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關于學習任務群及整本書閱讀的思考-預覽頁

2025-08-27 00:12 上一頁面

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【正文】中語文教師必須思考的問題。“語文學習任務群”的關鍵詞是“任務”，從“學習內容”到“學習任務”，雖然一詞之差，它卻是語文學習在本體定位上從知識文本向語言實踐活動轉化的重要標志。教師由學習活動的中心舞臺轉向了幕后，這與錢夢龍老師在“三主”理論中提倡的教師要做“導演”的主張是一致的。我們進行教學設計的時候，不妨運用以下幾種方法改造學習內容，使其具有學習任務的特質：。比如學習李密的《陳情表》，可聯系諸葛亮的出師表》，可以圍繞“怎樣評價作者的‘忠’‘孝’”來組織教學。總之，要求我們教師心中應該有任務群的意識，注意站在培養學生核心素養的角度理解不同語文學習任務群的關系，考察學習材料和設計學習活動，避免那種單純的字詞理解、手法分析和寫作技能訓練。其中“學習任務群2”，就是“整本書閱讀與研討”，“設置本任務群旨在引導學生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，反思自己的讀書習慣，建構閱讀整本書的經驗，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力”。經典對閱讀者的熏陶，是在閱讀者閱讀的過程中春風細雨潤物無聲式實現的。這次，北大附中周曉明及康中梁斌老師作了經典閱讀公開課，我認為他們做了很好的引導。葛朗臺》《巴黎圣母院》），除《論語》外，余下11部全是小說，我個人覺得視野是不是太窄了？古人讀書有“經、史、子、集”，今天也常說“文史哲不分家”，為什么不擴大類別范圍，擴大數量。這點希望能與吉振峰、史曉明老師協商。因此，教師的“引導”，只能是檢查督促學生落實讀書過程，以及隨時地給學生“答疑”“點撥”，與學生一起“奇文共欣賞，疑義相與析”。僅以北京12部高考經典來看，學生要擠零零碎碎的時間，斷斷續續地看完這12部，恐怕需要3到5年的時間。用高考去考查經典閱讀，能真正考評經典閱讀的效果嗎？一套語文試題，如何考查經典閱讀？一套語文試題，如何考查語文核心素養？這個問題，是專家教授們的問題了，但是，與學生交往最多的，對學生為人道德、思想品質、人格精神、文化品位了解最多的，永遠是我們語文教師。有了充實的讀書過程，有了讀書的真實體驗，才會有后面的一切——感悟、熏陶、立德樹人。我們將整本書閱讀引入日常教學，一個首要的問題就是教材如何與之對接。但無論情愿與否，無論困難如何，整本書的閱讀已勢在必行。這些探索初步顯示出整本書閱讀的獨特功效，也讓我們看到未來的希望。技術資料專業整理

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