2．從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和傣族人民之間是一種什么樣的關系？　　3．指導朗讀：如果你也是人群中的一員，此時此刻你會是什么心情？（歡樂、幸福、激動、興奮……）認真讀一讀第6自然段，讀出你的感受來。　　3．引讀：兩個感嘆句，將感受前置，反復強調1961年的潑水節令傣族人民永遠難忘。　　4．出示下面的句子，讓學生把句子補充完整。　　（2）請同學們帶入自己的情感再讀課文的最后兩個自然段。因此，一定要讓學生和文本“親密接觸”，披文入情，還原情景，撥動心弦。　　活動2教師示范，學生練習書寫　　1．教師一邊示范一邊講解，重點講解書寫的要點。　　（3）令：上寬下窄。　　3．投影展示學生書寫的成果，師生評議。　　（3）因為他們在那一天得到了周總理的祝福，感到很開心。學生在教師滿懷深情的語言的激勵下，在教師創設的情境中，徜徉于語言文字的海洋，主動地讀，快樂地想，盡情地說，熱情高漲。教師引導學生通過反復品讀，懂得課文中詞語的意思，并通過對重點詞句的理解，體會人物的內心世界，從而生成個性化的理解。本文通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。　　識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視識字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。　　豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。你知道傣族嗎?它有什么風俗呢?　　(板書：潑水節)　　1961年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節。　　小組合作練讀生字。引導學生弄清潑水節的時間以及傣族人民為什么特別高興。　　導讀5自然段：　　⑴設疑：　　周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節的?　　⑵小組合作學習5段：　　劃出有關句子，相互讀一讀，說一說。　　⑹你們想看看總理和傣族人民過潑水節的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。　　收集周總理的故事，讀一讀。　　教學重點、難點：　　了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。（生介紹潑水節，教師補充。　　過渡語：為什么說“難忘的”呢？請同學們邊聽老師讀邊思考，并且勾出自然段和生字。　　（7）指導書寫本節課涉及的13自然段中的6個生字　　生觀察最后一排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。　　（2）讀書小問號：　　①讀了一二段你知道了什么？　　②傣族人民是怎樣歡迎周總理的？　　根據學生的回答分析課文。）　　第3段：　　（1）抓住“撒，一條條，一串串”板書。　　五、課后作業：本節課6個生字在書上每個寫兩遍，并組詞。　　三、圖文結合、學習4——8段　　根據學生回答引出：　　預設：當學生回答，從圖中看到了周總理——學習第4段：　　（1）追問：周總理穿的是什么樣的服裝？你能用文中的話說一說嗎？（課件出示這段話）　　提問：總理穿上傣族人民的服裝會讓我們有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣心連著心）　　（2）再看這段話，文中用哪個詞形容總理表情的？　　解釋“笑容滿面”（圖中周總理的表情就可以說是笑容滿面）　　（3）你能用“笑容滿面”造句嗎？　　（4）這段中除了總理的穿著還描寫了什么，請你讀給大家聽。　　（4）提問：周總理把水潑向人民說明什么？（周總理愛人民），人們會有怎樣的感受？（幸福、激動、快樂）人民把水潑向周總理說明什么？（人民愛周總理）　　（5）讓我們也帶著愛的心情，用幸福、快樂的語氣去讀一讀這段吧！（讀時深情些，平緩些）　　讀6——8段，讀中感悟全文。　　四、拓展練習　　找找周總理的圖片和故事，跟同學交流。實際上潑水節就是傣歷的元旦，因為傣文歷法，新的一年是從六月開始計算的。原來這個天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的頭發勒住自己的脖子，機警的小姑娘小心翼翼地拔下魔王一根紅頭發，勒住他的脖子。鄉親們開始了安居樂業的生活。世界上有了水，萬物才能生長，水是生命之神。　　潑水節一般在風光旖旎的瀾滄江畔舉行。　　當潑水剛開始時，彬彬有禮的傣家姑娘一邊說著祝福的話語，一邊用竹葉、樹枝蘸著盆里的水向對方灑過去。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如癡，通宵達旦。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。　　二、初讀、讀通課文　　１、采用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自身的伙伴讀。　　⑵你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？　　⑶理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么？　　⑷指導朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎？　　４、看圖，理解第四段：　　傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節而笑容滿面。　　五、板書設計　　１１、難忘的潑水節　　傣族人民高興　　（和周總理一起過潑水節）　　準備工作　　周總理的樣貌、神態　　潑水的過程　　第二課時　　〖教法學法　　自主合作學習教師引導。　　〖重點難點　　正確書寫生字，感知課文。　　３、向你的同桌說說為什么１９６１年的潑水節是令人難忘的。　　（同學知道的可能不多，教師可以引導著介紹幾種）　　３、交流閱讀體會。　　２、寫字：　　⑴讓同學仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。　　六、板書設計　　１１、難忘的潑水節　　我會讀（出示生字詞）　　我會寫（重點指導容易出錯的）　　難忘的潑水節教案7原文　　火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。可以引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。　　教學重點：識字　　教學難點：體會感悟總理與人民心連心　　教學過程　　第一課時　　一、導課　　一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。　　三、識字教學　　抓“特務”。　　交流識字方法。　　課件出示語句段落，朗讀體會。我指導孩子朗讀的語調定為稍高些，因為的感情基調始終是熱情洋溢、幸福快樂的，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調提高，加上自己的情緒激動，虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感情。）　　讀了第二自然段，你又體會出了什么？　　二、寫字指導（重點指導“恩、鳳、凰”）　　三、作業　　積累詞語和句子　　照樣子寫句子：　　周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。　　第一課時　　看錄象，談話道導入新課　　放一段傣族人民過潑水節盛況的錄象。(其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來教教他)　　再讀，理解課文　　再次自讀課文，邊想邊讀，為什么1961年的潑水節是一次難忘的潑水節?　　學生討論交流。　　2)你能用自己的話向大家介紹一下人們歡迎周總理的情景嗎?　　3)理解“四面八方”，“從四面八方趕來”，又說明了什么?　　4)指導朗讀，你能把這熱鬧的場面讀出來嗎?　　看圖，理解第四段。　　2)啟發想象，進行說話訓練。　　向你的同桌說說為什么1961年的潑水節是另人難忘的。　　交流閱讀體會。　　寫字。　　課后記：　　教給識字方法，培養識字能力。如要求學生獨立發現識字的難點，并解決難點。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現。　　教學目標：　　，會寫12個字。　　教學重點：　　了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。　　對話平臺　　自讀　　自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。　　識字　　小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。　　交流識字方法。)　　指導讀——練習讀——齊讀。　　“趕來”可以換成“走來”嗎?為什么?　　你從“一串串”“一條條”感受到了什么?　　指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。　　教師巡視，根據書寫實際相機指導。　　有感情地朗讀課文一至三自然段。　　結合課文插圖，理解“笑容滿面”(態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。　　寫字　　練習書寫其他六個字。　　伴教錦囊　　傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。景谷、新平、元江等內地的傣族地區地主經濟已經確立。　　漫話竹樓傣族人住竹樓已有1400多年的歷史。　　閱讀在線：綠色的竹樓　　西雙版納，一片翠綠。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。擺在桌上的菜更新鮮。　　難忘的潑水節教案10教學目標：　　學習課文37自然段，引導學生從周總理和傣族人民過潑水節的字里行間中，感受總理和傣族人民心連心。　　正確、流利、有感情地朗讀課文。師：所有的詞串在一起表達了一種心情一一高興。　　①、喜歡總理這身打扮嗎？誰來讀？　　②、所有人的表情都化為了一個什么詞？練讀笑容滿面。（師生律動）　　讓我們留住這幸福的時刻，（全班讀）。　　傣族人們是怎么向總理潑水，送出祝福的呢？（板：傣族人民）　　①、CAI顯示句子：你知道了什么？　　②、人們為什么這么歡迎周總理？　　③、CAI顯示總理圖片資料，師深情描述。　　④、不光我們收至打，我們的爸爸媽媽也收到了祝福。周總理和傣族人民心連心（完成板書）。　　師：傣族人民不會忘記給他們送去祝福的周總理。　　六、指導寫字。　　流利地朗讀課文。　　引導學生人情入境，讀中感悟．了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。　　自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。　　四、學寫生字　　出示生字卡，上面寫有“度、敬、趕、駛”四個字，問學生：你有什么發現？又是怎樣記住它們的？（讓學生了解撇的寫法，學會運筆、頓筆寫出筆鋒）　　書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“度”。　　學習課文38段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。　　復習生字　　二、自主探究，會文悟情　　周總理和傣族人民是怎么過潑水節的?　　白由讀第36自然段，勾畫有關句子。興高采烈地從四面八方趕來。”從中你體會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀!）　　C、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來!　　(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的?　　A、學生讀出有關句子后，相機出示句子o　　“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中。有感情地朗讀。　　c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。　　分組配樂有感情地朗讀第36自然段。　　七、指導寫字　　出示生字，學生認讀，分析結構。　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。　　課時安排　　2課時　　教學過程　　教學案例（一）　　第一課時　　一、課件激趣　　（課件出示傣族潑水節活動場面）　　師：誰知道這是哪個民族的活動？他們在干什么？（傣族、潑水節）簡介