蘇教版國標本小學語文六年級上冊(第七單元)教材分析-預覽頁

　

【正文】 ：正確讀寫生字“鑒、徘、徊”，有感情朗讀、背誦古詩。領悟詩中蘊含的深刻哲理，了解詩借景喻理的特點。從中感受古詩文字的精練，領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。有一天，我送她一首詩，讀過之后，她恍然大悟，從此，這個同學變了，再后來，她就能寫出今天這樣的作品呢！二、自學質疑，初讀古詩。小組內共同討論：陸游為什么要對子聿說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”？五、精講點撥，深入理解詩句。（1）師生一起讀題目。（2）領讀、齊讀。“學問”，指讀書學習，有做學問的意思；“無遺力”，用出全部力量，一點也不保留；“始”，才；“終”，到底、畢竟的意思；“絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；“躬”，親自；“躬行”，親自實踐。(板書:孜孜不倦)（2）指名學生背出第二句，由“少壯”到“老”引出學習需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。（5）看圖：找兩個學生分角色扮演。因此，他激勵兒子好好讀書，掌握真才實學 ，長大報效祖國。寫好后，他立即叫來自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。陸游微微點頭，接著又意味深長地說： “推選同學登臺，表演。指名背誦。 功夫（1）、他三天( )就學會游泳。 ）再來玩吧！（4）、中國（板書設計： ,制作人物卡片。理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”，并說說詩句的意思；說說這首詩描繪了怎樣的景象？記下不懂的問題。照。）（5）水的清澈透明，還表現在哪里？你見過“徘徊”這個詞嗎？借助圖畫，說說這句詩的意思。藍天和白云一齊映入水塘，不停地晃動，為什么會不停地晃動？（1）后面兩句詩你能理解嗎？我們先來讀一讀。教師板書：觀塘有感。小結：與《冬夜讀書示子聿》比較。自學，體會詩句的意思，想想詩所說明的道理。請寫一句你自己讀書感悟的名言。整篇課文敘述言簡意明，具有很強的說服力。聯系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。相關名言（1）不學不成，不問不知。——愛因斯坦（4）有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。齊讀課題。二、初讀感知，了解內容默讀課文，思考：在這篇文章里，作者提出了一個怎樣的觀點？討論：出示1：“知識是學來的，也是問來的。兩句話又形成的關系是——首尾呼應。課文第一、第五小節擺出了勤學好問這個觀點，圍繞這個觀點，課文中間三小節各寫了什么？（請學生朗讀回答。第3自然段：小學生有問題要請教別人，拜能者為師。四、寫字指導指導要點：鑰 繽 瞬 輔 翱（1）都為左右結構的字，書寫中注意寫得左窄右寬。第二課時一、導入老師上小學的時候，總喜歡問一些問題，并且越是稀奇古怪的問題越是喜歡問。“問”經常和“學”聯系在一起。）老師在以前六年級上時，有同學說哥白尼的學問是問來的，沈括的學問是學來的？你們認為呢？（我認為不是的，因為哥白尼除了問問題還不懈探求，證明他也在學。沈括的學問又是怎么問來的？他又是怎么學的呢？生：沈括小時候讀《大林寺桃花》中的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。不僅要學，也要問。”） “是……也是”是遞進關系嗎？這是并列關系。是為什么呢？還是因為課文讀的不夠，再把這句話讀一讀。你可以請教父母和老師，也可以請教同學和朋友。1別人能成為你的老師，自己能成為自己的老師嗎？1師：關于這個道理，孔子也說過這樣兩句話。說明應該虛心向別人學習。）同學們發現這篇課文與我們以前學習的課文有什么不同？教師課件演示：第一自然段和第五自然段都是在寫道理。）“學”與“問”到底是什么關系？（相輔相成的關系。——漢 王充（2）讀書好問，一問不得，不妨再問。——普列漢諾夫你最喜歡哪句？為什么五、課堂練習：過渡：下面老師想檢驗一下大家活學活用的能力：出示故事：古時候有一個很有學問的人家，得到了一塊當朝宰相贈送的書有“學問”兩個字的金匾。于是他就扛著這半塊匾到處求學，見什么學什么，從不多問。 說說自己收集的中外勤學好問的故事，寫下來。語言淺顯，通俗易懂，對于六年級的學生來說較為容易把握，但本課涉及的科學知識對于學生來說有些難度，因此教師教學時可以以議為主，加以指導，讓學生在搜集資料、思考與討論的過程中開啟思維，對文本加深理解和體驗，獲得思想啟迪。（激發學生熱愛自然、研究自然、利用自然的熱情） 【教學資源運用】　附閱讀材料 科普創作的巨匠──伊林1934年，一位青年科普作家見到了高爾基。這位青年作家就是后來被稱為科普創作巨匠的伊林。他九歲時第一次嘗試寫過一首火星的詩。1927年，他的第一部中篇科普著作《桌子上的太陽》（中譯本名為《不夜天》）問世。對祖國建設的激情、廣博的科學知識、高度的文學修養和認真嚴肅的創作態度，使伊林成了科普創作的巨人。（板書）24 大自然的文字　　二、初讀課文，理清脈絡自瀆課文，讀準字音，讀通句子。 第二部分（26）：具體介紹大自然文字的特點，成因，認識這些文字的一樣和作用。齊讀第一節。讀課文。（二）學習課文的第二小節。讓他們說說自己知道的星座。自讀課文的第三小節。所以說：（師引讀）天上的每一顆星（生回答）是一個字，（師引讀）天上的每一片云（生答）也是一個字。自學要求：默讀4—6節，介紹了哪幾種大自然的文字？匯報。讓我們齊讀6自然段。 師小結：走進自然走進書本善于請教。指名讀，齊讀。養成讀報的好習慣【文本解讀】《養成讀報的好習慣》是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。還要求學生養成讀報的習慣。懂得為什么要養成讀報的好習慣以及怎樣才能養成讀報的好習慣。　　通讀課文，了解課文內容。　　第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉　　第三段（6——7自然段）：讀報的收益。　　這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發展的步伐。　　最后一個自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。目的是引導學生在閱讀時，能夠對語文課文中的故事進行相關的補充閱讀和鏈接。【教學資源運用】《作文同步訓練》【課時分配及目標設置】在這次習作中，要引導學生發現藏在語文書中的故事，進行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來。 學生尋找故事。過渡：我們轉眼間找到了這么多故事，可見同學們真是愛讀書、會讀書，我們如何把這些故事說得更具體、更精彩呢？看后我們來交流感受，可以說明白了什么道理，得到了什么啟示，也可以談收獲。） 教師引導學生談感受。寫的時候注意按照一定的順序，重點突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接，充實內容，要有合理的想象。學生寫作，教師巡視，發現問題，及時指導。在通讀中發現了問題，正確使用修改符號，及時修改。選取一名學生，鼓勵他把習作讀給大家聽。（三）、結集成冊，分享故事肯定他們的點滴進步，有利于提高學生習作的興趣。寫啟示的文章，則注重不要大段大段的摘抄情節，而應注重感受和啟示，珍視學生獨特的感受。“口語交際”主要引導學生通過讀自己喜歡的書，在推薦中學會表述自己喜歡的理由，學會推薦圖書，培養口語表達能力。【教學資源運用】《知識集錦》中古今賢文和讀書名言。通過誦讀，知道《今古賢文》的意思，讓學生積累豐富的語言。總課時：三課時【教學構想或建議】第一課時一、學習第一部分　　1．指名讀題。　　2．書怎么可以煮呢？你對“煮書”是怎么理解的？　　3．是不是所有的書都要“煮”？你覺得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”？　　4．你覺得該怎么“煮書”呢？三、學習第三部分　　1．魯迅是中國現代偉大的文學家、思想家和革命家，代表作有《狂人日記》、《阿Q正傳》等。 小組合作，討論理解　　（1）仔細觀察每一個字的行書特點。　　練習。三、教學學寫毛筆字　　審題　　（1）指名讀題。　　（2）讓學生判斷“坐”、“器”二字的部首。三、提出交際注意的方面：指導。（4）班上交流，師生評議。四、匯報、采訪為了引導學生學以致用，教材將明理和導行緊密結合，安排了“做一做”活動項目：明確要求學生在班級黑板報上開辟“一句話新聞”專欄，輪流負責編寫。促進學生讀報，引導學生關注生活，關注天下大事；學做剪報，將報紙進行二次利用，珍惜和合理利用資源。古人尚且如此關心國家大事，作為21世紀的主任怎么能“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”呢？報紙是傳播時事和知識的重要載體，經常讀報剪報，就能及時了解天下大事，提高文化素養，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。究竟怎樣編寫呢，我們一起來實踐一下。小結：這個實踐活動能讓我們更加關注國際社會和國內社會的大事，用敏銳的眼光發現學校學校生活中發生的要聞，希望同學們能積極參與，認真對待，我們還將評選最佳編輯。這項活動我們將持續一個月，一個月會進行一次成果展示會，看誰的剪貼本最吸引人。（2）讀者推薦：向大家推薦同學制作的優秀剪貼本，以讀后感的角度來說。兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書【課時作業設計】在報紙中常常會出現的新詞兒說一說，讓同學們理