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三年級語文第八單元教案-預(yù)覽頁

2026-04-14 00:32 上一頁面

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【正文】 2. 閱讀課外神話故事。課前準(zhǔn)備：將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。：這篇課文主要講了一件什么事。四、全班交流，評價補充，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補充。語文園地八學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。課前準(zhǔn)備：編寫歇后語、成語故事、神話傳說故事等。各小組選出本組“故事大王”1～2名。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評議講述情況。□教學(xué)設(shè)計習(xí)作一、導(dǎo)語激趣，放飛想象同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！二、大膽想象，自編故事三、交流評議，取長補短，再互相評一評。六、修改習(xí)作。，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）二、自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn) ，把詞語讀準(zhǔn)確。，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。。二、讀讀背背和成語故事。《畫龍點睛》。：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。每組3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。。繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第3自然段的寫法。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。自學(xué)課文，要求： A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。 ①第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思? 變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。彌漫：(霧氣)布滿、充滿。瞬息萬變：形容變化極快。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。廬山云霧千姿百態(tài)。摘抄文中的成語，并解釋。讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。課時安排： 2課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑解疑。你們在一天天長大，很多事物在時時刻刻變化著。教師過渡：同學(xué)們可真會提問，而且還很有禮貌，克里亞可愿意回答了。自由讀課文，看看課文圍繞木匣，是從哪幾個方面寫的。找出課文哪些段落是寫“埋木匣”的。 ⒌指導(dǎo)朗讀。找出課文哪些段落是寫“挖木匣”的。 ⑴媽媽為什么能很快挖出箱子？科利亞為什么第一次沒有挖到自己的木匣，而第二次就挖到了呢？他是怎樣想出來的呢？ ⑵在讀中品味，感受科利亞的感情與情緒“焦慮——被嘲笑——冷靜思考——興奮”的變化過程。思考：你能給最后一個問句換種肯定的說法嗎？導(dǎo)讀、品悟、揭示并板書中心：隨著時間的推移，一切都在起變化。理解漫畫大意。教學(xué)重、難點：理解12個成語的意思。癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。重點指導(dǎo)“貫”的上半部分。教學(xué)過程：一、完成課后讀寫詞語習(xí)題。自主創(chuàng)作漫畫。本單元的各個環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學(xué)生能實實在在感受到這種感情。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。單元總體目標(biāo) 一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)認(rèn)識23個字，會寫38個字，利用多種識字方法減少錯別字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。 2．能用自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀本組課文。逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和合作的能力。背誦《三字經(jīng)》，了解成語，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，感受祖國語言文字的豐富和有趣，繼承傳統(tǒng)美德。通過人物外在的語言、動作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。這四篇課文均來自學(xué)生的生活。 2．具體建議：可以采用“課前體驗──課中閱讀──課后拓展”，以一篇帶多篇，拓展閱讀面。四篇課文均以記事為主，都可以采用以下模式。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題

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