難忘的潑水節(jié)教案(存儲(chǔ)版)

　　

【正文】 　⑶指導(dǎo)讀好人們高興的心情。　　指導(dǎo)朗讀：讓我們把人們的歡樂(lè)心情給讀出來(lái)吧!自由練讀6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽聽。　　體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。　　師范讀　　提問(wèn)：你知道為什么叫“難忘的潑水節(jié)”了吧，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答）　　從學(xué)生的回答中引出“周總理”并交流介紹周總理的一些簡(jiǎn)單資料。　　預(yù)設(shè)：　　第1段：　　（1）介紹傣族人民生活在云南省西雙版納，那里有火紅火紅的鳳凰花。　　第二課時(shí)　　一、過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，在上節(jié)課中我們?nèi)チ嗣利惖奈麟p版納和傣族人民一同用最熱烈的方式歡迎著敬愛(ài)的周總理，這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那里，你一定會(huì)感受到更多的幸福。　　（1）這三段用了幾個(gè)相同的標(biāo)點(diǎn)，你能找到嗎（同學(xué)回答“4個(gè)感嘆號(hào)”　　（2）感嘆號(hào)的作用是什么（抒發(fā)感情）　　師：是呀，這里用了這么多感嘆號(hào)，看來(lái)這三段一定是抒發(fā)了很多幸福、快樂(lè)的感情，讓我們把所有快樂(lè)、高興、幸福都帶到文中吧。　　關(guān)于潑水節(jié)的來(lái)歷，當(dāng)?shù)亓鱾髦@樣一個(gè)傳說(shuō)：很早以前，一個(gè)無(wú)惡不作的魔王霸占了美麗富饒的西雙版納，并搶來(lái)七位美麗的姑娘做他的妻子。從此，便有了逢年潑水的習(xí)俗。當(dāng)晨曦映紅“黎明之城”的時(shí)候，各族群眾便穿著盛裝，從四面八方匯聚這里。　　難忘的潑水節(jié)教案6第一課時(shí)　　〖教法學(xué)法　　自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。大家都沉溺在歡樂(lè)和幸福之中。也鼓勵(lì)同學(xué)笑容滿面的來(lái)讀這一段。　　〖教學(xué)準(zhǔn)備　　多媒體課件、生字卡片。　　三、識(shí)字、寫字　　１、識(shí)字：　　⑴出示要求認(rèn)識(shí)的和要求會(huì)寫的生字，讓同學(xué)想方法記住字型。　　1961年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理和他們一起過(guò)潑水節(jié)。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。（感悟：有學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識(shí)字識(shí)記的，也有編故事識(shí)記的如“褂”字，孩子說(shuō)成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）　　第二課時(shí)　　一、朗讀感悟　　讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：?jiǎn)栠@個(gè)問(wèn)題是預(yù)測(cè)孩子可能會(huì)想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關(guān)知識(shí)。　　對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。(因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們一起過(guò)潑水節(jié))　　學(xué)習(xí)第三段。　　3)正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“另人難忘的”，有感情的朗讀68段。　　識(shí)字、寫字　　識(shí)字　　1)、出示要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生自己想辦法記住自形。首先要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。　　信息資料：　　生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。　　再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。(3)“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。　　讀思　　學(xué)習(xí)四五自然段　　默讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句。　　總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?　　傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?　　練習(xí)說(shuō)話：“一手……一手”、“一邊一……邊”　　朗讀　　齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)令人難忘?　　指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競(jìng)賽讀——齊讀　　文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個(gè)縣也都有分布。　　傣族的節(jié)日主要有開門節(jié)、關(guān)門節(jié)、送龍節(jié)等，其中最隆重的是潑水節(jié)。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。　　學(xué)習(xí)生字駛、串、貴、閉，正確規(guī)范書寫。　　小男孩身上背的是什么呀？　　周總理呢？CAI,出示句子。　　④、人們歡呼什么？祝福什么？（相應(yīng)指導(dǎo)感情誦讀）　　周總理是怎樣向傣族人民潑水的呢？（板：周總理）　　①、自由讀，指名反饋。　　感情朗讀第五段　　四、激情導(dǎo)讀，升華主題。　　出示駛、串、閉、貴怎么記住它們呀？　　師范寫貴字。　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)本課德望19個(gè)生字，指導(dǎo)書寫4個(gè)生字；學(xué)習(xí)課文的2自然段。　　在書上描紅。　　小組交流、討論。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面熱鬧非凡，人們激動(dòng)萬(wàn)分。　　B、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。　　五、釋疑小結(jié)，激情升華　　為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘？　　總理在繁忙的工作中抽出時(shí)間和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，把幸福和快樂(lè)送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。　　3．對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。　　板書設(shè)計(jì)：略　　難忘的潑水節(jié)教案12教學(xué)目標(biāo)　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。　　引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”　　課件展示潑水節(jié)的場(chǎng)面。　　b．談體會(huì)：從周總理的衣著、神態(tài)、動(dòng)作中，你體會(huì)到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。　　B、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的地毽。記得1961年的潑水節(jié)，傣族人民格外高興，因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們一起歡度節(jié)日，你們也想?yún)⒓訂?　　行，那就讓我們一起度過(guò)這個(gè)——　　齊讀課題。　　自由讀課文的、2自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？　　有感情地朗讀。　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　收集有關(guān)周總理的其他故事。　　（視頻）：你看到了什么？感受到了什么？　　周總理熱愛(ài)人民，人民敬愛(ài)周總理。　　師小結(jié)：原來(lái)過(guò)潑水節(jié)是他們互相潑水，同時(shí)也把祝福送給了對(duì)方。　　出示CAI,　　師描述圖意。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生入情境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民在一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)總理和傣族人民的濃厚感情。　　吃飯時(shí)，人們圍坐在竹編的圓桌旁。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng)，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達(dá)數(shù)十種，都是筑樓的天然材料。德宏、孟連、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)向地主經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的地區(qū)。　　展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。　　你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫一句話嗎?　　C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。　　第二課時(shí)　　對(duì)話平臺(tái)　　導(dǎo)入　　認(rèn)讀生字卡片。(2)第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵。　　“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。出示課文插圖，圖上的人們?cè)诟墒裁?(人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié))(板書：潑水節(jié))然后在前面加上“難忘”二字：為什么說(shuō)是難忘的潑水節(jié)呢?學(xué)習(xí)課文我們就會(huì)知道。　　，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。　　難忘的潑水節(jié)教案9課前透視　　課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?961年周總理在西雙版納同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。　　3)學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)。(估計(jì)只有少數(shù)學(xué)生知道)　　老師發(fā)補(bǔ)充資料，讓學(xué)生閱讀。　　1)老師扮演總理，拿著銀碗和柏枝向人們潑酒，為人們祝福。(要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字)　　指名讀。　　正確、流利、有感情的朗讀課文。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個(gè)別、比賽等多種形式，不斷反復(fù)地朗讀課文，力圖通過(guò)朗讀來(lái)感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。　　對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。　　開始潑水了。　　四、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”，鼓勵(lì)同學(xué)積累自身喜歡的詞句　　五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置　　把學(xué)會(huì)的生字組上詞寫一寫。　　２、同學(xué)介紹。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。　　（因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們一起過(guò)潑水節(jié)）　　３、學(xué)習(xí)第三段，帶著問(wèn)題朗讀：　　⑴自由讀第三段。　　〖學(xué)習(xí)過(guò)程　　一、談話導(dǎo)入　　每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。激動(dòng)時(shí)，人們還爆發(fā)出“水、水、水”的歡呼聲。第一天，劃龍舟、放高升、文藝表演；第二天潑水；第三天，男女青年在一塊進(jìn)行丟包和物資交流。為了撲滅邪火，小姑娘揪住了魔王的頭，其他六位姑娘輪流不停地向上面潑水，終于在傣歷的六月把邪火撲滅了。傣語(yǔ)叫做“楞賀尚罕”，即“六月新年”或“傣歷新年”。　　（3）指出”盛”是多音字。　　（4）指名讀這一自然段　　（5）齊讀　　四、小結(jié)：聽著同學(xué)們快樂(lè)的讀書聲，看著這一幅幅激動(dòng)人心的圖片，仿佛讓我們真的置身于傣族人民那年歡樂(lè)的潑水節(jié)中，是呀，周總理來(lái)了，傣族人民和總理到底會(huì)怎樣過(guò)潑水節(jié)呢，想知道嗎？下節(jié)課讓我們繼續(xù)在書中尋找答案吧。　　學(xué)生自由讀，同時(shí)出示“讀書小提示”：　　（1）把還不太熟的生字結(jié)合葉子上的拼音多讀幾遍。）　　二、范讀課文，了解主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字。　　對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。　　⑸引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑討論：　　姑娘和小伙為什么會(huì)流下幸福的熱淚?　　指導(dǎo)朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。　　(可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等)　　三、精讀課文　　自讀自悟，學(xué)習(xí)2自然段：　　⑴自讀，思考：你讀懂了什么?有什么不明白的?　　⑵集體交流。　　一、導(dǎo)入課文　　我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，教師要營(yíng)造自主學(xué)習(xí)，平等對(duì)話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點(diǎn)撥讀書方法，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。這里沒(méi)有朗讀技巧的傳授，有的只是讓學(xué)生在感悟理解的基礎(chǔ)上由內(nèi)而外的抒發(fā)。　　（2）因?yàn)橹芸偫砗退麄兇┮粯拥囊路黄鹎霉模黄鹛瑁黄饾娝！　。?）穿：穴寶蓋要寫得扁一些，撇、捺變成小撇、點(diǎn)，覆蓋“牙”；“牙”的豎鉤寫在豎中線右側(cè)，撇舒展。”　　操作指導(dǎo)　　作者通過(guò)熱情洋溢的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了一個(gè)個(gè)熱烈喜慶的場(chǎng)面。　　懷念放在心里——（學(xué)生讀第8自然段）。　　（2）想象說(shuō)話：是啊，在潑水節(jié)這一天，水潑灑得越多，送出的祝福也就越多。）　　（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好動(dòng)詞，把周總理愛(ài)人民、人民愛(ài)周總理的情感表現(xiàn)出來(lái)。）　　2．課文是怎樣描寫周總理的？（課件出示：周總理身穿……笑容滿面地來(lái)到人群中。把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，讀一讀，體會(huì)一下：哪個(gè)句子更能體現(xiàn)節(jié)日的熱鬧和喜慶？　　③小組交流，體會(huì)出“一條條、一串串”說(shuō)明龍船、花炮很多，突出了潑水節(jié)場(chǎng)面的隆重和熱鬧，這是傣族人民為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。　　（2）品析重點(diǎn)語(yǔ)句：為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。同時(shí)，后面的教學(xué)中也會(huì)再次出現(xiàn)，本次是一種情感的準(zhǔn)備和醞釀，也在潛移默化中為學(xué)習(xí)課文鋪設(shè)了情感基調(diào)。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢(shì)。　　2．教師講解后范寫，學(xué)生書空。右邊是“發(fā)”，不要寫成“友”，長(zhǎng)撇過(guò)豎中線向左下伸展，“又”的橫撇沿橫中線起筆，末筆點(diǎn)勿丟掉。引導(dǎo)學(xué)生思考：用“敬愛(ài)”形容誰(shuí)？傣族人民“敬愛(ài)”的是誰(shuí)？　　6．指導(dǎo)朗讀。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。　　（3）換詞比較：引導(dǎo)學(xué)生用“火紅的”替換掉“火紅火紅的”，從而比較出用“火紅的”就不能突出鳳凰花開得十分旺盛、熱烈。了解課文大意時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己解決了哪些課前疑問(wèn)，還有哪些是沒(méi)解決的。　　“盛”在這里是把東西放進(jìn)去的意思，要讀ch233。　　（3）字理識(shí)記“民”：像用錐刺眼的形狀，本義指奴隸，后指平民、百姓。　　（2）遇到難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確。　　2．揭題：課文中描寫的潑水節(jié)是與眾不同的，是令傣族人民世代不能忘懷的（板書補(bǔ)充題目：難忘的），同時(shí)識(shí)記“忘”字，猜謎語(yǔ)：盲目不得，須用心記。潑水節(jié)及其他民族傳統(tǒng)節(jié)日的視頻資料。　　五、課文延伸　　同學(xué)們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學(xué)進(jìn)行交流，讓同學(xué)分享你的課外收獲。　　⑷認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生喜歡哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。　　五、課外作業(yè)　　把潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面講給爸爸、媽媽聽。　　(指導(dǎo)學(xué)生讀好四面八方趕來(lái)一條條駛過(guò)一串串升上歡呼周總理來(lái)了!等詞句)　　②教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場(chǎng)面。　　③出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀：　　多音字：好像歡樂(lè)盛滿天空　　你們知道帶點(diǎn)的字還讀什么音嗎?　　生詞：鳳凰傣族咖啡長(zhǎng)壽　　(讀后說(shuō)一說(shuō)是什么意思)　　⑶鞏固識(shí)字：　　出示一棵大果樹，樹上長(zhǎng)滿各種各樣的果子，摘下一個(gè)果子，讀對(duì)了，這個(gè)果子就屬于你。　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。　　——八自然段　　你從這幾句話讀懂了什么?　　三、課堂檢測(cè)：　　你會(huì)填嗎?　　()的潑水節(jié)()的鳳凰花　　()的周總理()的地毯　　()的潑水節(jié)()的花瓣　　()的頭巾()的鼓點(diǎn)　　四、拓展延伸：　　游完潑水節(jié),你想對(duì)周總理說(shuō)點(diǎn)什么?　　五、板書設(shè)計(jì)　　　　地上(撒滿花瓣)　　歡迎周總理江面(一條條龍船)　　天空(一串串花炮)　　人們歡呼著：“周總理來(lái)了!”　　難忘的潑水節(jié)教案2　　《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。　　。　　①說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?　　理解“火紅火紅”“一年一度”。這就是“潑水節(jié)”。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福